<<

стр. 2
(всего 3)

СОДЕРЖАНИЕ

>>


Приложение 2

ЗАЯВКА
для прохождения конкурсного отбора
на осуществление
подготовки управленческих кадров для организаций
народного хозяйства российской федерации

1. Наименование образовательного учреждения _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Фамилия, имя, отчество руководителя образовательного учреждения, подавшего заявку
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Адрес образовательного учреждения ___________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Телефон (с указанием кода города) __________________________________________________________________________
Факс______________________________________________________________________
Адрес электронной почты __________________________________________________________________________

Дата _________
Подпись руководителя образовательного учреждения____________________________

3. Фамилия, имя, отчество работника образовательного учреждения, ответственного за участие в конкурсном отборе ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Должность указанного работника ___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Телефон (с указанием кода города)_____________________________________ Факс_______________________________________________________________________
Адрес электронной почты_____________________________________________________

4. Название головного образовательного учреждения консорциума (при подаче заявки в составе консорциума)
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Рекомендации регионального отделения Комиссии по организации подготовки управленческих кадров
___________________________________________________________________________________________________________ (подпись, должность в региональном отделении)



Зарегистрировано
Дата_____________№_____

Комиссия по организации подготовки управленческих
кадров для организаций народного хозяйства
Российской Федерации


















МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНЫХ ПРОГРАММ



























Москва
2004 год






Методические рекомендации утверждены Экспертным советом Комиссии по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации 4 февраля 1998 г. По итогам реализации программы в 1998-2004 гг. методические рекомендации были скорректированы. Обновленная версия утверждена на заседании Экспертного совета 01ноября 2004 г.

Составители:
д.э.н., доц. Е.В. Лисицына,
к.э.н., доц. Л.Н. Деревягина,
к.э.н., доц. С.Б. Авдашева
д.э.н., проф. Л.И. Евенко,
к.э.н., проф. И.В. Липсиц,
к.э.н., доц. Г.Л. Азоев,
д.э.н., проф. Б.А. Соловьев,
к.э.н., проф. Е.С. Стоянова,
к.э.н., доц. Н.Б. Филинов,
д.ф.-м.н., проф. С.Р. Филонович.

Под общей редакцией Л.И. Евенко и С.Р. Филоновича.


СОДЕРЖАНИЕ







ВВЕДЕНИЕ 44
ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ 45
ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПРОГРАММ 52
МАТЕРИАЛ ПО ЭКОНОМИКЕ ДЛЯ МЕНЕДЖЕРОВ 52
МАТЕРИАЛ ПО МЕНЕДЖМЕНТУ 54
МАТЕРИАЛ ПО МАРКЕТИНГУ 60
МАТЕРИАЛ ПО ФИНАНСАМ 64
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА 66
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ 68
АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК 69
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК 70
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 71


ВВЕДЕНИЕ

Настоящие методические рекомендации подготовлены Экспертным советом Комиссии по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации для обеспечения исполнения Указа Президента Российской Федерации № 774 от 23 июля 1997 г. "О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации" (в редакциях Указов Президента Российской Федерации от 16 марта 1999 г. № 351, от 15 июля 2000 г. № 1323 и от 1 апреля 2003 г. № 382), Постановления Правительства Российской Федерации от 16 апреля 2003 г. № 224 "О Государственном плане подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации в 2003/2004 - 2006/2007 учебных годах", решения Комиссии по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации от 18 августа 2003 г. (протокол № 16), от 20 июля 2004 г. (протокол № 17).

Основными целями мероприятий по реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации (далее - Государственный план) являются:
* подготовка высококвалифицированных управленческих кадров для организаций народного хозяйства;
* знакомство российских управленцев с зарубежной практикой организации управления предприятиями реального сектора экономики;
* освоение передового опыта управления в процессе стажировок на российских предприятиях;
* формирование резерва управленческих кадров для народного хозяйства Российской Федерации;
* формирование системы подготовки и переподготовки управленческих кадров с учетом зарубежного опыта и на уровне международных стандартов;
* совершенствование деятельности российских образовательных учреждений, занимающихся подготовкой и переподготовкой управленческих кадров.
В принятом Комиссией "Положении о порядке и условиях участия российских образовательных учреждений в конкурсном отборе для осуществления подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации" (от 18 апреля 2003 г.) (далее - Положение) подготовка управленческих кадров в рамках Государственного плана предусматривает обучение прошедших отбор кандидатов в российских образовательных учреждениях по программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации, а затем, после сдачи соответствующих выпускных экзаменов и отбора иностранными партнерами или представителями ведущих российских предприятий, стажировку на рабочем месте на зарубежных или российских предприятиях.
Основное внимание при реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров уделяется качеству этой подготовки. В связи с этим отбор российских образовательных учреждений и конкретных программ переподготовки и повышения квалификации проводится на конкурсной основе в соответствии с Положением. При этом должно быть обеспечено соответствие программ, представленных образовательными учреждениями на конкурс, настоящим "Методическим рекомендациям по составлению учебных программ", что является важным критерием их оценки при конкурсном отборе и в процессе общественной аккредитации".


ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ
к программам профессиональной переподготовки и повышения квалификации

1. Программы обучения в российских образовательных учреждениях, представляемые на конкурсный отбор или реализуемые в рамках Государственного плана, должны быть нацелены на решение двух основных задач.
Во-первых, они являются составной частью подготовки менеджеров и должны отвечать требованиям, соответствующим уровню документа государственного образца, выдаваемого по окончании обучения.
а) Диплом о профессиональной переподготовке дает право заниматься профессиональной деятельностью в области менеджмента с учетом избранной специальности (менеджмент, маркетинг, финансы и кредит, прочие).
Для одних слушателей (не имеющих высшего экономического, юридического или управленческого образования) это будет новый вид профессиональной деятельности.
Для других слушателей (имеющих высшее образование по названным специальностям) это будет осуществление деятельности в области менеджмента на новом профессиональном уровне.
б) Свидетельство о повышении квалификации выдается по итогам углубленного изучения проблем экономики и управления по профилю профессиональной деятельности специалиста в том случае, если он намерен более тесно увязать обучение в России и за рубежом с решением конкретной проблемы на предприятии.
По программам повышения квалификации должны обучаться, как правило, лица, уже имеющие экономическое и управленческое образование, а также опыт работы, или же участвующие в совместных учебных программах и прикладных проектах, разрабатываемых при непосредственном участии зарубежных партнеров, организующих стажировку.
Во-вторых, программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации, представляемые на конкурс или реализуемые в рамках Государственного плана, одновременно являются этапом подготовки слушателей для специализированного обучения и стажировки на рабочем месте на российских и зарубежных предприятиях. Задача второго этапа - довести уровень знаний и навыков слушателей до передовых мировых и российских стандартов с учетом отраслевой специфики предприятия, рекомендовавшего слушателя, конкретной задачи, поставленной перед ним, а также его личных интересов и карьерной перспективы.
Тот факт, что зарубежная стажировка не является ознакомительной поездкой с переводчиком, а предусматривает длительную реальную работу на зарубежном предприятии (как правило, в роли дублера менеджера-практика) накладывает особые требования как на профессиональные знания специалиста, так и на уровень владения иностранным языком. Программа должна дать специалисту базовый (начальный) объем знаний по выбранной им управленческой проблематике на иностранном языке, который типичен для зарубежных специалистов, работающих в данной области. Она должна также включать развитие навыков, позволяющих участникам самостоятельно выявлять, оценивать и осваивать те элементы зарубежного управленческого опыта, которые будут способствовать решению проблем предприятия, сформулированных в задании на стажировку.

2. Структура и содержание программы, представляемой на конкурс, должны быть адекватно отражены в документах, которые представляются согласно Положению на втором этапе конкурсного отбора.
Программы профессиональной переподготовки должны по своей структуре и по содержанию обеспечивать обучение менеджеров предприятий для осуществления ими функций линейных руководителей высшего или среднего звена в области "общего менеджмента" (предприятие в целом, его филиал, отделение, либо иная самостоятельная структурная единица) или "функционального менеджмента" (менеджер по финансам, маркетингу, производству, персоналу и т.п.) в зависимости от избранной специализации.
Программы повышения квалификации должны вывести менеджера на уровень знаний и навыков, позволяющий профессионально и эффективно решать задачи, возникающие в определенной области деятельности предприятия (например, исследование рынка, управление персоналом, запуск производства новой конкурентоспособной продукции, разработка и внедрение комплексной системы управления качеством и т.п.), исходя из целей, поставленных перед специалистом.
Название программы должно ясно определять ее характер с точки зрения:
а) общей или функциональной специализации, либо проблемной области;
б) категории подготавливаемых руководителей (высшее звено, среднее звено и т.п.);
в) отраслевой или иной специфики программы (название отрасли, малые и средние предприятия, антикризисное управление и т.п.).
Должна быть приведена точная формулировка записи в дипломе государственного образца о профессиональной переподготовке или свидетельстве о повышении квалификации, выдаваемых по окончании данной конкретной программы.
Содержание программы должно быть изложено в виде: перечня ее разделов с характеристикой их содержания; учебно-тематического плана с указанием часов, в том числе выделяемых на аудиторную и самостоятельную работу, а также характера занятий по каждому разделу программы.

3. Программы профессиональной переподготовки. Предпочтительно представление на конкурс программ этого типа, по которым предусматривается обучить основную массу специалистов в рамках Государственного плана.
Структура программы должна предусматривать следующие элементы.
I. Общую часть, определяющую объем знаний и навыков, которыми в принципе должен обладать любой профессионально подготовленный менеджер.
II. Специализацию, содержащую дисциплины, предусматривающие более углубленное освоение знаний, прикладных методов и приобретение навыков их применения по избранной специализации.
III. Изучение иностранного языка, которое должно обеспечить знания на уровне А (свободное знание языка) и В (активное знание языка), позволяющих выпускнику российской части программы самостоятельно участвовать в программах обучения и стажировке за рубежом.
IV. Подготовку и защиту выпускной работы.
Общая длительность программы в 500 академических часов является минимальной. Не допускается замена аудиторных занятий самостоятельной работой слушателей в пределах этого лимита. Общий объем академических часов может быть увеличен сверх данного лимита (как в целом, так и по каждому разделу или дисциплине, включаемых в программу, или же в связи с разработкой прикладных проектов), если учебное заведение сочтет это целесообразным с точки зрения обеспечения требуемого уровня качества подготовки слушателей. При этом минимальный объем часов по каждому из названных выше разделов, а также по подразделам, должен быть следующим.
I. Общая часть (обязательная для всех специализаций) - 150 - 200 часов.
I.1. Экономика для менеджеров - 40 час.
I.2. Управление организациями (общий менеджмент) - 40 час.
I.3. Функциональный менеджмент: финансы и учет; маркетинг; управление операциями и др. - 60 час.
I.4. Профессиональные навыки менеджера - 40 час.
I.5. Сравнительный менеджмент (особенности менеджмента в стране стажировки) - 20 час.

II. Специализация - 150 - 200 час.
II.1. Набор специальных курсов по одной из выбранных специальностей, включая общий менеджмент, финансы, маркетинг или прочую (например, управление персоналом, управление производством, управление недвижимостью и т.п.) - 140 час.
II.2. Выполнение специального проекта по решению практической проблемы на предприятии в избранной области специализации - инструктаж и подведение итогов - 0,5 час. на одного слушателя, самостоятельная или групповая работа над проектом - 30 и более часов (сверх общего минимального лимита аудиторных занятий по программе).

В совокупности объем аудиторной нагрузки по п.п. I и II должен составлять не менее 350 часов.

III. Иностранный язык - не менее 180 час.
III.1. Минимальный объем аудиторных занятий - 180 час.
III.2. Дополнительный объем занятий (в зависимости от исходного уровня знаний иностранного языка и методов преподавания) - сверх общего минимального лимита аудиторных занятий по программе.

IV. Выпускная работа.
IV.1. Защита выпускной работы - 0,5 час. на одного слушателя.
IV.2. Инструктаж, консультации, самостоятельная или групповая (проектная) работа - сверх общего минимального лимита часов.

Специализация в рамках определенных выше специальностей и cодержание программы определяется образовательным учреждением самостоятельно в соответствии с изложенной выше структурой программы и требованиями к уровню знаний выпускников в области экономики, менеджмента, маркетинга, финансов и иностранного языка.
Образовательное учреждение имеет право самостоятельно разрабатывать учебно-методические планы по отдельным дисциплинам и выбирать формы и методы преподавания, исходя из своих концепций и накопленного опыта подготовки управленческих кадров высокого профессионального уровня.
В нижеследующих разделах даются рекомендации по примерному содержанию программ в области экономики, менеджмента, финансов и маркетинга по типовым "тематическим блокам" учебного материала, на которые следует ориентироваться при разработке конкретных учебных дисциплин.
Компоновка и соотношение учебного материала, содержащегося в отдельных блоках, могут быть произвольными, объем учебных часов и форма преподавания при изучении соответствующей тематики определяется образовательным учреждением самостоятельно. Она может быть изложена как в дисциплинах раздела I "Общая часть", так и в дисциплинах раздела II "Специализация". При представлении программ на конкурс, степень детализации учебно-методических планов и описаний учебных программ по отдельным дисциплинам должна быть достаточной для экспертной проверки наличия в ней в той или иной форме требуемых тематических блоков.
Программы консорциумов. При разработке программ, выполняемых консорциумами образовательных учреждений, каждая программа такого рода рассматривается как единое целое. При этом четко указывается:
а) какое учебное заведение выполняет функцию головного и выдает диплом о профессиональной переподготовке на основе имеющейся у него аккредитации, а также берет на себя ответственность за конечный результат обучения по программе;
б) какое учебное заведение является базовым и в чем его основные функции, а также назвать и охарактеризовать остальных участников консорциума;
в) как распределяется ответственность по преподаванию отдельных разделов программы и ее организации между участниками консорциума.

Программы с зарубежным участием. Поощряется представление учебных программ, разработанных совместно с зарубежными образовательными учреждениями (или фирмами), которые берут на себя ответственность за второй (зарубежный) этап подготовки управленческих кадров и намерены часть материала преподавать в зарубежных образовательных центрах по согласованному с российской частью программы учебно-тематическому плану. Зарубежная часть программы не подлежит экспертизе, но она должна быть охарактеризована в той степени, в какой это необходимо для адекватной оценки российской части программы.
При осуществлении программ с зарубежным участием вопрос о характере, времени и месте выдаваемого документа об окончании, а также о записываемой в нем формулировке рассматриваются отдельно.

4. Программы повышения квалификации. Программы этого типа представляются на конкурс с целью:
а) удовлетворения специфических запросов определенных групп специалистов, намеренных сосредоточиться на более углубленном изучении и практическом решении тех проблем экономики и управления своего предприятия, которые имеют узкую функциональную, отраслевую или иную специфику;
б) реализации гибкого подхода к согласованию российской и зарубежной частей программы обучения в случае ее совместной разработки с зарубежным партнером.
При обосновании зачисления специалиста, прошедшего конкурсный отбор, на программу повышения квалификации должна быть четко сформулирована конкретная проблема (проблемы) его предприятия, которую он намерен решить. По окончании российской части программы постановка этой проблемы должна быть изложена в виде реферата на русском и иностранном языках развернуто и обоснованно.
Программа повышения квалификации должна иметь продолжительность не менее одного месяца и объем занятий не менее 100 академических часов, не считая времени на самостоятельное выполнение слушателями заданий, разработку проектов и т.п.
По окончании обучения по программам этого типа выдается свидетельство о повышении квалификации.
Программа повышения квалификации должна иметь ярко выраженную прикладную направленность на решение практических проблем, возникающих на российских предприятиях. Образовательное учреждение, представившее на конкурсный отбор программу повышения квалификации, должно четко сформулировать ее название и профиль (проблемную область), цели, предполагаемый контингент слушателей, а также ожидаемые конечные результаты обучения. С достаточной степенью детализации должна быть описана специфика программы с точки зрения ее структуры, содержания и организационно-процедурной формы осуществления не только российской, но и зарубежной части (если таковая существует).
Программа должна содержать:
I. Научно-теоретическую и информационную часть, предусматривающую освоение определенной суммы знаний в форме лекционно-семинарских занятий, изучения практического опыта (в виде case studies и т.п.), самостоятельной работы над литературой и специально подготовленными учебно-методическими материалами.
II. Методическую часть, предусматривающую освоение прикладного инструментария для решения конкретных задач в данной проблемной области.
III. Прикладную (проектную) часть, раскрывающую характер проекта, который предстоит выполнить слушателям, или же программу изучения конкретного опыта решения определенных проблем на практике.
IV. Изучение иностранного языка, во-первых, предусматривающее активное овладение слушателями терминологией в данной проблемной области, а во-вторых, обеспечивающее слушателям общий высокий уровень знаний иностранного языка, достаточный для самостоятельного прохождения обучения и стажировки за рубежом.
Образовательное учреждение, представившее на конкурсный отбор программу повышения квалификации, несет ответственность за уровень знаний слушателей по иностранному языку и самостоятельно определяет характер и длительность их языковой подготовки (сверх установленного лимита времени обучения по профессиональной части программы в объеме не менее 100 часов). В случае необходимости слушателям должна быть предложена дополнительно отдельная программа обучения иностранному языку.
Сведения об учебно-тематическом плане программы изучения иностранного языка, а также об учебном заведении - ее исполнителе должны быть включены в документацию по программе повышения квалификации, представляемых на конкурсный отбор.
Содержание программы повышения квалификации определяется образовательным учреждением самостоятельно, исходя из ее целей и ожидаемых конечных результатов. Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает учебно-тематические планы по отдельным дисциплинам и выбирает формы и методы преподавания по программе.
Программа с зарубежным участием, являющаяся непосредственным продолжением российской части программы и разработанная совместно российскими и зарубежными партнерами, должна содержать согласованную формулировку цели ее зарубежной части, а также характеристику обучения за рубежом (с точки зрения места осуществления, длительности, тематики занятий и т.п.), содержания и порядка стажировки на инофирмах, а также профиля прикладных проектов. Результаты обучения по программе должны быть сформулированы как промежуточные (после российской части), так и окончательные (по завершении всей программы).
Должны быть четко определены формы представления результатов обучения по программе в виде проекта, рекомендаций для предприятия, выпускной работы и т.п. Не допускается реализация программ повышения квалификации, предусматривающих только сдачу экзаменов (зачетов) по итогам обучения.

5. Формы обучения. Программы профессиональной переподготовки и повышения квалификации могут проходить в формах:
- очного обучения;
- очно-заочного (модульного) обучения;
- вечернего обучения
- дистанционного обучения.
Очное обучение осуществляется с отрывом от производства при общей длительности программы профессиональной переподготовки не менее 4-х месяцев при учебной нагрузке в объеме не свыше 32 академических часов в неделю (учитываются только работы с преподавателями в аудиториях, время на самостоятельную подготовку выделяется сверх этого лимита).
Очно-заочное (модульное) обучение предусматривает периодические очные учебные сессии (модули) длительностью не менее 2-х недель каждая при общем числе модулей не менее 3-х (периоды между модулями устанавливаются произвольно). Эта форма обучения предусматривает значительный объем самостоятельной работы между модулями. В случае представления большого объема письменных работ (курсовых, проектных разработок и т.п.), выполненных слушателями самостоятельно на материалах их предприятий, время, затраченное на подготовку этих материалов, может быть учтено в основной академической нагрузке очно-заочной программы обучения, но оно не может составлять более 20% от общего времени обучения по программе. Такая модификация допускается при наличии методических указаний по осуществлению проектов, а также при условии обязательной презентации проектов и обсуждения их результатов.
Вечернее обучение осуществляется с частичным отрывом от производства (как правило, еженедельно по вечерам, а также по субботам) с объемом нагрузки не более 24 часов (и 4-х дней) в неделю и общей длительности программы не менее 5 месяцев.
Дистанционное обучение в качестве самостоятельной программы может быть реализовано в порядке исключения для слушателей, прошедших конкурсный отбор и не имеющих возможности выезжать к месту проведения программ, осуществляемых в других формах. Участие слушателей в программах дистанционного обучения допускается при наличии технической возможности регулярной телекоммуникационной связи с образовательным учреждением, реализующим такого рода программу и имеющим государственную аккредитацию на выдачу диплома о профессиональной переподготовке или свидетельства о повышении квалификации специально для дистанционной формы обучения.
Элементы дистанционного обучения могут быть включены в программы очно-заочного обучения. В этом случае допускается снижение обязательной аудиторной нагрузки до 30% с соответствующим увеличением времени самостоятельной работы на основе специально подготовленных учебно-методических материалов.
Слушатели программ, учреждаемых в рамках выполнения Государственного плана, в обязательном порядке обучаются отдельно от слушателей или студентов, которые проходят обучение по другим программам данного образовательного учреждения. Число слушателей в одной группе не должно превышать 30 чел. (минимальное число - 15 чел.). При этом занятия в малых группах (с разбиением группы на несколько частей) или индивидуальные занятия должны занимать не менее половины всего времени работы в аудиториях. При наличии нескольких групп, которые обучаются по данной программе параллельно, организация поточных лекций на основе объединения допускается в порядке исключения (не свыше 10% от общего лекционного времени).

6. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа слушателей имеет важное значение для любых форм обучения, в особенности для очно-заочной (модульной) и для дистанционного обучения. Она должна основываться на специально разработанных учебным заведением методических рекомендациях, предусматривающих: а) самостоятельную работу над "кейсами"; б) работу над анализом литературы и подготовке рефератов и курсовых работ; в) работу по самостоятельному решению проблем своего (или иного) предприятия; г) работу по разработке прикладных проектов - на своем предприятии, объекте стажировки и д. При участии в группе слушателей нескольких человек с одного предприятия целесообразно выполнение группового проекта.
В учебном плане должны быть предусмотрены сессии по рассмотрению и обсуждению результатов самостоятельной (главным образом, проектной работы, а также индивидуальные консультации по ее содержанию и результатам в промежутках между очными сессиями (в том числе, по Интернету).

7. Учебно-методическое обеспечение программ. Учебно-методическое обеспечение программ должно содержать следующий комплект материалов:
• учебники и учебные пособия;
• деловые ситуации (кейсы), практикумы, тренинги;
• тесты проверки знаний;
• методические рекомендации по разработке групповых и индивидуальных проектов;
• программные продукты для РС учебного назначения;
• информационно-аналитические материалы по вопросам деятельности российских предприятий (отчеты и документы фирм, публикации в периодической печати и т.п.);
• библиографию (включая источники на иностранном языке);
• требования к выпускной (квалификационной) работе.

Сведения об учебно-методическом обеспечении представляются в документах, предусмотренных Положением.
Должно быть гарантировано наличие и доступность для слушателей литературы по полному списку всех разделов программ. При этом образовательное учреждение обязано обеспечить каждого слушателя программы полным комплектом учебно-методических материалов, предусмотренных учебным планом. Состав и степень детализации учебно-методических материалов (как опубликованных, так и раздаваемых на занятиях, либо записываемых со слов преподавателя) в совокупности должны обеспечить возможность освоения слушателями содержания программ в полном объеме. Это касается как восприятия материала во время занятий, так и времени, которое слушатель реально может выделить на самостоятельную работу с учетом очной, очно-заочной или вечерней формы обучения. Объем затрат времени, предусматриваемого на самостоятельную работу по каждой отдельной теме любой из дисциплин, должен быть указан в учебно-методическом плане по этой дисциплине (без его включения в лимит 500 часов).
Образовательные учреждения имеют право пользоваться литературой, отобранной по своему усмотрению, но при этом включение ими той или иной книги в список основной литературы по программе должно быть по уровню и содержанию адекватно целям и задачам программы и утверждено Экспертным советом. Важным условием является использование в процессе обучения профессиональной литературы на (иностранном) языке предстоящей стажировки слушателей, как правило, в качестве дополнительной.
Основная учебная литература предоставляется слушателем в пользование на период обучение бесплатно (с возвратом). Дополнительная литература может быть предложена на платной основе.

8. Активные и поисковые методы обучения. В учебно-тематическом плане должен быть высок удельный вес активных и поисковых методов обучения. В документах учебной программы должен быть представлен исчерпывающий перечень конкретных ситуаций с указанием, в каких дисциплинах и на каких занятиях они рассматриваются. Должна быть проведена, как минимум, одна полномасштабная деловая игра по общему менеджменту организации, способствующая выработке навыков принятия решений. В Блоке VIII "Профессиональные навыки менеджера" в обязательном порядке должно быть проведено не менее двух тренингов по выработке навыков делового поведения у каждого слушателя индивидуально (тематика - на усмотрение образовательного учреждения). Поощряется применение и других форм развития профессиональных навыков (психологическое тестирование и планирование карьеры, обучение действием и т.п.).

9. Контроль процесса и результатов обучения. В материалах, представляемых на конкурс проектов программ, должна содержаться подробная характеристика форм и методов ведения контроля знаний обучающихся по каждому курсу.
Образовательное учреждение проводит входной контроль уровня знаний и профессионального опыта слушателей, направленных на обучение по программе, для обеспечения необходимого уровня эффективности учебного процесса. При выявлении очевидных несоответствий ставится вопрос о целесообразности обучения слушателя по данной программе.
Образовательное учреждение должно обеспечить строгий регулярный учет посещаемости занятий. В случае пропуска свыше 25% учебного времени по определенному курсу без уважительных причин слушатель не может быть допущен к итоговому экзамену по курсу, а в случае пропуска свыше 25% времени обучения по программе в целом (по любым причинам) он не допускается к государственному аттестационному экзамену. В этих случаях вопрос об отчислении слушателя или о предоставлении дополнительной возможности обучения по пропущенным дисциплинам решается в индивидуальном порядке.
По каждой дисциплине слушатели получают полные сведения о системе оценки знаний по ней в начале ее изучения (на первом занятии). Контроль знаний должен носить конкретный характер и осуществляться в письменной форме - в виде ответов на вопросы, написания контрольных работ, заполнения формализованных тестов, а также написания и защиты рефератов, защиты проектов и т.п. При групповой подготовке проектов должен быть указан в письменной форме вклад каждого члена группы в разработку соответствующих разделов, что должно быть подтверждено в процессе защиты проектов. Проведение устных экзаменов и зачетов без письменной компоненты не допускается.
Программа завершается государственным экзаменом, включающим вопросы по экономике, менеджменту, маркетингу и финансовому менеджменту, а также элементы, специфичные для каждого направления (вопросы с множественным выбором, кейсы, задачи и пр.). Материалы государственного экзамена ежегодно обновляются.
Программа должна предусматривать защиту выпускной (квалификационной) работы, возможно, на языке предстоящей стажировки. Это комплексное испытание позволяет оценить не только теоретические знания слушателя по предмету, но и владение им ситуацией в своей организации.
По каждому слушателю должно вестись досье, содержащее его курсовые и проектные работы, выпускную работу, а также все контрольные или экзаменационные работы по всем дисциплинам и государственному экзамену в виде, допускающем запрос этих работ государственной аттестационной комиссией. Данные сведения сохраняются в образовательном учреждении в течение 3-х лет после выдачи диплома об окончании слушателями обучения.

10. Кадры преподавателей. В документы, представляемые на конкурс проектов программ, включается полный список участвующих в программе преподавателей по лицензионной форме, а также дополнительные сведения о профессорско-преподавательском составе.
При отборе приоритет будет отдаваться программам, где участвуют преподаватели:
а) защитившие кандидатские и докторские диссертации по тематике преподаваемых дисциплин;
б) опубликовавшие учебники, крупные учебные пособия, монографии, а также статьи в ведущих отечественных и зарубежных журналах, в особенности за последние 5 лет;
в) хорошо знающие иностранный язык и преподававшие за рубежом;
г) участвовавшие в отечественных и зарубежных программам переподготовки и повышения квалификации;
д) имеющие длительный опыт практической работы в отечественных и зарубежных организациях в сфере деятельности, совпадающей с направлением преподавания;
е) осуществляющие в настоящее время активную консультационную деятельность для российских и иностранных организаций;
ж) участвующие в завершенных проектах и темах прикладных НИОКР по тематике преподаваемых курсов.
Рекомендуется по каждому из вышеперечисленных пунктов дать конкретные сведения с указанием Ф.И.О. преподавателей и соответствующих названий, дат и т.п. Высокое качество преподавательского состава будет рассматриваться в качестве важнейшей характеристики программ, представленных на конкурс.
Фактический состав преподавателей, участвующих в программе, должен соответствовать заявленному. По итогам проведения программы образовательное учреждение составляет справку по каждой группе слушателей с перечнем прочитанных дисциплин, расписанием занятий и указанием фактической нагрузки каждого из участвующих в программе преподавателей. Данные сведения могут быть также запрошены Экспертным советом в порядке мониторинга в ходе осуществления программы.
По каждому преподавателю слушатели должны заполнить оценочную форму в конце прохождения дисциплины, а по дисциплинам длительностью свыше 20 часов - дважды: в начале курса (на 3-ем занятии) и в конце курса. Преподаватели, получившие низкие оценки, должны быть отстранены от участия в программе.

Требования к содержанию программ

Настоящий раздел содержит описание конечных результатов обучения в виде базовых знаний и навыков, которыми должны обладать профессионально подготовленные руководители, а также тематических блоков, изучение которых должно позволять достичь требуемых результатов при надлежащей методике и организации обучения по программе. Рекомендуемый для изучения материал сгруппирован в четыре раздела: экономика, менеджмент, маркетинг, финансы.
Содержание тематических блоков должно быть охвачено набором курсов (общих и специализированных) программы профессиональной переподготовки.
Для программ повышения квалификации описываемый ниже материал тематических блоков является ориентиром, и конкретные темы могут быть включены в учебно-тематические планы выборочно, в зависимости от того, какие цели поставлены перед данной программой.

Материал по экономике для менеджеров

Независимо от конкретной специализации современный менеджер не может эффективно осуществлять свои профессиональные обязанности, не имея элементарной общеэкономической подготовки. Поэтому предполагается, что все участники программ должны прослушать вводный курс "Экономика для менеджеров", на материал которого могут и должны опираться программы по направлениям специализации. Ниже приведена примерная тематика этого курса.
Основная цель изучения материала: дать слушателям необходимый объем знаний об основных концепциях, категориях и понятиях рыночной экономики, экономики фирмы в условиях рынка и закономерностях экономического поведения, позволяющий понимать сущность экономических процессов на разных уровнях, а также давать экономические обоснования управленческих решений
Результаты обучения:
* умение оценивать издержки производства и применять их для выработки управленческих решений;
* понимание закономерностей формирования спроса на продукцию фирмы, знание необходимых источников информации для определения показателей эластичности спроса и возможностей их использования для решений о ценах;
* умение оценивать преимущества и недостатки различных организационно-правовых форм предпринимательства и различных типов внутренней организационной структуры;
* знакомство с основными проблемами и инструментами корпоративного управления;
* способность формировать экономические цели и стратегии фирмы и определять характеризующие их показатели;
* понимание механизма функционирования рынка и экономического поведения продавцов в условиях различных рыночных структур;
* умение пользоваться приемом дисконтирования, понимание базовых методов оценки эффективности инвестиций;
* знакомство с основными типами рисков и их индикаторами;
* понимание экономических закономерностей конкурентоспособности и знакомство с основными методами выработки и оценки конкурентных стратегий;
* умение увязать деятельность предприятия с макроэкономическими факторами;
* понимание целей и задач макроэкономической политики государства, а также методов достижения этих целей и возможного противоречия между ними.


РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Блок I. Затраты фирмы и их использование в управленческих решениях.
Затраты фирмы: бухгалтерские и экономические. Альтернативная ценность собственных ресурсов компании. Показатели затрат (общие, постоянные и переменные затраты, средние общие, средние постоянные, средние переменные и предельные затраты) и их зависимость от выпуска. Эффекты масштаба и ассортимента.
Использование показателей затрат фирмы для принятия управленческих решений. Определение границы безубыточности продавца. Выбор выпуска, максимизирующего прибыль, при невозможности влиять на цену.

Блок II. Спроc и его анализ для целей фирмы
Спрос и факторы его формирования. Рыночный спрос и спрос на продукцию фирмы. Показатели эластичности спроса (по цене, по доходу и перекрестная эластичность), методы их определения и использование при определении максимизирующего прибыль объема продаж. Правило оптимальной надбавки цены над предельными издержками. Прямая эластичность спроса по цене и ценовая дискриминация.
Методы прогнозирования спроса на продукцию компании.

Блок Ш. Типы фирм и их внутренней организационной структуры
Типы хозяйственных организаций, их преимущества и недостатки. Индивидуальное предприятие, товарищество и акционерное общество. Разделение собственности и управления. Разделение полномочий и рисков.
Альтернативные цели фирм. Максимальная прибыль как цель фирмы. Максимальная выручка как цель фирмы. Максимальные темпы роста как цель фирмы. Цели собственников и менеджеров. Конфликт между собственниками и менеджерами. Инструменты корпоративного управления: внутренние и внешние. Цели различных групп собственников.
Варианты организационной структуры компании (U-форма, М-форма, Х-форма), их преимущества и недостатки.

Блок IV. Типы рынков и конкуренция
Классификация рыночных структур. Конкуренция совершенная и несовершенная. Ценовая и неценовая конкуренция. Барьеры входа на рынок: разновидности и воздействие на поведение продавцов. Рынки олигополии: влияние стратегического взаимодействия на цены. Разновидности ценового поведения на рынках олигополии: сговор, ценовое лидерство, ценовая война.

Блок V. Дисконтирование, эффективность инвестиций и риск.
Понятие дисконтирования. Альтернативная ценность денег и приведение будущей суммы к текущей ценности. Базовые показатели эффективности инвестиций: Чистая текущая ценность (Net Present Value), внутренняя норма доходности (Internal Rate of Return), срок окупаемости.
Рыночная неопределенность и риск. Основные типы рисков, с которыми сталкивается фирма. Методы оценки рисков и принятия решений с учетом рисков.

Блок VI. Понятие о конкурентоспособности и инструменты планирования стратегий
Экономические основы конкурентоспособности. Типы конкурентных преимуществ и экономические основы их приобретения. Принципы выбора конкурентных стратегий на рынках различных товаров. Концепция "пяти конкурентных сил" Портера. "Бостонская матрица". Матрица Ансоффа.

Блок VI. Макроэкономические условия деятельности фирмы
Основные макроэкономические факторы, влияющие на затраты и результаты деятельности фирмы. Цели и инструменты бюджетно-налоговой, денежно-кредитной и валютной политики государства, взаимосвязь и противоречия между ними. Воздействие бюджетно-налоговой и денежно-кредитной политики государства на условия функционирования фирм. Основные макроэкономические школы и их рецепты экономической политики.

Литература

1. Майталь Ш. Экономика для менеджеров. - М.: Дело, 1996.
2. Хорнби У., Гэмми Б., Уолл С. Экономика для менеджеров. - М., ЮНИТИ, 1999.
3. Ивашковский C.Н. Экономика для менеджеров: микро- и макроуровень, Дело, 2002.
4. Хэйне П. Экономический образ мышления. М., Catallaxy, 1991.(*)
(*) - Учебник Хейне П. покрывает далеко не все вопросы курса, однако го достоинством является то, что он доступен в электронном виде на сайте http://www.libertarium.ru/libertarium/lib_thinking/#text

МАТЕРИАЛ ПО МЕНЕДЖМЕНТУ

Основная цель изучения материала: дать слушателям такой объем знаний и практических навыков в области современного менеджмента, который позволит им успешно пройти стажировку, а затем эффективно работать в качестве менеджера высшего или среднего звена на российских предприятиях различных форм собственности в соответствии с современными международными требованиями к данному виду деятельности.
Результаты обучения: для управления предприятием или его подразделением выпускник программы должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

По общему менеджменту
* владеть методологией системного подхода к организации;
* увязывать управление организацией с анализом внешней и внутренней среды;
* понимать функции и процессы управления организациями в их взаимосвязи;
* понимать природу и структуру процесса принятия решений и правильно выбирать методы решения управленческих проблем;
* понимать сущность, возможности и сферы применения основных количественных методов в управлении;
* уметь выявлять и анализировать характеристики формальной и неформальной организации;
* владеть принципами и методами диагностики организационных проблем.

По организации деятельности
* осуществлять анализ организационной структуры и диагностику организационных проблем;
* разрабатывать организационную структуру адекватную стратегии, целям и задачам, внешним и внутренним условиям деятельности предприятия;
* осуществлять распределение полномочий и ответственности на основе делегирования;
* анализировать и совершенствовать процессы принятия решений и организационные коммуникации;
* анализировать и проектировать бизнес-процессы;
* разрабатывать положения об отделах и должностях, другие регламентирующие документы.

По разработке стратегии и планированию деятельности организации
* понимать сущность бизнеса и стратегического управления в условиях рынка;
* определять миссию и цели организации;
* выявлять, анализировать, развивать устойчивые конкурентные преимущества;
* анализировать возможности и угрозы, сильные и слабые стороны предприятия в конкурентной среде;
* вырабатывать стратегию организации (роста, адаптации, конкуренции), ее бизнес-единиц и других подразделений;
* разрабатывать бизнес-план;
* формировать показатели, процедуры системы долгосрочного, текущего и оперативного планирования на основе современных принципов и методов.

По управлению человеческими ресурсами
* владеть современными концепциями организационного поведения и управления человеческими ресурсами;
* осуществлять планирование человеческих ресурсов, исходя из стратегии организации;
* организовывать процесс управления персоналом, совершенствовать системы и методы кадровой работы;
* анализировать неформальные структуры и групповую динамику в организации;
* осуществлять эффективную мотивацию персонала;
* понимать сущность и развивать в себе навыки лидерства;
* владеть принципами и методами управления конфликтами;
* формировать организационную культуру;
* осуществлять организационные изменения и организационное развитие.

По организации контроля
* разрабатывать эффективные системы стратегического контроля;
* формировать показатели и системы текущего и оперативного контроля деятельности организации, а также ее функциональных служб и подразделений;
* владеть принципами и современными методами управления операциями, применять их на практике;
* знать концепции, принципы и методы формирования системы комплексного управления качеством.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Образовательные программы в области менеджмента должны предусматривать изучение следующих разделов (тематических блоков) по общему менеджменту.

Блок I. Системный подход к организации.
Теоретические и эмпирические основы, зарождение и эволюция основных направлений управленческой мысли: рационалистического, поведенческого, системного. Организация как открытая система; внешняя среда организации прямого и косвенного действия. Внутренняя среда организации. Ситуационный подход как разновидность системного подхода к организации. Управление в условиях неопределенности. Организация как социотехническая система: формальные (инструментальные) и неформальные (поведенческие) аспекты.

Блок II. Стратегическое управление.
Видение, миссия и цели организации, их формулирование. Устойчивые конкурентные преимущества, корневые компетенции, стратегический потенциал. Позиционирование бизнеса. Матричные методы портфельного анализа. Реализация стратегии организации. Взаимосвязь стратегии и организационной структуры.

Блок III. Организационные структуры и механизмы управления
Типология организационных структур управления: функциональные, дивизиональные, матричные, сетевые; условия их эффективного использования. Распределение полномочий и ответственности, принципы делегирования, департаментализация. Проектирование и регламентация работы. Типология форм и методов контроля в организациях и их подразделениях. Управление на основе формирования бизнес-единиц. Аутсорсинг и сетевые структуры. Комплексное управление качеством (TQM) как организационная проблема. Принципы, модели и методы управления операциями. Управление проектами. Основные подходы к управлению производительностью.

Блок IV. Организационное поведение и управление человеческими ресурсами
Основные понятия организационного поведения: групповая динамика, мотивация, лидерство, конфликты. Формальные и неформальные организации: группы, роли, взаимодействия. Содержательные и процессные теории мотивации, их применение. Типология видов власти и влияния. Понятие руководства и лидерства. Типы и навыки лидерства. Типология и источники организационных конфликтов, управление ими.
Основные концепции управления персоналом. Элементы управления персоналом: подбор, найм, ввод в должность, система вознаграждений, оценка и продвижение, профессиональное развитие и планирование карьеры. Понятие и использование концепции "качества трудовой жизни".

Блок V. Организационная культура и управление изменениями
Понятие организационной культуры. Значение разделяемых ценностей в организации и методы их формирования. Принципы и методы воздействия менеджеров на организационную культуру. Модели изменений в организациях. Уровни изменений. Анализ сил, способствующих и препятствующих изменениям. Источники сопротивления изменениям. Стратегия и тактика осуществления изменений.

Блок VI. Принятие решений в организациях
Организация как система принятия решений. Принятие решений как функция менеджеров. Процесс подготовки и принятия управленческого решения. Фактор неопределенности в принятии решений, программируемые и непрограммируемые решения. Понятие о методах моделирования и количественного анализа для решения управленческих проблем. Инструментарий анализа проблемной ситуации. Стили принятия решений.

Блок VII. Коммуникации в организациях
Общее представление о коммуникациях: кодирование и декодирование информации, шум. Коммуникационные сети и стили коммуникаций. Вербальные и невербальные коммуникации. Барьеры при коммуникациях. Методы эффективного восприятия информации. Методы эффективной передачи информации.

Блок VIII. Профессиональные навыки менеджера. Квалификация менеджера
Самоанализ и самоменеджмент. Развитие управленческих качеств и навыков. Работа в группах, эффективные коммуникации, деловая переписка, искусство презентаций и ведения переговоров. Методы планирования личной работы, управление временем.

Блок IX. Сравнительный менеджмент
Национальные "модели" менеджмента: американская, японская, европейская, российская и др. Особенности и различия национальных бизнес-культур и стилей поведения менеджеров. Методы подготовки к работе в новой культурной среде.

Образовательные программы по направлению "Менеджмент" должны строиться с учетом целевой аудитории, обеспечивая детализацию и углубленное изложение материала, как охватываемого в укрупненном виде вышеприведенными блоками, так и дополнительного.
В обучении управленческих кадров по другим специальностям (маркетинг, финансы, прочие) могут быть в полном наборе (но с меньшим количеством часов), либо выборочно использованы выше обозначенные тематические блоки. В составлении соответствующего "тематического портфеля" необходимо исходить из того, что обучение менеджменту данной категории слушателей имеет следующие цели.

1. Дать слушателям общее представление о законах и методах управления.
2. Показать значимость системного подхода к функционированию организации.
3. Привить слушателям навыки управления соответствующими функциональными подразделениями организации.
4. Продемонстрировать различия в реализации функций менеджмента в разных национальных бизнес-культурах и подготовить слушателей к прохождению зарубежной стажировки.

Базовый курс менеджмента (для специальностей "Маркетинг" и "Финансовый менеджмент") должен включать в себя следующие тематические блоки:

Блок I. Системный подход к организации
Блок II. Стратегии и структуры организаций.
Блок III. Организационное поведение и управление человеческими ресурсами
Блок IV. Принятие решений в организациях
Блок V. Профессиональные навыки менеджера. Квалификация менеджера
Блок VI. Сравнительный менеджмент

Аннотированный список
рекомендуемой литературы по менеджменту

Литература по общему менеджменту

1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. 3-е изд. - М.: Гардарика, 1998.
Современный учебник менеджмента, написанный российскими авторами с акцентом на "мягкие" компоненты управления.
2. Виханский О.С., Наумов А.И. Практикум по курсу "Менеджмент". - М.: Гардарика, 1998.
Сборник практических заданий и кейсов, дополняющих учебник по менеджменту этих же авторов.
3. Боди Д., Пэйтон Р. Основы менеджмента. СПб.: Питер, 1999.
Перевод вводного курса менеджмента, представляющего европейский взгляд на дисциплину. Хорошо оснащен методически.
4. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: Дело, 1998.
Перевод американского вводного курса менеджмента.
5. Российский менеджмент. Учебные конкретные ситуации. Книга 2. - М.: ГУУ, 1998.
Объемный сборник кейсов, основанных на российском материале и охватывающих как общий и стратегический менеджмент, так и организационное поведение, управление персоналом, маркетинг и финансовый менеджмент.
6. Д. Гибсон, Д. Иванцевич, Д. Доннели. Организации: нововведение, структуры, процессы. М., Инфра-М, 2000.
Наиболее разносторонняя характеристика менеджмента организаций, систематически изложенная с современных методологических позиций.
7. Искусство управления приватизированным предприятием (серия из 7 книг, российско-американский проект). М., Дело, 1996 г.
8. Модульная программа для менеджеров "Управление развитием организации": Модуль 3 "Общее управление организацией: принципы и процессы" Модуль 3. М. "Дело", 1999.
Систематическое изложение проблематики общего менеджмента организаций с российскими примерами.

Литература к Блоку I "Системный подход к организации"

1. Лафта Дж.К. Эффективность менеджмента организации. Учебное пособие. - М.: Русская деловая литература, 1999.
Учебное пособие анализирует организацию как систему и экономический механизм; содержит большое число вопросов для обсуждения со студентами.
2. Модульная программа для менеджеров "Организация и ее деловая среда". Модуль 2. М. "Дело", 1999.
Изложение общих принципов системного подхода к организации в прикладном аспекте в контексте российской деловой среды.

Литература к Блоку II "Стратегическое управление"

1. Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии. - М.: ЮНИТИ, 1998.
Монография известных специалистов по стратегическому менеджменту, выдержавшая в США шесть изданий.
2. Маркова В.Д., Кузнецова С.А. Стратегический менеджмент. Курс лекций. М. - Новосибирск: ИНФРА-М - Сибирское соглашение, 1999.
Одна из лучших книг по стратегическому менеджменту, написанных российскими авторами.
3. Дэвид А. Аакер. Стратегическое рыночное управление. СПб., Питер, 2002.
Компактное изложение основ стратегического менеджмента с особым вниманием к развитию конкурентоспособности, особо рекомендуется для специализации "Маркетинг".
4. Гурков И.Б. Стратегический менеджмент организации. М., ЗАО "Бизнес-школа" Интел, 2001.
Одна из первых отечественных книг по данной проблеме, написанная на высоком методическом уровне и содержащая большое количество российских "кейсов".
5. Роберт Каплан, Дэвид Нортон Сбалансированная система показателей. М., Бизнес-Олимп, 2003
Изложение методологии и практики применения одного из самых известных управленческих новшеств последних лет в области целеполагания, стратегического планирования и контроля.
6. Гари Хамел, К.К. Прохальд. Конкуренция за будущее: создание рынков завтрашнего дня. М., "Олимп-Бизнес", 2002.
Классическая монография, положившая начало "ресурсному подходу" к стратегическому менеджменту.
7. М. Портер. Конкуренция. М. СПб., изд. "Вильямс", 2000 г.
Монография классика стратегического менеджмента родоначальника школы "Позиционирования", оказавшей наиболее серьезное влияние на методологию стратегического менеджмента.
8. Локшинов А.Н. Стратегический менеджмент. М. ЮНИТИ-ДАНА, 2000г.
Компактное изложение в учебных целях основ методологии стратегического менеджмента, разработанных, в основном, в трудах И.Ансофа.

Литература к Блоку III "Организационные структуры и механизмы управления"

1. Управление организацией. Учебник. Под ред. А.Г. Поршнева, З.П. Румянцевой, Н.А. Саломатина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Инфра-М, 1998.
Учебник охватывает широкий спектр вопросов управления организацией - от общих вопросов управления до стратегического менеджмента и его функциональных областей.
2. Г.Минцберг. Структура в кулаке. Питер, СПб., 2002 г.
Книга классика менеджмента, выдвинувшего целостную теорию формирования организационных структур управления.
3. Гибсон Д., Иванцевич Д., Доннели. Организации: нововведение, структуры, процессы. М., Инфра-М, 2000
Учебник, содержащий изложение основ анализа и построения организационных структур.
4. И.И. Мазур, В.Д. Шапиро. Реструктуризация предприятий и компаний. М., Экономика, 2001.
Книга российских авторов, охватывающая широкий круг проблем реструктуризации организаций, методов и практических подходов к их решению.
5. Х. Виссема. Менеджмент в подразделениях фирмы (предпринимательство и координация в децентрализованной компании). М.,Фининвест, 1996.
Наиболее полное изложение теории и практики управления на основе бизнес-единиц.
6. Дж. Брайан Хейвуд. Аутсорсинг. В поисках конкурентных преимуществ. Изд. "Вильямс", М., 2002.
Осмысление формирования сетевых организационных структур с позиций современной методологии аутсорсинга.

Литература к Блоку IV "Организационное поведение и управление человеческими ресурсами"

1. Лютенс Ф. Организационное поведение. - М.: Инфра-М, 1999.
Полный курс организационного поведения. Особое внимание уделяется научным основаниям выводов и рекомендаций. В США учебник выдержал семь изданий.
2. Ньюстром Дж.В., Дэвис К. Организационное поведение: Поведение человека на рабочем месте. СПб.: Питер, 2000.
Вводный курс организационного поведения.
3. Карташова Л.В., Никонова Т.В., Соломанидина Т.О. Поведение в организации. Учебник - М.: Инфра-М, 1999.
Книга содержит значительное число кейсов и примеров из российской практики.
4. Мордовин С.К. Управление человеческими ресурсами. (Модульная программа для менеджеров. Модуль 16). - М.: Инфра-М, 1999.
Модуль охватывает совокупность проблем, относящихся к управлению человеческими ресурсами, с которыми сталкивается менеджер, не являющиеся специалистами по работе с персоналом.

Литература к Блоку V "Организационная культура и управление изменениями"

1. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент. 3-е изд. - М.: Гардарика, 1998. (Гл. 10 "Организационная культура".)
В этой главе дано наиболее полное описание современных подходов к описанию и анализу организационной (корпоративной) культуры на русском языке.
2. Гительман Л.Д. Преобразующий менеджмент. Лидерам реорганизации и консультантам по управлению. Учебное пособие. - М.: Дело, 1999.
Пособие посвящено проблемам управляемых организационных изменений.
3. Искусство управления приватизированным предприятием. - М.: Дело, 1996
Книга 1. Роль высшего руководства в реструктурировании предприятия.
Книга 2. Реструктуризация предприятия: рациональная система бизнес-единиц.
Книги из комплекта пособий, ориентированных на менеджера-практика, подготовленного компанией "МакКинзи".
4. Хаммер М., Чампи Дж. Реинжиниринг корпорации: манифест революции в бизнесе. - СПб.: Изд-во СпбГУ, 1997.
Известная монография основоположников теории реинжиниринга бизнес-процессов, содержащая конкретные примеры реализации этого метода управляемых организационных изменений.
5. Гуйларт Ф, Келли Дж. Преобразование организации. - М.: Дело, 2000.
Книга посвящена комплексному системному подходу к организационным изменениям, т.н. биореинжинирингу и содержит множество примеров из практики.

Литература к Блоку VI "Принятие решений в организациях"

1. Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. М: Юристъ, 1998.
Теоретическая монография, в которой обсуждаются основные проблемы принятия управленческих решений.
2. Плаус С. Психология оценки и принятия решений. - М.: Филинъ, 1998.
Перевод известной книги американского специалиста-психолога, содержащая значительное число практических примеров и иллюстраций.
3. Доусон Р. Уверенно принимать решения: Как научиться принимать правильные решения в бизнесе и жизни. - М.: ЮНИТИ, 1996.
Популярно написанная книга, посвященная практике принятия решений.

Литература к Блоку VII "Коммуникации в организациях"

1. Панфилова А.П. Деловая коммуникация в профессиональной деятельности. - СПб.: "Знание", 1999.
Наиболее полное пособие, охватывающее общие проблемы межличностных коммуникаций и их конкретные формы.
2. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации. Учебник. - М.: Инфра-М, 1997.
Учебник посвящен вербальным коммуникациям. В нем также рассматриваются проблемы обучения речевой коммуникации и этики общения.

Литература к Блоку VIII "Профессиональные навыки менеджера"

1. Филонович С.Р. Лидерство и практические навыки менеджера. (Модульная программа для менеджеров. Модуль 9). - М.: Инфра-М, 1999.
В модуле рассмотрены навыки менеджера, необходимые ему в повседневной работе. Книга содержит значительное число упражнений.
2. Кричевский Р.Л. Если вы - руководитель... Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. - М.: Дело, 1996.
В книге рассмотрен широкий спектр умений и навыков, необходимых руководителю.

Литература к Блоку IX "Сравнительный менеджмент"

1. Льюис Р.Д. Деловые культуры в международном бизнесе: от столкновения к взаимопониманию. - М.: Дело, 1999.
Книга английского специалиста по сравнительному менеджменту дает богатый материал ля сравнения различных национальных бизнес-культур.
2. Сэлэкьюз Дж.Ч. Секреты заключения международных сделок. Мастерство ведения переговоров. М.: Book Chamber International, 1994.
Книга посвящена практике ведения международных переговоров и содержит большое число примеров, иллюстрирующих особенности бизнес-культур различных стран.

Материал по маркетингу

Основная цель изучения материала: дать слушателям такой объем знаний и практических навыков, который позволит им учитывать влияние маркетинга на принятие управленческих решений и осуществлять эффективное управление маркетингом в соответствии с современными международными требованиями к данному виду деятельности.

Результаты обучения: для управления маркетингом на предприятии выпускник программы должен овладеть следующими знаниями, умениями и навыками:

По управлению маркетингом на предприятии
* организовать маркетинговую деятельность на предприятии;
* планировать маркетинговые мероприятия на стратегическом и оперативном уровнях;
* осуществлять контроль маркетинговой деятельности;
* обеспечивать рациональное использование финансовых средств, выделяемых на маркетинг.

По проведению маркетингового исследования
* анализировать рынок и рыночную конъюнктуру;
* изучать поведение потребителей (мотивы, предпочтения);
* сегментировать рынок, позиционировать товары и определять ключевые факторы успеха на выбранных целевых сегментах;
* оценивать и прогнозировать спрос, емкость рынка, долю предприятия по отношению к конкурентам, риск конкурентной борьбы.

По развитию продукта
* оценивать конкурентоспособность продукции предприятия;
* придавать товару необходимые полезные качества, ожидаемые потребителем, создавать условия выбора;
* создавать марочную продукцию, соответствующий сервис, упаковку;
* формировать ассортиментную политику с учетом жизненного цикла изделий.

По установлению цены
* формировать ценовое восприятие товара для достижения выгодных объемов продаж, сделать товар привлекательным, донести идею ценности товара до потребителя;
* активно использовать ценообразование в конкурентной политике предприятия;

По продажам и сбыту
* прогнозировать развитие спроса, продаж, товарооборота;
* формировать каналы распределения и выбирать торговых посредников;
* обеспечивать доступность товаров и их своевременную доставку в нужное место и нужное время.

По активному продвижению, рекламе, стимулированию
* развивать коммуникативные связи предприятия с рынком, повышать осведомленность потребителей о продукции предприятия;
* проводить (или заказывать) рекламные кампании и осуществлять мероприятия по стимулированию сбыта;
* формировать положительное общественное мнение (имидж) о фирме и ее товарах.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Программа маркетинга должна обеспечить получение знаний, связанных с восприятием маркетинга как философии современного предпринимательства, пониманием его как необходимой компоненты в реформировании российских предприятий, отработкой конкретных процедур и методов маркетинга, умением осуществлять маркетинговую деятельность с учетом особенностей и специфики различных сфер экономики и отраслей промышленности.
Программа должна охватывать как минимум следующие тематические блоки.

Блок I. Маркетинговое управление предприятием
Среда маркетинга. Приоритет потребителя. Взаимосвязь маркетинговой, производственной, финансовой, административной функций в управлении предприятием. Система маркетинга. Служба маркетинга.

Блок II. Информационное обеспечение маркетинга
Маркетинговые информационные системы. Маркетинговые исследования. Анализ маркетинговых данных для принятия управленческих решений.

Блок III. Стратегическое и оперативное маркетинговое планирование
Оценка маркетинговых возможностей. Стратегии маркетинга. Целевые рынки. Сегментация и позиционирование. Комплекс маркетинга. Бюджет маркетинга.

Блок IV. Продуктовая политика
Конкурентоспособность товара. Развитие ассортимента. Продуктовые линии. Марочные товары. Новые товары. Упаковка. Сервис. Гарантии.

Блок V. Ценовая политика
Ориентация цен на затраты, спрос, конкурентов. Методы установления, изменения и снижения цен. Цены на новые товары. Ценовые скидки.

Блок VI. Политика распределения
Формирование каналов распределения. Выбор посредников. Логистика. Прямые продажи. Биржи. Аукционы. Розничная и оптовая торговля.

Блок VII. Коммуникативная политика.
Реклама. Персональные продажи. Формирование спроса и стимулирование сбыта. Организация связей с общественностью (Public Relations).

Блок VIII. Специфика маркетинга по отраслям
Промышленный маркетинг. Инвестиционный маркетинг. Финансовый маркетинг. Торговый маркетинг. Маркетинг услуг. Международный маркетинг. Некоммерческий маркетинг.

Блок IX. Дополнительные знания в смежных областях, способствующие углубленному изучению маркетинга
* теория спроса и предложения (микроэкономика)
* выборочный метод и математическая статистика
* расчет прибылей и затрат (управленческий учет)
* управление персоналом
* мотивация поведения потребителей (психология, социология)
* законодательство в области антимонопольной политики, рекламы, товарных знаков, прав потребителей, авторского права и др.
* этика предпринимательства
* деловой иностранный язык (английский, немецкий)
* компьютерные знания

Образовательные программы по направлению "Маркетинг" должны строиться с учетом целевой аудитории, обеспечивая детализацию и углубленное изложение материала, как охватываемого вышеприведенными в укрупненном виде блоками, так и дополнительного.
В обучении маркетингу управленческих кадров немаркетинговых специальностей (менеджмент, финансы, прочие) могут быть в полном наборе (но с меньшим количеством часов), либо выборочно использованы перечисленные выше тематические блоки. При составлении "тематического портфеля" для немаркетологов необходимо исходить из того, что обучение маркетингу данной категории слушателей имеет следующие цели.

1. Сформировать у слушателей представление о роли маркетинга в деятельности организации.
2. Представить слушателям основные формы и методы управления маркетингом.
3. Дать слушателям представление о финансовых аспектах маркетинговой деятельности фирмы.

Аннотированный список
рекомендуемой литературы по маркетингу

Общая литература по маркетингу

1. Аренс К., Бови У. Современная реклама. - М.: Довгань, 1996.
2. Браверман А. Маркетинг в российской экономике переходного периода: методология и практика. - М.: Экономика, 1997.
3. Вайсман А. Стратегия маркетинга: 10 шагов к успеху. - М.: Интерэксперт - Экономика, 1995.
4. Голубков Е. Маркетинг: стратегии, планы, структуры. - М.: Дело, 1995.
5. Дихтель Е., Хершеген Х. Практический маркетинг. Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1995.
6. Искусство управления приватизированным предприятием. - М.: Дело, 1996. (Серия издана на русском и английском языках.)
Книга 3. Организация маркетинга: цель - покупатель.
Книга 4. Исследование рынка: выбор главного направления.
7. Карлофф Б. Деловая стратегия. - М.: Экономика, 1991.
8. Ламбен Ж. Стратегический маркетинг. - С.-Пб.: Наука, 1996.
9. Маркетинг: Учебно-практическое пособие/ Под рук. И.К.Белявского. - Московский государственный университет экономики, статистики и информатики. Институт дистанционного образования. - М.: 1996. (Вариант выполнен на CD ROM в режиме мультимедиа, 1998).
10. Маркетинг. Учебник. Под ред. А.Романова. - М.: Банки и биржи - Юнити, 1995.
11. Соловьев Б. Маркетинг. Учебное пособие. - М.: РЭА им. Г.В.Плеханова, 1993.
12. Стоянова Е. Финансы маркетинга. - М.: Перспектива, 1994.
13. Хойер В. Как делать бизнес в Европе. - М.: Прогресс, 1990.
14. Эванс Э., Берман Б. Маркетинг. - М.: Экономика, 1990.

Аннотированный перечень новой литературы по маркетингу

1. Котлер Ф., Армстронг Г., Сондерс Д., Вонг В. Основы маркетинга. Пер. с англ. - 2-е европ. изд. - К.; СПб.: Издат. Дом "Вильяме", 1998.
Наиболее полный учебник по основам маркетинга, широко применяемый для обучения менеджеров во многих странах мира. Большое количество фактических примеров из практики маркетинга. Качественно превосходит широко распространенный в России учебник Ф.Котлера "Основы маркетинга", опирающийся на старую версию английского издания.
2. Котлер Ф. Маркетинг-менеджмент - СПб: Питер Ком, 1999.
Более сжатый вариант учебника маркетинга, ориентированный на менеджеров фирм, а не руководителей маркетинговых служб. Внимание акцентируется на взаимопроникновение маркетинга и менеджмента, что ведет к рожденгию нового стиля управления марекетинг-менеджмента.
3. Ассэль Г. Маркетинг: принципы и стратегии. Учебник для вузов. -М. Инфра-М. 1999.
Известный в Европе учебник маркетинга. Доброкачественный учебник, более компактный, чем учебники Котлера.
4. Багиев Г.Л. и др. Маркетинг. Учебник для вузов. Под общ. Ред. Г.Л.Багиева - М.: ОАО "Издательство Экономика", 1999.
5. Ващегин Н.П. и др. Маркетинг. Учебник-практикум. - М., МГУК, 1999.

ЛИТЕРАТУРА ПО ОТДЕЛЬНЫМ ЭЛЕМЕНТАМ МАРКЕТИНГ-МИКС

1. Уэллс У., Бернет Дж., Мориарти С. Реклама: принципы и практика. Пер. с англ. - СПб: Питер, 1999.
Базовый учебник по основам рекламного дела.
2. Чармэссон Г. Торговая марка: как создать имя, которое принесет миллион. -СПб: Питер, 1999.
Базовый учебник по проблемам формирования торговой марки (бренда).
3. Липсиц И.В. Коммерческое ценообразование. - М.: БЕК, 1999.
Базовый учебник по управлению ценообразованием.

ЛИТЕРАТУРА ПО СТРАТЕГИЯМ МАРКЕТИНГА

1. Дойль П. Менеджмент: стратегия и тактика. - СПб.: Питер, 1999.
Один из лучших учебников по маркетинговым стратегиям и методам их обоснования.
2. Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Искусство разработки и реализации стратегии. Учебник для вузов. Пер. с англ. - М.: Банки и биржи, ЮНИТИ, 1998.
Многие разделы учебника могут быть использованы при преподавании методов обоснования маркетинговых стратегий.

ЛИТЕРАТУРА ПО ПСИХОЛОГИИ ПОТРЕБИТЕЛЕЙ

1. Энджел Д.Ф. Поведение потребителей. - СПб.: Питер Ком, 1999.
Первый изданный в России фундаментальный учебник по закономерностям потребительского поведения как основе принятия маркетинговых решений.

ЛИТЕРАТУРА ПО МАРКЕТИНГОВЫМ ИССЛЕДОВАНИЯМ

1. Голубков Е.П. Маркетинговые исследования. М.: Финпресс, 1998.

ЛИТЕРАТУРА ПО УПРАВЛЕНИЮ МАРКЕТИНГОМ

1. Соловьев Б.А. Управление маркетингом (Модульная программа для менеджеров "Управление развитием организации". Модуль 13).- М.: Инфра-М, 1999.
Содержательное и хорошо методически сделанное пособие по управлению маркетинговой деятельностью в фирме.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ОТДЕЛЬНЫМ АСПЕКТАМ МАРКЕТИНГА

1. Джи Б. Имидж фирмы. - СПб.: Питер, 2000.
2. Кох Р. Менеджмент и финансы от а до я. - СПб.: Питер, 1999.
3. Леви М., Вейтц Б. Основы розничной торговли. - СПб.: Питер, 1999.
4. Шмидт Р.А., Райт X. Финансовые аспекты маркетинга. Учеб. пособие для вузов. Пер. с англ. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000.

РЕКОМЕНДУЕМЫЕ ПРОГРАММНЫЕ ПРОДУКТЫ (ЭКСПЕРТНЫЕ СИСТЕМЫ)

1. Project Expert 5.0 for Windows (Разработчик - Про-Инвест Консалтинг, Россия).
2. Marketing Expert 1.1 for Windows (Разработчик - Про-Инвест Консалтинг, Россия).
3. STATISTICA 5.0 for Windows (Разработчик - StatSoft, Inc., USA).


Материал по финансам

Основная цель изучения материала: дать слушателям такой объем знаний и практических навыков, который позволит им анализировать и учитывать финансовые аспекты при принятии управленческих решений, а также осуществлять эффективный финансовый менеджмент в соответствии с российской практикой и современными международными требованиями к данному виду деятельности.

Результаты обучения: для управления финансами организаций народного хозяйства выпускнику программы необходимо освоить следующие навыки и приемы работы:

по финансированию деятельности предприятия
* проводить обоснованную оценку альтернативных источников финансирования (эмиссия акций, облигаций, кредит и т.п.);
* определять рациональную структуру пассивов предприятия (соотношение между собственными и заемными средствами) с учетом допустимого уровня финансового риска и таким образом обосновывать решения об изменении собственного капитала и/или изменении заимствований;
* формировать оптимальную структуру заемных средств по форме (кредиторская задолженность, кредит, облигационный заем), срокам (краткосрочные, долгосрочные) и стоимости;
* разрабатывать дивидендную политику, производя расчеты по распределению остающейся в распоряжении предприятия прибыли на вознаграждение инвесторов, с одной стороны, и самофинансирование развития и наращивание собственных средств, с другой;

по финансовой стороне эксплуатации активов
* определять основные направления расходования средств, соответствующие стратегическим и тактическим целям предприятия;
* формировать рациональную структуру активов с учетом приемлемого уровня ликвидности, рентабельности и финансовой устойчивости;
* регулировать объем денежных средств и динамику финансовых результатов с учетом приемлемого уровня предпринимательского риска;

по осуществлению стратегии финансового менеджмента
* формулировать и проводить инвестиционную политику, осуществляя анализ инвестиционных проектов хозяйственного и финансового характера, отбор наилучших из них и последующий финансовый мониторинг претворения проектов в жизнь;
* разрабатывать финансовую стратегию компании, соответствующую цели функционирования компании на рынке, стадии ее жизненного цикла.

по осуществлению тактики финансового менеджмента
* производить комплексное оперативное управление оборотными средствами и краткосрочными обязательствами предприятия (денежными средствами, дебиторской задолженностью, запасами сырья и готовой продукции, с одной стороны, и кредиторской задолженностью и краткосрочными кредитами - с другой);
* разрабатывать кредитную политику компании, политику управления запасами (на основе модели оптимального заказа и др.), политику управления денежными средствами;
* проводить оценку ценовых и прочих маркетинговых решений с точки зрения их влияния на финансовые результаты;

по сочетанию стратегии и тактики
* производить финансовое прогнозирование и финансовое планирование, определяя финансовые перспективы развития предприятия, а также тактические шаги по обеспечению повседневной деятельности и упреждению неблагоприятных тенденций функционирования предприятия в рыночной среде;
* разрабатывать общий бюджет организации с учетом специфики ее деятельности;
* проводить налоговое планирование;
* уметь проводить оценку стоимости компании (на основе доходных, затратных и аналоговых методов);
* анализировать динамику стоимости компании на основе современных методов (EVA, MVA и др.)

по внутреннему финансовому анализу и контролю
* анализировать данные бухгалтерского и операционного учета, а также отчетность предприятия, пользуясь ими: а) как материалом для оценки результатов деятельности предприятия и всех его подразделений; б) как информационной базой для принятия стратегических и тактических финансовых решений. На целом ряде предприятий как у нас в стране, так и за рубежом финансовый менеджмент принимает непосредственное участие и в работе бухгалтерии по составлению внешней отчетности. Организационно в немалом числе крупных западных акционерных обществ финансовый менеджмент подчинен бухгалтерии, в других он существует самостоятельно или даже включает в себя бухгалтерию. Вне зависимости от организационной модели фирмы предполагаемой стажировки слушатели должны получить необходимый объем знаний по основам бухгалтерского учета, без чего работа финансового менеджера становится неэффективной. В частности, финансист обязан уметь обосновывать с точки зрения финансовых результатов выбор той или иной учетной политики предприятия.

Все эти аспекты деятельности финансового менеджера должны быть направлены на достижение стратегических и тактических целей предприятия, приращение капитала и стоимости компании.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Программы по финансовому менеджменту должны включать в себя как минимум следующие тематические блоки:

Блок I. Сущность и информационная основа финансового менеджмента.
Цели, задачи, предмет и организация финансового менеджмента на предприятии, его взаимодействие с другими структурными подразделениями. Бухгалтерский учет и отчетность. Анализ финансово-хозяйственного положения предприятия. Анализ денежных потоков. Основы финансовой математики.

Блок II. Организация финансов предприятия и финансовый контроль.
Функция "финансы" в системе управления предприятием. Внешняя среда хозяйствования (предприятие и банки, страховые компании и т.д.). Финансовая деятельность менеджеров высшего звена, механизмы принятия финансовых решений. Организация финансового планирования, контроля и внутрифирменного аудита. Финансовый менеджмент в автономных структурных подразделениях фирмы.


Блок III. Налогообложение.
Налоговая система Российской Федерации. Виды налогов, методы их исчисления и уплаты Основные направления налоговой реформы. Регулирование налогообложения на предприятии. Налоговый менеджмент.

Блок IV. Финансовый механизм предприятия и главнейшие принципы управления им.
Финансовый, предпринимательский и совокупный риски, генерируемые предприятием, и методы их снижения на основе использования эффектов финансового и операционного рычагов. Формирование рациональной структуры пассивов. Операционный анализ и операционный менеджмент. Распределение прибыли, дивидендная политика и политика развития производства.

Блок V. Стратегия финансового менеджмента.
Разработка финансовой стратегии компании. Финансовые аспекты инвестиционного процесса. Формирование инвестиционной политики предприятия. Инвестиционный анализ. Лизинг.

Блок VI. Тактика финансового менеджмента.
Финансы маркетинга. Комплексное оперативное управление оборотными активами и краткосрочными обязательствами предприятия. Дебиторский контроль, кредитная политика, учет векселей, факторинг, спонтанное финансирование, управление запасами и денежными активами. .

Блок VII. Сочетание стратегии и тактики финансового менеджмента.
Интерференция долго- и краткосрочных аспектов финансовой политики предприятия. Финансовое прогнозирование и финансовое планирование. Финансовый контроллинг.

Блок VIII. Риск-менеджмент.
Сущность, содержание, организация, стратегии и приемы риск-менеджмента в управлении финансами предприятия.

Блок IX. Предприятие на рынке ценных бумаг.
Регулирование денежных потоков предприятия на основе операций с ценными бумагами.

Блок X. Антикризисное управление финансами предприятия.
Прогнозирование и диагностика банкротства; методы вывода предприятия из состояния неплатежеспособности и неудовлетворительной структуры баланса; профилактика банкротства.

Блок XI. Оценка эффективности финансового менеджмента на предприятии.
Принципы оценки рыночной стоимости предприятия и роль финансового менеджера в ее повышении. Основы оценки бизнеса. Финансовые аспекты реформирования предприятия и иных коммерческих организаций в Российской Федерации.

Блок X. Специальные темы.
Особенности финансового менеджмента, бухгалтерского учета, отчетности и налогообложения в предполагаемой стране стажировки.
Международный финансовый менеджмент: основные принципы; валютные отношения и валютные расчеты; валютно-финансовые условия внешнеторговых контрактов.

В обучении финансовому менеджменту управленческих кадров нефинансовых специальностей (менеджмент, маркетинг, прочие) могут быть в полном наборе (но с меньшим количеством часов), либо выборочно использованы вышеозначенные тематические блоки. При составлении "тематического портфеля" для нефинансистов необходимо исходить из того, что обучение финансовому менеджменту данной категории слушателей имеет следующие цели.

1. Дать специалистам по менеджменту и маркетингу понятие о характере влияния их профессиональной деятельности на финансово-хозяйственное положение предприятия.
2. Показать слушателям финансовые аспекты управленческой и маркетинговой деятельности. Для достижения этой цели следует усилить в программе обучения те тематические блоки, которые непосредственно адресованы той или иной категории слушателей. Так, например, для маркетологов должна быть расширена и углублена тематика по финансам маркетинга, особое внимание следует уделить финансовым основам и последствиям принятия ценовых решений и маркетинговым методам ускорения оборачиваемости дебиторской задолженности.
3. Дать слушателям представление об эффективном взаимодействии систем менеджмента, маркетинга и управления финансами предприятия.

Базовый курс управления финансами (для всех специальностей) должен включать в себя следующие тематические блоки:

Блок I. Сущность корпоративных финансов..
Понятие финансов. Роль и место корпоративных финансов в общей системе финансов.

Блок II. Финансовый механизм предприятия и его основные элементы.
Финансовые методы. Финансовые рычаги. Правовое обеспечение, нормативное обеспечение, информационное обеспечение. Организация корпоративных финансов. Финансовое планирование и контроль.

Блок III. Сущность и технология финансового менеджмента.
Логика функционирования финансового механизма предприятия. Стратегия и тактика финансового менеджмента. Основные приемы финансового менеджмента. Анализ финансово-хозяйственного положения предприятия.


Список рекомендуемой литературы по финансам

Учебные пособия?

1. Бланк И.А. Основы финансового менеджмента. - Киев: Ника-Центр, Эльта, 1999 г.
2. Брейли Р., Майерс С. Принципы корпоративных финансов: пер. с англ. - М.:ЗАО "Олимп - Бизнес", 1997 г..
3. Бригхем Юдж. Гапенски Л. Финансовый менеджмент (полный курс) 2 т. СПб "Экономическая школа",.2001 г.
4. Ван Хорн Дж.К. Основы управления финансами /Пер. с англ. под ред. Соколова Я.В. М.: Финансы и статистика, 2001 г.
5. Ковалев В.В. Финансовый анализ: Управление капиталом. Выбор инвестиций. Анализ отчетности. М.: Финансы и статистика, 1999 г..
6. Коласс Б. Управление финансовой деятельностью предприятия. Пер. с франц. Под ред. Проф. Соколова Я.В.-М.Финансы, ЮНИТИ, 1997 г.
7. Лисицына Е.В. Управление финансовой структурой капитала. М.: Изд-во РЭА, 2002 г.
8. Роберт В.Колб, Рикардо Дж. Родригес "Финансовый менеджмент" М.: "Финпресс", 2001 г.
9. Росс С. Основы корпоративных финансов пер. с англ.- М.: Лаборатория базовых знаний, 2000 г.
10. Финансовый менеджмент: теория и практика: Учебник /Под ред. Е.С. Стояновой. - М.: Изд-во "Перспектива", 2000. - 656 с.

Рекомендуемые программные продукты
(экспертные и обучающие системы)

1. Программы серии "ОЛИМП" (Разработчик - фирма "Росэкспертиза").
2. Программа "АНАЛИТИК" (Разработчик - фирма "ИНЭК").
3. Электронный практикум по финансовому менеджменту (Разработчик Академия менеджмента и рынка, 1999 г.).

Экспертный совет дополнительно рекомендует:

1. Руководство по консультированию промышленных предприятий в странах Восточной Европы. Пер. с нем.- М.:ГУ-ВШЭ, 1999


Требования к программам по иностранному языку

Основная цель изучения иностранного языка: добиться, чтобы выпускники программы могли общаться на иностранном языке, на уровне, достаточном для прохождения длительной стажировки в иностранной компании, т.е. были способны к профессиональному общению и выполнению соответствующих производственных функций.
На начало обучения в программе слушатель должен обладать уровнем А1-A2 согласно "Общеевропейским компетенциям владения иностранным языком"*12.

Слушатель должен уметь:

Чтение
Понимать короткие простые тексты, простые информационные материалы и объявления, стандартные письма и факсы на знакомую тему; выделять из почитанного конкретную информацию
Письмо
Писать простые фразы и предложения о себе и других людях, о том. где они живут, чем занимаются
Говорение
Описать себя, род своей деятельности, место, где живет, что нравится или не нравится и т.д.

С учетом основной цели программы, обучение иностранному языку должно быть построено с использованием аутентичных текстов, ориентированных на специализацию основной программы подготовки управленческих кадров.
За время обучения в России уровень владения иностранным языком для успешного прохождения стажировки за рубежом должен достичь ступени В1 -B2.

Слушатель должен уметь:

Чтение
Читать и понимать: простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую его тему; описание событий, ощущений, желаний в письмах; актуальную для него информацию в повседневном письменном материале, например, в письмах, брошюрах и коротких официальных документах; выявить основные положения газетной статьи на знакомую тему; правила, например, правила безопасности или инструкцию по пользованию оборудованием; менять вид чтения и скорость в зависимости от типа текста и своих целей.
Письмо
Писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих его вопросов, связывая воедино ряд отдельных элементов; описать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него; описать событие, недавнюю поездку; писать краткие доклады, стандартные по форме и содержанию, дающие фактическую информацию повседневного характера и объясняющие предпринятые действия, приводя доводы за и против определенной точки зрения и поясняя плюсы и минусы вариантов решения.
Аудирование
Понимать основные положения четко и стандартно звучащей речи по знакомым ему вопросам, с которыми ему постоянно приходится сталкиваться по работе, на отдыхе и т.д., включая короткие рассказы; в общих чертах следить за основными моментами долгой дискуссии, на которой присутствует; понимать подробные инструкции, основные положения лекций, бесед и других видов выступлений
Говорение
Бегло, простым языком описать знакомые, интересующие его темы; описать кому-либо свой опыт, а также свою реакцию на этот опыт; рассказать историю; коротко объяснить причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям, четко аргументировать, делать обоснованные выводы; сделать четкий, заранее подготовленный доклад.

Преподаватели, привлекающиеся для ведения программ должны владеть соответствующей специализированной лексикой и понятийным аппаратом.


АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Структура компании
Управление компанией
Основные направления деятельности компании
Финансы
Банки
Импорт
Экспорт
Маркетинг
Реклама
Организация труда
Управление персоналом
Корпоративная культура

ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Grammar Focus. Tenses: Present simple, Past simple, Present perfect simple and continuous. Present, past and present perfect tenses. Present simple for Future time. Future Perfect and Continuous. Time clauses. Passives. Verbals: Infinitive. Gerund. Participle. Conditionals: First, second, third. Modal verbs. Adjectives. Degrees of comparison. Reported speech. Article. Nouns. Pronouns. Inversion. Reference words

ЛИТЕРАТУРА

Jones-Macziola/White. Getting Ahead
Jones/Alexander. New International Business English
Barnard/Cady. Business Venture 1
Barnard/Cady. Business Venture 2
Grant/McLarty. Business Basics
Viney/Viney. Handshake
Hollet. Business Objective
Hollet. Business Opportunities
Comfort. Oxford Business English Skills Series: 5 titles
Duckworth. Grammar and Practice
Lannon/Tullis/Trappe. Insights into Business
Cotton/Robbins. Business Class
Strutt. Longman Business English Usage
Adam. Longman Concise Dictionary of Business English
Sweeney. English for Business Communication
MacKezie. English for Business Studies
Littlejohn. Telephoning in English
Horner/Strutt. Words at Work Vocabulary Development for Business English
Crowther-Alwyn. Business Roles
Evans. Decisionmaker


НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Знакомство. Правила поведения в деловых ситуациях.
Организационно-правовая структура фирмы.
Контакты в ситуациях повседневного общения.
Организация труда.
Рабочий день делового человека.
Установление деловых контактов. Разговор по телефону.
Ведение переговоров. Обсуждение и подписание договоров.
Деловая поездка.
Презентация фирмы. Реклама продукции фирмы.
Общие коммерческие условия. Спрос и предложение. Рекламация.
Устройство на работу. Составление резюме.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ

Verb. Aktiv. Passiv. Konjugation. Prasens. Prateritum. Perfekt. Plusquamperfekt. FuturI. Imperativ. KonjunktivI,II. PartizipI,II. Substantiv. Deklination. Adjektiv. Deklination. Steigerung. Artikelwort. Deklination. Pronomen. Deklination. Personalpronomen. Possessivpronomen. Demonstrativpronomen. Indefinitpronomen. Interrogativpronomen. Relativpronomen. Unperonliches "es". Prapositionen. Dativ. Akkusativ. Genitiv. Konnektor. Konjunktor. Subjunktor. Verbindungsadverb.


ЛИТЕРАТУРА

Becker, Braunert. Dialog Beruf Starter (Deutsch als Fremdsprache fur die Grundstufe). - Hueber, 2003
Becker, Braunert, Eisfeld. Dialog Beruf 1, 2 (Deutsch als Fremdsprache fur die Grundstufe). - Hueber, 2002
C. Conlin. Unternehmen Deutsch. - Klett, 2003
C.Fandrych, U.Tallowitz. Klipp und Klar. Ubungsgrammatik Grundstufe Deutsch. Klett, 2004
A. Hering, M. Matussek. Geschaftskommunikation. Schreiben und Telefonieren. - Hueber, 2002
Marktplatz Deutsche Sprache in der Wirtschaft (Begleitbuch zur Horfunkserie der Deutschen Welle). - Labonte, Buro fur Verlagsmerketing, Koln, 1998
U. Miebs, L.Vehovirta. Konakt Deutsch. - Langenscheidt, 2001
K.Nambuch, T.Luthi. Gesprachstraining. Deutsch fur den Beruf. - Hueber, 2003
R. Sachs. Deutsche Handelskorrespondenz. Neu der Schriftwechsel in Export und Import. - Hueber, 2004
Т.В. Куликова. Менеджер и его предприятие. М.: ГИС, 2003


ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ТЕМАТИКА

Предприятие.
Типы предприятий.
Структура предприятия.
Управление предприятием.
Продукция, качество продукции.
Предприятие и налогообложение.
Основные направления деятельности предприятия.
Экономическая деятельность предприятия.
Финансовая деятельность предприятия. Бухгалтерия.
Маркетинг.
Трудовое законодательство (права и обязанности работника и работодателя).
Социальное страхование.
Профсоюзы.
Экономика предприятий во Франции.
Типология и юридический статус предприятий.
Структура предприятия и управление им.
Маркетинг.
Организация и управление производством.
Организация труда.
Управление персоналом.
Бухгалтерия предприятия.
Налогообложение.

ГРАММАТИЧЕСКИЙ МИНИМУМ
Nom: genre et nombre. Determinants du nom: article, adjectifs pronominaux. Adjectif: genre et nombre, degres de comparaison. Noms de nombre (cardinaux et ordinaux). Pronoms (personnels, possessifs, demonstratifs, interrogatifs, relatifs, indefinis). Verbe: 3 groupes de verbes. Verbes pronominaux. Modes et temps: indicatif (present, temps immediats, passe compose, imparfait, plus-que-parfait, futur simple, futur dans le passe), imperatif, conditionnel (present, passe), subjonctif (present, passe). Concordance des temps. Voix (active, passive). Verbes impersonnels. Formes non personnelles verbales: infinitif, participe (participe present, participe passe), gerondif. Proposition participe. Adverbe: formation, degres de comparaison. Preposition. Conjonction. Phrase simple (affirmative, negative; enonciative, interrogative, imperative). Phrase complexe (a coordination, a subordination). Subordonnee (completive, relative, circonstancielle). Discours indirect. Question indirecte. Mise en relief.

ЛИТЕРАТУРА

J. Bady, I. Greaves, A. Petetin. Grammaire. 350 exercices. Niveau debutant. - P.: Hachette, 1990.
J. Bruchet, B. Tauzin. Objectif-entreprise. Le Francais a grande vitesse. - P.: Hachette, 1998.
G. Cotentin-Rey . Le resume, le compte-rendu, la synthese. - P.: Cle international, 1995.
A . Damblemont. Le Francais pour la profession. - P.: Larousse, 1987.
M. Danilo, B. Tauzin. Le Francais de l'entreprise. - P.: Cle international, 1990.
Y. Delatour, D. Jennepin, M. Leon-Dufour, A. Mattle, B. Teyssier. Grammaire. 350 exercices. Niveau moyen. - Paris: Hachette, 1987.
M. O. Sanchez Macagno, L. Corado. Faire des affaires en francais. - P.: Hachette, 1997.
S. Truscott, M. Mitchell, B. Tauzin. Le Francais a grande vitesse. - P.: Hachette, 1994.
Т. П. Ильина, Н. Б. Кудрявцева. Французская грамматика для всех. Сборник упражнений. - М.: Просвещение, 2000.
Л. А. Мурадова. Грамматика французского языка. - М.: Просвещение, 1997.
И. В. Николаева. Спряжение французского глагола. - М.: Высшая школа, 1995.


УТВЕРЖДАЮ
Заместитель председателя
Комиссии по организации подготовки
управленческих кадров для организаций
народного хозяйства Российской Федерации
А.В. Шаронов
22 ноября 2004 года


ПОЛОЖЕНИЕ
об организации стажировок в российских организациях (предприятиях) в рамках Государственного плана подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации на 2002/2003 - 2006/2007 учебные годы

1. Настоящее положение разработано в соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 1 апреля 2003 г. № 382 "О внесении дополнения в Указ Президента Российской Федерации от 23 июля 1997 г. № 774 "О подготовке управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации" и определяет цели, принципы и порядок организации и проведения стажировок в передовых российских организациях (предприятиях), а также подходы к оценке эффективности стажировок.
2. Целью проведения стажировок на предприятиях и организациях Российской Федерации является предоставление возможности специалистам, завершившим образовательную программу, реализуемую в соответствии с Государственным планом подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации, в российском образовательном учреждении, познакомиться с современными методами организации и управления в ведущих российских организациях (предприятиях) для получения и распространения передового отечественного опыта в интересующих сферах бизнеса, возможности налаживания бизнес-контактов и применения их в дальнейшей деятельности.
3. Основной задачей организации стажировок в российских организациях (предприятиях) является обеспечение условий для эффективного прохождения стажировки, достижения специалистом поставленных перед ним целей, овладения им передовым опытом, способствующим профессиональному развитию специалиста.
4. В качестве места прохождения стажировки выступает одна из отобранных и утвержденных Комиссией по организации подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации (далее Комиссия) ведущих российских организаций (предприятий) (далее принимающие предприятия). При этом информация о возможных принимающих предприятиях, согласно утвержденному перечню, доводится до всех региональных отделений Комиссии, экспертов-организаторов стажировок и размещается для свободного доступа на сайте Комиссии, а также доводится до специалиста с целью предоставления возможности осознанного выбора специалистами (а также их руководителями) принимающего предприятия.
5. Организация стажировок в российских организациях (предприятиях) осуществляется образовательным учреждением в рамках "Договора об обучении специалистов организаций народного хозяйства в соответствии с Государственным планом подготовки управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации" силами экспертов-организаторов стажировок, прошедших обучение на семинарах, проводимых Комиссией, и включенных в утвержденный руководством Комиссии список. Персональное закрепление экспертов-организаторов стажировок за специалистами осуществляется внутренним документом образовательного учреждения. Информация о закреплении доводится до регионального отделения, рекомендовавшего специалиста, не позднее 3 месяцев после начала обучения в российском образовательном учреждении. Функционирование экспертов-организаторов стажировок осуществляется согласно утвержденному Комиссией "Практическому руководству" в условиях постоянного мониторинга их деятельности Комиссией (или по ее поручению ее региональными отделениями).
6. Деятельность экспертов-организаторов стажировок ориентирована на получение максимально эффективных результатов для направляющего и принимающего предприятий, а также персонально для специалиста.
7. Порядок взаимодействия принимающего и направляющего предприятий, эксперта-организатора стажировок и специалиста определяется утвержденным Комиссией "Практическим руководством".
8. Процесс организации стажировки предусматривает возможность индивидуальной и групповой работы специалистов, осуществляемую согласно "Практическому руководству"
9. Результаты стажировки представляются в форме заключительного отчета-презентации специалиста. Общий формат отчета-презентации и порядок представления определены "Практическим руководством".
10. Общая оценка результатов стажировки осуществляется на основе рассмотрения и анализа экспертным советом Комиссии заключительных отчетов специалистов, материалов мониторинга и анкет-отчетов, подготовленных экспертами-организаторами стажировок. В качестве результатов рассматриваются:
- полученные новые знания, практический опыт, а также освоенные передовые навыки и методы менеджмента, приобретенные специалистами;
- установление деловых взаимовыгодных контактов между направляющим и принимающим предприятиями;
- формирование представлений о новых возможностях направляющих компаний и, в частности, о потенциальных рынках и программах последующих нововведений;
- разработка специалистами собственного проекта для реализации его в направившем на стажировку предприятии;
- внедрение на направившем на стажировку предприятии современных форм и методов управления в различных сферах деятельности, повышающих ее рентабельность
- и т.д.
11. Ход работы со специалистом в течение всего периода стажировки и общие итоги отражаются экспертом-организатором стажировок в анкете-отчете, представляемом в региональное отделение Комиссии, рекомендовавшее специалиста для подготовки, по каждому специалисту индивидуально.
12. Контроль за качеством организации стажировки возлагается на экспертный совет Комиссии, который осуществляет мониторинг и обобщение результатов. Сформированные по результатам экспертизы выводы и рекомендации после рассмотрения и утверждения Комиссией доводятся до региональных отделений и образовательных учреждений с целью последующего совершенствования процесса стажировок.
13. Затраты на проведение работы экспертом-организатором стажировок возлагаются на образовательные учреждения, реализующие в соответствии с Государственным планом подготовку управленческих кадров для организаций народного хозяйства Российской Федерации, затраты на мониторинг и обобщение результатов - на экспертный совет Комиссии.

Контактные телефоны региональных отделений Комиссии, действующих при Администрациях субъектов Российской Федерации:

Адыгейское
2-45-53
Нижегородское
39-09-02
Алтайское
35-88-19
Новгородское
13-23-54
Амурское
59-60-75
Новосибирское
23-04-55
Архангельское
20-04-63
Омское
24-15-89
Астраханское
22-95-03
Оренбургское
78-63-22
Башкирское
22-91-22
Орловское
5-61-96
Белгородское
32-34-31
Осетинское
53-56-39
Брянское
74-22-01
Пензенское
55-20-07
Бурятское
21-12-48
Пермское
34-03-90
Владимирское
23-29-73
Петербургское
319-96-58
Волгоградское
30-72-47
Приморское
20-83-76
Вологодское
72-27-91
Псковское
16-89-27
Воронежское
55-16-80
Ростовское
40-67-04
Горно-Алтайское
2-26-33
Рязанское
27-36-22
Дагестанское
68-01-35
Самарское
32-58-38
Ивановское
37-80-19
Саратовское
27-92-58
Ингушское
55-11-89
Сахалинское
72-39-61
Иркутское
24-12-71
Свердловское
17-89-13
Кабардино-Балкарское
47-35-27
Смоленское
38-78-68
Калининградское
59-91-65
Ставропольское
28-35-93
Калмыцкое
25-31-04
Таймырское
5-76-32
Калужское
77-86-77
Тамбовское
72-92-33
Камчатское
12-56-56
Татарстанское
92-09-70
Карачаево-Черкесское
5-64-42
Тверское
34-85-77
Карельское
78-26-70
Томское
51-08-68
Кемеровское
58-77-48
Тувинское
1-37-09
Кировское
62-50-32
Тульское
36-22-20
Коми
44-52-16
Тюменское
46-56-23
Костромское
31-87-84
Удмуртия
51-30-02
Краснодарское
68-17-99
Ульяновское
41-39-47
Красноярское
49-32-34
Усть-Ордынское
2-16-88
Курганское
46-33-11
Хабаровское
32-55-38
Курское
2-56-72
Хакасское
9-92-06
Ленинградское обл.
274-14-42
Ханты-мансийское
9-21-37
Липецкое
74-39-65
Челябинское
63-98-45
Магаданское
2-35-78
Читинское
23-20-34
Марийское
42-63-20
Чувашское
62-10-07
Мордовское
32-71-82
Якутское
34-06-07
Московское обл.
334-49-64
Ямало-Ненецкое
4-54-17
Московское
229-42-86
Ярославское
30-52-45
Мурманское
48-64-34


Секретариат Комиссии:

Лушников Олег Георгиевич - Ответственный секретарь Комиссии,
руководитель Секретариата;
Тягунов Михаил Георгиевич - заместитель руководителя Секретариата
Буранов Равшан Мамаражабович - заместитель руководителя Секретариата;
Сильченко Марина Александровна - заместитель руководителя Секретариата;

Адрес Секретариата Комиссии:

Россия, 109074, Москва,
Славянская пл., 4, стр. 2,
здание Государственного Университета - Высшей школы экономики
Телефон: 923-16-47
Факс: 925-22-98
Электронная почта: skpk@hse.ru
Официальный сайт Комиссии: http:\\skpk.hse.ru



Вузы и Консорциумы, допущенные к реализации Государственного плана подготовки управленческих кадров

1
Академия народного хозяйства при Правительстве РФ
2
Амурский государственный университет
3
Байкальский государственный университет экономики и права
4
Башкирский консорциум образовательных учреждений
5
Брянский государственный технический университет
6
Владимирский государственный университет
7
Волгоградский государственный университет
8
Вологодский государственный технический университет
9
Воронежский государственный университет
10
Восточно-Сибирский государственный технологический университет
11
Всероссийская академия внешней торговли
12
Государственный университет - Высшая школа экономики
13
Государственный университет управления
14
Институт менеджмента и информационных технологий (филиал) Санкт-Петербургского государственного политехнического университета в г. Череповце
15
Институт повышения квалификации Поморского государственного университета
16
Казанский государственный университет
17
Калининградский институт международного бизнеса
18
Кемеровский государственный университет
19
Консорциум "МИРБИС" - Орловский государственный технический университет
20
Консорциум "ЦентрКадрыУголь"
21
Консорциум XXI век
22
Консорциум Алтайских образовательных учреждений
23
Консорциум Байкал
24
Консорциум Вятских вузов
25
Консорциум Дальневосточный государственный технический университет
26
Консорциум ИРМАГ
27
Консорциум Кадры - XXI век
28
Консорциум Калужского государственного педагогического университета им. К.Э. Циолковского
29
Консорциум Красноярских образовательных учреждений
30
Консорциум Кубань-Линк
31
Консорциум Курская региональная бизнес-школа
32
Консорциум Менеджмент - Технологии
33
Консорциум Москва - Волга
34
Консорциум МЭСИ-Марийский государственный университет
35
Консорциум МЭСИ-Ростовский государственный экономический университет "РИНХ"
36
Консорциум МЭСИ-Саратовский государственный социально-экономический университет
37
Консорциум МЭСИ-ТВЕРЬ
38
Консорциум образовательных учреждений Республики Коми
39
Консорциум Омских Вузов
40
Консорциум Пермский государственный университет
41
Консорциум Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова
42
Консорциум Русский Центр
43
Консорциум Самарская лука
44
Консорциум Северо-Запад
45
Консорциум Северо-Кавказский государственный технический университет
46
Консорциум Смоленский филиал МЭИ
47
Консорциум Уральского государственного технического университета
48
Консорциум Хабаровской академии экономики и права
49
Консорциум Челябинский институт (филиал) Уральской академии государственной службы
50
Консорциум Ярославия
51
Костромской государственный технологический университет
52
Краснодарский региональный институт агробизнеса
53
Кузбасский государственный технический университет
54
Курганский государственный университет
55
Международный институт менеджмента "Линк"
56
Межотраслевой институт повышения квалификации Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов
57
Межотраслевой институт повышения квалификации Санкт-Петербургской государственной инженерно-экономического университета
58
Мордовский государственный университет
59
Московская международная высшая школа бизнеса "МИРБИС"
60
Московский авиационный институт им. С.Орджоникидзе
61
Московский государственный институт международных отношений (университет) МИД РФ
62
Московский государственный университет сервиса
63
Московский энергетический институт (ТУ)
64
Мурманский государственный технический университет
65
Нижегородский образовательный консорциум
66
Новгородский государственный университет им. Я.Мудрого
67
Новгородский филиал Северо-Западной академии государственной службы
68
Новосибирская государственный университет экономики и управления
69
Новосибирский государственный университет
70
Новосибирский целевой образовательный консорциум
71
Пензенский государственный университет
72
Петербургский государственный университет путей сообщения МПС РФ
73
Петрозаводский государственный университет
74
Поволжская академия государственной службы
75
Приморский институт переподготовки и повышения квалификации кадров для государственной службы
76
Псковский государственный политехнический институт
77
Ростовский государственный университет
78
Рязанская государственная радиотехническая академия
79
Самарская государственная экономическая академия
80
Санкт-Петербургский государственный политехнический университет
81
Санкт-Петербургский государственный университет
82
Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова
83
Сибирский государственный аэрокосмический университет им. академика М.Ф. Решетнева
84
Смоленский филиал Орловской региональной академии государственной службы
85
Тамбовский государственный технический университет
86
Татарский институт переподготовки кадров агробизнеса
87
Тверской государственный университет

<<

стр. 2
(всего 3)

СОДЕРЖАНИЕ

>>