<<

стр. 3
(всего 4)

СОДЕРЖАНИЕ

>>

Не покорить и атомным огнем
И никому ее не приневолить.
Ее дыханье слышим мы всегда,
Живем мы в океане русской речи.
Она и есть живая та вода,
Которая от всех недугов лечит.
(Н. Журавлев. Русская речь)
119. Сопоставьте прозаический и поэтический тексты. Определите их особенности.
а) Стихи к Блоку
Имя твое ? птица в руке,
Имя твое ? льдинка на языке.
Одно-единственное движение губ.
Имя твое ? пять букв.
Мячик, пойманный на лету,
Серебряный бубенец во рту.
Камень, кинутый в тихий пруд,
Всхлипнет так, как тебя зовут.
В легком щелканье ночных копыт
Громкое имя твое гремит.
И назовет его нам в висок
Звонко щелкающий курок.
Имя твое ? ах, нельзя! ?
Имя твое ? поцелуй в глаза,
В нежную стужу недвижных век.
Имя твое ? поцелуй в снег.
Ключевой, ледяной, голубой глоток.
С именем твоим ? сон глубок.
(М. Цветаева)
б) Читатели Блока обыкновенно представляют его себе печальным человеком, жившим в особом мире, далеким от простых и обыденных радостей жизни. В стихах его изредка проявляется юмор, но веселости нет и следа.
А между тем в живом, настоящем Блоке было много светлого юмора и самой непосредственной, детской веселости. Очень странно читать близко знавшим Блока, что до знакомства с ним Андрей Белый представлял его себе болезненным, хилым юношей и был поражен и даже разочарован, увидав здорового, сильного и красивого человека, да еще в хорошо сшитом платье и со спокойной манерой себя держать. Все это совершенно не соответствовало его представлению о поэте-мистике, погруженном в заоблачные миры. Ведь то было время "Стихов о Прекрасной Даме".
Познакомившись с Блоком, А. Белый узнал его с новых сторон, но кажется мне, что при всей тонкости его проникновении в душу Блока и при всей духовной близости обоих поэтов он так и не увидел в Блоке того, что особенно бросалось в глаза в интимном кругу. Блок был прежде всего ребенок ? простодушный, невинный и милый.
В своей речи о символизме, прочитанной в Обществе ревнителей художественного слова (8 апреля 1910 г.), он поставил такую программу: "Художник должен быть трепетным в самой дерзости, зная, чего стоит смешение искусства с жизнью, и оставаясь в жизни простым человеком". Этот завет свой он и исполнил. Он был в жизни простым человеком. "Но есть неистребимое в душе, там, где она младенец", ? говорит он в другом месте той же речи. В его душе это "неистребимое" было особенно сильно и проявлялось и в ясности его улыбки, и в уменье радоваться всяким житейским пустякам, а также солнцу, шуткам, да еще в уменье играть и шалить, которое было ему в высшей степени свойственно...
Последнее, т.е. склонность к играм и шалостям, должно особенно поразить читателей Блока. Для них и юмор его нечто новое, почти незнакомое.
IПередать шутливый тон и манеру Блока, когда он был весел и не стеснялся, почти невозможно. Дело было тут не в словах, а в тех шаловливых жестах и минах, к которым он прибегал вместо речи. Это был клоунский юмор в соединении с неудержимой потребностью шалить и некоторой хитростью избалованного ребенка, отделывающегося забавными выходками от всего того, что ему лень или не хочется делать. Между прочим, Блок любил шалить и дурачиться на улице, в модных курортах и т.д., словом, там, где ходит чинная или занятая публика. Тут, конечно, играл роль и дух противоречия. Вел он себя в таких случаях так, что можно было принять его или за сумасшедшего, или за пьяного. Так, еще в первый год замужества Люб. Дм. имела неосторожность пойти вместе с ним в Гостиный двор. Вскоре хождение по лавкам ему надоело, и он начал дурачиться. Внезапно подняв руки вверх как бы в порыве необычайного удивления или негодования, он бросился бежать по одной из линий Гостиного двора, крича с безумным, отчаянным видом: "Вельветин!" Люб. Дм., ужасаясь и хохоча, пыталась его образумить и с тех пор уже закаялась брать его с собой в такие места. Подобные случаи повторялись много раз в жизни Блока также и в зрелом возрасте. Впрочем, мотивы его шалости были очень разнообразны и всегда неожиданны. Из многочисленных эпизодов, оставшихся у меня в памяти, я приведу лишь те, которые поддаются описанию. Их всего три, и все они происходили в Шахматове, где шаловливый дух Блока проявлялся особенно ярко. Первый ? произошел в 1904 году, когда мать шила ему белую русскую рубашку, разукрашенную вышивками. Шить рубашку косоворотку так, чтобы она хорошо сидела, дело совсем нелегкое. Приходилось несколько раз примерять ее, чего Ал. Ал. терпеть не мог. Тут же присутствовали и мы с Люб. Дм. Как известно, во время примерки надо стоять спокойно. Он же все время делал усиленную гимнастику руками, плясал на месте и т.д., словом, так мешал матери, что ему угрожали еще одной примеркой, от которой он уклонился особым способом.
Мать и жена что-то долго совещались насчет рубашки, а Саша ушел в свою комнату. Когда же его позвали, он не откликнулся. Вошли к нему и что же увидели? Окно открыто, а на диване сидит большая кукла, изображающая Сашу. Она была грубо, но талантливо сделана из белой подушки, стянутой веревкой на месте талии. Поверх этого туловища было накинуто Сашино летнее пальто, а шляпа его, надетая на палку, создавала иллюзию головы. Самого же его, конечно, и след простыл, он давно выскочил в окошко.
Второй эпизод был в другом роде. Как-то осенью сидели мы вечером в гостиной большого шахматовского дома. Нас было четверо: Ал. Ал., его мать, Люб. Дм. и я. Недавно шел дождь. Трава, кусты и деревья были мокрые, но время тихое. Ал. Ал. был весел, а под конец, когда собрался уходить с женой в свой флигель, стоявший по ту сторону двора, на него нашел особенно шаловливый стих. Он разыграл целую сцену. С деловым видом, как бы совершая что-то очень нужное и важное, он молча и торопливо начал прибирать разные вещи, делая все навыворот и производя полный беспорядок. Так он, к ужасу нашему, схватил стенную лампу и поставил ее в совершенно неподходящее место; пыхтя и что-то бормоча про себя, взял тяжелое старинное кресло и водрузил его на стол. Мы вскрикивали от страха, что он уронит, разобьет или сломает ту или другую вещь. Но он ничего не испортил, а только перевернул вверх дном всю комнату и все это с такой невозмутимой серьезностью и с таким видом, что мы хохотали до слез. Покончив с этой своеобразной уборкой, он вышел из комнаты, но тут началось новое представление. Он делал вид, что не может идти, валился или садился на пол в беспомощных позах, а Люб. Дм. должна была его поднимать, подталкивать и тащить. Обессилев от смеха, она с трудом ворочала его тяжелую фигуру. Когда они добрались до передней и таким же порядком выкатились из двери, он сначала уселся на ступени крыльца, а потом стал с размаху тыкаться головой и всем телом в мокрые от дождя куртины шиповника и сирени. Так шли они спотыкаясь, через весь двор, и долго еще раздавался смех Люб. Дм. Вероятно, Саша придумал новые штуки, которых мы с его матерью уже не видали. Проделывал он все это почти молча, но с таким комизмом и такими неожиданными выдумками, что ему мог позавидовать любой клоун.
(М.А. Бекетова)
120. Докажите, что требование точности, конкретности и логической последовательности в научном и художественном текстах реализуется различными средствами. Сопоставьте данные ниже тексты по следующим признакам: 1) описание явления как такового вообще ? описание наблюдаемого явления; 2) описание объективное ? описание субъективное, через восприятие конкретного лица; 3) точность понятийная (понять и представить обобщенно) ? точность образная (понять, представить в конкретных образах, почувствовать). Сопоставьте тексты по характеру языковых средств: 1) лексико-стилистическая однородность ? неоднородность; 2) наличие эмоционально-оценочных слов ? отсутствие слов субъективной оценки; 3) наличие терминов ? отсутствие терминов; 4) наличие изобразительных средств ? отсутствие тропов (метафор, эпитетов, сравнений, олицетворений).
Отметьте функционально-стилевые отличия данных текстов.
I. а) Наводнение ? значительное затопление водой местности в результате подъема уровня воды в реке, озере или море, вызываемого различными причинами. Наводнение на реке происходит от резкого возрастания количества воды вследствие таяния снега или ледников, расположенных в ее бассейне, а также в результате выпадения обильных осадков. Наводнения нередко вызываются повышением уровня воды в реке вследствие загромождения русла льдом при ледоходе (затора) или вследствие закупоривания русла под неподвижным ледяным покровом, скоплениями внутриводного льда и образования ледяной пробки (зажора). Нередко наводнения возникают под действием ветров, нагонявших воду с моря и вызывающих повышение уровня за счет задержки в устье приносимой рекой воды. Наводнения такого типа наблюдались в Ленинграде (1824, 1924), Нидерландах (1952). На морских побережьях и островах наводнения могут возникнуть в результате затопления прибрежной полосы волной, образующейся при землетрясениях или извержениях вулканов в океане. Подобные наводнения нередки на берегах Японии и других островах Тихого океана...
(БСЭ)
б) Нева всю ночь
Рвалася к морю против бури,
Не одолев их буйной дури...
И спорить стало ей невмочь...
Поутру над ее брегами
Теснился кучами народ,
Любуясь брызгами, горами
И пеной разъяренных вод.
Но силой ветров от залива
Перегражденная Нева
Обратно шла, гневна, бурлива,
И затопляла острова,
Погода пуще свирепела,
Нева вздувалась и ревела,
Котлом клокоча и клубясь,
И вдруг, как зверь остервенясь,
На город кинулась. Пред нею
Все побежало, все вокруг
Вдруг опустело ? воды вдруг
Втекли в подземные подвалы,
К решеткам хлынули каналы,
И всплыл Петрополь, как тритон,
По пояс в воду погружен.
Осада! Приступ! Злые волны,
Как воры, лезут в окна. Челны
С разбега стекла бьют кормой.
Лотки под мокрой пеленой,
Обломки хижин, бревна, кровли.
Товар запасливой торговли,
Пожитки бледной нищеты,
Грозой снесенные мосты,
Гроба с размытого кладбища
Плывут по улицам!
Народ
Зрит божий гнев и казни ждет.
Увы! Все гибнет: кров и пища!

(А. Пушкин)
II. а) Поет зима ? аукает,
Мохнатый лес баюкает Стозвоном сосняка.
Кругом с тоской
глубокою
Плывут в страну далекую Седые облака.
А по двору метелица Ковром шелковым
стелется.
Но больно холодна. Воробышки игривые
Как детки сиротливые, Прижались у окна.
Озябли пташки малые,
Голодные, усталые,
И жмутся поплотней.
А вьюга с ревом
бешеным
Стучит по ставням
свешенным
И злится все сильней.
И дремлют пташки
нежные
Под эти вихри снежные
У мерзлого окна.
И снится им прекрасная,
В улыбках солнца ясная
Красавица весна.
(С. Есенин)
б) Зима ? время года, продолжающееся в Северном полушарии Земли с момента зимнего солнцестояния (21 или 22 декабря) до момента весеннего равноденствия (20 или 21 марта). В обиходе зимой называют месяцы декабрь, январь, февраль; в Южном полушарии Земли в это время лето (БСЭ).

Глава 4

ПОВТОРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТИЛИСТИКЕ
121. Произведите полный стилистический анализ рассказа И.А. Бунина, придерживаясь следующего плана: лексико-фразеологические особенности; грамматические черты; тема; цель высказывания; форма речи; общий вывод о функционально-стилевой принадлежности текста.
НА ХУТОРЕ
Долго-долго догорала заря бледным румянцем. Неуловимый свет и неуловимый сумрак мешались над равнинами хлебов. Темнело и в деревне, ? одни оконца изб на выгоне еще отсвечивали медным блеском. Вечер был молчалив и спокоен. Загнали скотину, пришли с работ, поужинали на камнях перед избами и затихли... Не играли песен, не кричали ребятишки...
Все задумалось вечерней думой, ? задумался и Капитон Иваныч, сидя у поднятого окна.
Усадьба его стояла на горе; мелкорослый сад, состоявший из акаций и сирени, заглохший в лопухах и чернобыльнике, шел вниз, к лощине. Из окна, через кусты, было далеко видно.
Поле молчало, лежало в бледной темноте. Воздух был сухой и теплый. Звезды в небе трепетали скромно и таинственно. И одни только кузнечики неутомимо стрекотали под окнами в чернобыльнике, да в степи отчетливо выкрикивал "пать-паль-вать" перепел.
Капитон Иваныч был один ? как всегда.
Ему словно на роду было написано всю жизнь прожить одиноко. Мать и отец его, очень бедные, мелкопоместные дворяне, проживавшие у князей Ногайских, умерли, когда ему было меньше году от рождения. Детство и отрочество он провел в доме сумасшедшей тетки, старой девы, и в школе кантонистов. В юности он писал песни, подражая Дельвигу и Кольцову, называл ее в своих стансах Валентиной ? на деле ее звали Анютой и была она дочь чиновника, служившего в комиссариате, ? но взаимности не имел.
Имя у него было "как у дворецкого", наружность не обращающая на себя внимания; смуглый, худощавый и высокий, он похож был, по отзывам приятелей, на семинариста даже тогда, когда, по протекции князя (недаром говорили, что князь ? отец Капитона Ивановича), добился офицерского чина. Тут ему досталось именьице от тетки, и он вышел в отставку. Он еще воображал себя порою то героем из какого-нибудь романа Марлинского, то даже Печориным, стригся по новейшей моде ? "а-ля полька"... Но ничего не вышло из этого. "Валентина" поехала гостить к подруге и вышла замуж. А он "до гробовой доски" запер стихи в шифоньерке.
Он стал хозяйствовать; думал служить в только что открывшемся земстве, но и в земстве ему не повезло: предводитель, закусывая однажды в буфете дворянского собрания, сказал, что Капитон Иваныч "добряк, но фантазер... старый фантазер... отживающий свое время тип...". Капитон Иваныч перезнакомился с соседями мелкопоместными и увлекся охотой, приобретя себе незаменимого друга в легавой Джальме. И дни пошли за днями и стали слагаться в годы... Он стал настоящим мелкопоместным, носил "тужурку" и длинные черные усы; забыл даже думать о своей наружности и, вероятно, не знал, что его смуглое, немного рябое лицо очень привлекательно своей спокойной добротою...
Нынче он грустил. Утром зашла богомолка Агафья, бывшая дворовая Капитона Иваныча, и, между прочим, сказала:
? А помните, сударь, Анну Григорьевну?
? Помню, ? сказал Капитон Иваныч.
- Умерла-с. Великим постом схоронили.
Целый день потом Капитон Иваныч неопределенно улыбался. А вечером... Вечер настал такой тихий и грустный!
Капитон Иваныч не стал ужинать, не лег спать рано, как ложился обыкновенно. Он свернул толстую папиросу из черного крепкого табаку и все сидел у окна, поджав под себя одну ногу.
Ему хотелось куда-то пойти. Как человек, привыкший все спокойно обдумывать, он спрашивал себя: "куда?" Разве перепелов ловить? Но заря уже прошла, да и идти не с кем. Семен нынче в ночном. Да и что перепела!
Он вздыхал и почесывал свой давно не бритый подбородок.
Как, в сущности, коротка и бедна человеческая жизнь! Давно ли был он мальчиком, юношей? Школа кантонистов ? хорошо, что теперь их нет более! ? холод, голод, поездки к тетке... Вот был человек! Он отлично помнил ее, старую худую деву с растрепанными, сухими черными волосами, с безумными глазами, ? говорили, от несчастной любви сошла с ума, ? помнил, как она, по старой институтской привычке, твердила наизусть французские басни, закатывая глаза и делая блаженную, важную физиономию: помнил и "Полонез Огинского"... Страстно и необычно звучал он, потому что с безумной страстью играла его старая дева... Ах, этот полонез! И она играла его...
Звезды в небе светят так скромно и загадочно; сухо трещат кузнечики, и убаюкивает и волнует этот шепот-треск... В зале стоят старинные фортепианы. Там открыты окна... Если бы туда вошла теперь она, легкая, как привидение, и заиграла, тронула старые звонко-отзывчивые клавиши! А потом они вышли бы из дома и пошли рядом полевой дорогою, между ржами, прямо туда, где далеко-далеко брезжит свет запада...
Капитон Иваныч поймал себя и усмехнулся.
? Расфа-нта-зировался... ? протянул он вслух.
Трещали кузнечики в тихом вечернем воздухе, и из сада пахло лопухами, бледной, высокой "зарей" и крапивой. И этот запах напоминал ? вечера, когда он приезжал домой, из города, и сладко было ему думать о ней, обманывать себя надеждами на счастье.
Ни одного огонька не светилось на деревне, когда он поднимался в гору. Все спало под открытым звездным небом. Темны и теплы были апрельские ночи; мягко благоухали сады черемухой, лягушки заводили в прудах дремотную, чуть звенящую музыку, которая так идет к ранней весне... И долго не спалось ему тогда на соломе, в садовом шалаше! По часам следил он за каждым огоньком, что мерцал и пропадал в мутно-молочном тумане дальних лощин; если оттуда с забытого пруда долетал иногда крик цапли ? таинственным казался этот крик и таинственно стояла темнота в аллеях... А когда перед зарею, охваченный сочной свежестью сада, он открывал глаза ? сквозь полураскрытую крышу шалаша на него глядели целомудренные предутренние звезды...
Капитон Иваныч встал и пошел по дому. Шаги его отдавались по комнатам, полы кое-где гнулись и скрипели.
"Восемьдесят лет домику! ? думал Капитон Иваныч. ? Вот осенью надо звать плотников, а то холод зимою будет ужасный!"
Шагая по зале, он чувствовал себя как-то неловко. Высокий, худой, немного сгорбленный, в длинных старых сапогах и расстегнутой тужурке, из-под которой виднелась ситцевая косоворотка, он бродил по зале и, поднимая брови, покачивая головою, напевал "Полонез". Он чувствовал, что он сам следит за своею походкою и фигурою, представляет себя как другого человека, шагающего в полусвете старинной залы, человека, который бродит один-одинешенек, которому грустно и которого ему до боли жаль... Он взял картуз и вышел из дому.
На дворе было светлее. Свет зари, погасающей за деревней, еще слабо разливался по двору.
? Михаила! ? тихонько позвал Капитон Иваныч старого пастуха. Никто не откликнулся. Михаила ушел "ко двору, рубаху сменить".
Стараясь придумать себе дело, он направился по двору к варку: накосил ли Митька травы коровам? Но, думая совсем о другом, Капитон Иваныч только постоял у варка.
? Митька! ? позвал он.
Опять никто не отозвался. Только за воротами тяжело-тяжело вздохнула корова и завозились и затрепыхали крыльями на насесте куры.
"Да и на что они мне нужны?" ? подумал Капитон Иваныч и не спеша пошел за каретный сарай, туда, где начинались на косогоре ржи. Шурша, пробрался он по глухой крапиве на бугор, закурил и сел.
Широкая равнина лежала внизу в бледной темноте. С косогора была далеко видна молчаливо утонувшая в сумраке окрестность.
"Сижу, как сыч на бугре, ? подумал Капитон Иваныч. ? Вот, скажет народ, делать нечего старику!"
"А ведь правда ? старик я, ? продолжал он размышлять. ? Умирать скоро... Вот и Анна Григорьевна померла... Где же это все девалося, все прежнее?"
Он долго смотрел в далекое поле, долго прислушивался к вечерней тишине...
? Как же это так? ? сказал он вслух. ? Будет все по-прежнему, будет садиться солнце, будут мужики с перевернутыми сохами ехать с поля... будут зори в рабочую пору, а я ничего этого не увижу, да не только не увижу ? меня совсем не будет! И хоть тысяча лет пройдет ? я никогда не появлюсь на свете, никогда не приду и не сяду на этом бугре! Где же я буду?
Сгорбившись, закрывши глаза и потягивая левою рукой черный, седеющий ус, он сидел, покачивался...
Сколько лет представлялось, что вот там-то, впереди, будет что-то значительное, главное... Был когда-то мальчиком, был молод... Потом... в жаркий день на выборы на дрожках ехал по большой дороге! ? И Капитон Иваныч сам усмехнулся на такой скачок своих мыслей...
Но и это уже давно было. И вот доходишь до такой поры, в которой, говорят, все кончается; семьдесят, восемьдесят лет... а дальше уже и считать не принято! Что же наконец, долга или коротка жизнь?
"Долга! ? подумал Капитон Иваныч. ? Да, все-таки долга!"
В темном небе вспыхнула и прокатилась звезда. Он поднял кверху старческие грустные глаза и долго смотрел в небо. И от этой глубины, мягкой темноты звездной бесконечности ему стало легче. "Ну, так что же! Тихо прожил, тихо и умру, как в свое время высохнет и свалится лист вот с этого кустика..." Очертания полей едва-едва обозначались теперь в ночном сумраке. Сумрак стал гуще, и звезды, казалось, сияли выше. Отчетливее слышался редкий крик перепелов. Свежее пахло травою... Он легко, свободно вздохнул полной грудью. Как живо чувствовал он свое кровное родство с этой безмолвной природой!
122. Проанализируйте лексические, морфологические и синтаксические особенности данного отрывка и докажите его стилевую отнесенность.
Однако в отдельных случаях нам оказывается известной не только этимология новых слов, но и их создатели. Так, например, автором слова утопия был английский ученый-гуманист XV?XVI века Томас Мор, слово фауна было создано шведским естествоиспытателем XVIII века К. Линнеем, слово лилипут в начале XVIII века придумал английский писатель Дж. Свифт. Украинский ученый XVI?XVII века М.Г. Смотрицкий явился создателем слова деепричастие. Вот еще небольшой перечень новых слов и их авторов: вандализм (А. Грегуар), газ (Я. Гельмонт), промышленность (Н.М. Карамзин), заумь (А. Крученых), оэкранить (И. Северянин).
Выше мы уже видели, что много новых слов и терминов в русском языке создал М.В. Ломоносов. Некоторые из новых слов (в частности, у Ломоносова) представляют собой кальки. Иногда этимология неологизмов прозрачна (заумь, оэкранить), хотя значение могло в той или иной степени измениться...
123. Сопоставьте данные ниже тексты; укажите их лексические, фразеологические, морфологические и синтаксические различия; определите экстралингвистические факторы, обусловившие характер отбора и организации языковых средств в каждом тексте.
I. а) Солнце любимое, солнце осеннее!
Не кручинься над лесом пустующим:
Горе горькое радости тленнее,
Не горюй же над миром горюющим!
Не одно ты в просторах темнеющих
Заблудилось и мчишься пустынями:
За тобой на лугах зеленеющих
Люди мчатся за веснами синими.
б) Солнце для человека ? и источник тяжких испытаний, и бесценный дар. На широте Ашхабада на каждый квадратный метр земли в сутки приходится 7?8 тыс. ккал. солнечного тепла или втрое больше, чем на широте Москвы. Такого количества тепла достаточно, чтобы испарить трехметровый слой воды, вызвать смертельные ожоги на коже человека, солнечный удар ? перегрев всего организма.
Но без солнечного тепла невозможна жизнь. Жгучее солнце в Средней Азии может быть и благом: здесь очень короткий солнечный сезон. Солнце позволяет высушить виноград, абрикосы, персики, дыни, получить сухой изюм, урюк и курагу, сушеную дыню. Но это все пассивные способы пользования солнечным теплом. Наука работает, и небезуспешно, над использованием солнечных лучей для тепловых электростанций.
На очереди прямое превращение солнечного тепла в электроэнергию, космическая гелиотехника уже пользуется этим, но для промышленности и населения городов это еще дорого. Техническая сторона задачи известна, но к.п.д. термоэлектрогенератора еще низкий, и потому "желтый" уголь пока остается резервным топливом.
в) Солнце ? центр, тело Солнечной системы, раскаленный плазменный шар, типичная звезда-карлик спектр, класса G2; масса М0 = 2?1030 кг, радиус R0 = 696 т. км3, ср. плотн. 1,41?103 кг/м3, светимость L0 = 3,83?10 кВт, эффективная тем-pa поверхности (фотосферы) 5770°К.
Период вращения (синодич.) изменяется от 27 сут. на экваторе до 32 сут. у полюсов, ускорение свободного падения 274 м/с2. Хим. состав, определенный из анализа солнечного спектра: водород ? ок. 90%, гелий ? 10%, остальные элементы ? менее 0,1 % (по числу атомов). Источник солнечной энергии ? ядерные превращения водорода в гелий в центр, области С., где темп-pa превышает 10млн.°К... Энергия из недр переносится излучением, а затем во внешнем слое толщиной ок. 0,2 R0 ? конвекцией.
П. а) Ока
Паустовский назвал ее самой русской рекой. Тихо, неторопливо собирает Ока воду серединной России и несет Волге. В большинстве мест река эта служит границей леса и степи. По одну сторону ? жаркое хлебное поле, по другую - грибные чащи, луга, мещерские топи и мшары. По этой линии Русь столетиями держала оборону против воинственных степняков и хоронилась от них в лесах. На этой серебряной нитке нанизаны бусины древних селений, среди которых выделяются ныне Калуга, Кашира, Таруса, Коломна, Рязань, Касимов, Муром. 13 каждом названии ? седина времени.
Множеству поколений служила река. Легко представить на ней долбленые лодки наших далеких предков ? рыбаков и охотников. Легко представить на Оке паруса торговых гостей, приходивших с Камы, с Волги, с берегов Каспия. Сегодня нам служат пути асфальтовые, рельсовые и воздушные, однако судоходная наша Ока не уменьшилась. Идут по реке грузы, пробегает множество лодок, катеров, теплоходов.
Особо надо сказать о красоте этой тихой, неторопливой реки, Ока хороша во все времена года. Но особая радость ? увидеть Оку в октябре, когда в леса на ее берегах приходит прощальная желтизна. В тихий погожий день, выйдя на кручу, замираешь, плененный серебристым изгибом воды, отражением в ней озябших деревьев, дымкой заокских далей, игрою солнца в стеклах бегущего белоснежного катера... Стихает моторный шум, и ты вдруг слышишь верещание синиц в приокском овраге, суету дроздов на рябине, видишь, как на тот берег, отражаясь в воде, полетели сороки...
Хорошо побывать в гостях у Оки!
б) Ока ? река, протекающая по территории России, наиболее крупный правый приток Волги. Длина 1500 км, площадь бассейна 245 тыс. км2. Основные притоки: Угра, Москва, Клязьма (слева), Мокша (справа).
Судоходна от г. Чекалин. Главные города: Орел, Калуга, Серпухов, Коломна Рязань, Муром, Нижний Новгород (в устье).
в) Родина Есенина ? село Константинове (теперь Есенино) находилось недалеко за Окой.
В той стороне всегда садилось солнце. И мне с тех пор поэзия Есенина кажется наилучшим выражением широких закатов за Окой и сумерек в сырых лугах, когда на них ложится не то туман, не то синеватый дымок с лесных гарей.
В этих, как будто безлюдных, лугах было и у меня много всяких случаев и неожиданных встреч.
Однажды я ловил рыбу на небольшом озере с высокими, крутыми берегами, заросшими цепкой ежевикой. Озеро обступили старые ивы и осокори. Поэтому на нем всегда было безветренно и сумрачно, даже в солнечный день.
Сидел я у самой воды, в таких крепких зарослях, что сверху меня совершенно не было видно. По краю берега цвели желтые ирисы, а дальше в иловатой, но глубокой воде все время струились со дна пузырьки воздуха, ? должно быть, караси копались в иле, отыскивая пищу...
Солнце уже садилось за Окой, за селом Есенином, и освещало косым красноватым светом тянувшиеся стеной на востоке леса.
г) ? Ну и повезло мне этим летом! У родителей отпуск был в августе, и мы все вместе махнули к бабушке. Ее деревенька недалеко от Рязани находится.
? Ну и что ты делал там целый месяц?
? Этот месяц пролетел так, что я даже оглянуться не успел! Что делали? Грибы в лесу собирали, ягоды. В огороде бабушкином помогали. А рыбалка, честное слово, потрясающая! Сроду такой не видел. Жду не дождусь следующего лета, а там ? снова на Оку...
124. Прочитайте отрывок из книги "Юности честное зерцало". В чем специфика данного текста? Каковы его основные языковые особенности?
Когда прилунится тебе с другими за столом сидеть, то содержи себя в порядке по сему правилу:
В-первых, обрежь себе ногти, да не явится, якобы оныя бархатом обшиты. Умой руки и сяди благочинно, сяди прямо и не хватай первый в блюдо, не жри как свинья и не дуй в ушное, чтобы везде брызгало, не сопи егда яси. Первый не пей, будь воздержан и бегай пьянства; пей и яждь, сколько тебе потребно, в блюде будь последний. Когда что тебе предложат, то возьми часть из того, прочее отдай другому и возблагодари его. Руки твои да не лежат долго на тарелке, ногами везде не мотай, когда тебе пить, не утирай (рта) губ рукою, но полотенцем и не пей, пока еще питци не проглотил. Не облизывай перстов и не грызи костей, но обрежь ножом. Зубов ножом не чисти, но зубочисткою, и одной рукою прикрой рот, когда зубы чистишь; хлеба приложа к грудям не режь, ешь, что пред тобою лежит, а инде не хватай. Ежели перед кого положить хочешь, не примай перстами, как некоторые народы ныне обыкли, над ествою не чавкай, как свинья, а головы не чеши; не проглотя куска, не говори, ибо так делают крестьяне. Часто чихать, сморкать и кашлять непригоже. Когда яси яйцо, отрежь напредь хлеба и смотри, чтоб притом не вытекло, и яждь скоро. Яичной скорлупы не разбивай, и пока яси яйцо, не пей, между тем не замарай скатерти, и не облизывай перстов, около своей тарелки не делай забора из костей, корок, хлеба и прочего. Когда перестанешь ясти, возблагодари бога, умой руки и лицо и выполощи рот...
125. Подберите принадлежащие к разным функциональным стилям тексты, максимально отражающие особенности того или иного стиля. Произведите их полный стилистический анализ по плану, данному в предыдущем задании. Отметьте в текстах стилистически маркированные единицы и определите характер их окрашенности.
126. Составьте на одну и ту же тему тексты, максимально характеризующиеся признаками того или иного стиля.
Примерная тематика: 1. Страна, республика, город, деревня. 2. Научные открытия. 3. Профессия (учитель, рабочий, писатель, художник, врач и т.д.). 4. Дружба, друг. 5. Природа (лес, степь, горы, море и т.д.); наводнение, пожар, шторм, дождь и т.д. 6. Времена года. 7. Животный мир. 8. Происшествия.

Глава 5

НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА, ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ
1. Что понимается под нормой литературного языка? Каково соотношение между языковой и речевой нормами? Поясните ответ на примерах.
2. В чем суть динамической теории нормы?
3. Раскройте содержание понятий "нормализация" и "кодификация".
4. Из чего исходят лингвисты при установлении норм литературного языка? В чем состоит особенность понятия "нормы" по отношению к языку художественной литературы?
5. Каково соотношение нормы с антинормализаторством и "пуризмом?
6. Адекватна ли кодификация реальной языковой норме? Мотивируйте свою точку зрения.
7. Назовите основные причины изменения языковых норм и общие тенденции их развития.
8. Как вы оцениваете явление вариантности норм? Ответ мотивируйте.
9. Раскройте содержание понятий "диспозитивные нормы" и "императивные нормы". Приведите примеры тех и других. Что понимается под речевой ошибкой?
10. Что понимается под коммуникативными качествами речи? Перечислите основные из них.
11. Дайте определение правильности речи как ее основного коммуникативного качества.

§1. Нормы произношения и ударения1
127. Прочитайте стихотворные отрывки. Определите, какое правило произношения лежит в основе выделенных рифм. Соответствует ли это произношение современной орфоэпической норме? Укажите тенденцию в изменении норм в данных случаях.
Молчишь ? и ум твой безнадежней,
Когда полнее твой бокал!
Увы ? зачем от жизни прежней
Ты разом сердце оторвал!..
(М. Лермонтов)
Крутя лениво ус задорный,
Ты вспоминаешь стук пиров;
Но берегися думы черной, ?
Она черней твоих усов.
(М. Лермонтов)
Колокольчик однозвучный,
Крик протяжный ямщика,
Зимней степи сумрак скучный,
Саван неба, облака!
(Л. Вяземский)
Бывало, слово: друг, явись!
И уж Денис с коня слезает,
Лишь чашей стукнут ? и Денис
Как тут ? и чашу осушает.
(Д. Давыдов)

Но в нем мучительный недуг
Развил тогда могучий дух
Его отцов...
(М. Лермонтов)
Лишь хмель литовских берегов,
Немецкой тополью плененный,
Через реку меж тростников
Переправлялся дерзновенный.
(А. Пушкин)
128. Выделите в данных отрывках те слова, произношение которых не соответствует современной орфоэпической норме. Чем это можно объяснить?
Шумит кустарник... На утес
Олень веселый выбегает.
Пугливо он подножный лес
С вершины острой озирает.
(А. Пушкин)
Он по-французски совершенно
Мог изъясняться и писал;
Легко мазурку танцевал,
И кланялся непринужденно,
Чего ж вам больше?
(А. Пушкин)
И начинает понемногу
Моя Татьяна понимать
Теперь яснее ? слава богу ?
Того, по ком она вздыхать
Осуждена судьбою властной;
Чудак печальный и опасный,
Созданье ада иль небес,
Сей ангел, сей надменный бес,
Что ж он? Ужели подражанье,
Ничтожный призрак, иль еще
Москвич в Гарольдовом плаще...
(А. Пушкин)
Когда в товарищах согласья нет,
На лад их дело не пойдет.
(И. Крылов)
129. Укажите, какой звук, [о] или [э], произносится под ударением в приведенных ниже словах. Отметьте допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Акушер, атлет, афера, безнадежный, белесый, блеклый, бытие, гололед, гололедица, гренадер, грубошерстный, дебелый, длинношерстный, дрема, желчный, желчь, истекший, маневр, планер, поблекнуть, холеный, шлем.
130. Дайте нормативно-стилистическую характеристику следующих произносительных вариантов:
Озлобленный ? озлобленный, новорожденный ? новорождённый, нагруженный ? нагружённый, осведомленный ? осведомлённый, проведенный ? проведённый, углубленный ? углублённый, разгромленный ? разгромлённый, разгруженный ? разгружённый, раздробленный ? раздроблённый, обделенный ? обделённый, напоенный ? напоённый, настороженный ? насторожённый, одновременный ? одновременный, недосоленный ? недосоленный, новоиспеченный ? новоиспечённый, обыденный ? обыдённый, первоочередной ? первоочерёдный.
131. Укажите в произношении приведенных ниже слов допустимые варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
1) Конечно, скучно, яичница, пустячный, скворечник, прачечная, горчичный, подсвечник, нарочно, Ильинична, Саввична, булочная, молочный, копеечный, порядочный, двоечник, сливочный, подсолнечный, конечный, маскировочный.
2) Доносчик, подписчик, заказчик, рассказчик, грузчик; счастье, считать; исчерпать, расчистить, бесчеловечный; мужчина, перебежчик.
3) Вожжи, визжать, позже, жужжать, разжать, безжалостный, изжога, сжег, разжирел.
4) Почта, мечта, прочту, уничтожить, ни за что, чтобы, ничто, нечто.
132. Прочитайте данные ниже слова, соблюдая орфоэпические нормы. Укажите, совпадает ли произношение согласных в конце русских и соответствующих им белорусских слов.
Семь, восемь, дробь, степь, голубь, сыпь, полынь, пыль, зверь, дичь, печь, снег, берег, луг, бог.
133. Какие отклонения от литературных норм в произношении русских согласных наблюдаются в условиях белорусско-русского билингвизма? Приведите примеры.
134. Исправьте ошибки в звуковом составе следующих слов: инциндент, биллютенъ, прецендент, константировать, компентентный, компроментироватъ, скурпулёзный, друшлаг, явства.
135. Укажите, как произносится в приведенных ниже словах согласный перед е. При наличии вариантов дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Образец выполнения задания: анемия [н'э], антитеза [тэ и допустимо т'э], депо [д'э, устаревает дэ].
Аннексия, агрессор, альтернатива, апартеид, атеист, бандероль, бассейн, берет, бизнес, бифштекс, гантели, дебаты, дегенерат, деградация, дезорганизация, декан, деквалификация, демаскировать, демилитаризация, демобилизация, дефект, дефис, дефицит, деформировать, интенсивно, интервал, интервент, кодекс, конденсация, корректный, музей, нетто, Одесса, пионер, пюре, резерв, резервуар, рейс, реквием, реле, сессия, тезис, темп, тенденция, теннис, тире, тоннель, фонема.
Определите тенденцию в развитии нормы произношения согласных перед е в иноязычных словах.
136. Поставьте ударение в данных словах. Чем можно объяснить отступление в речи от современных акцентологических норм?
Километр, дециметр, миллиметр, сантиметр; аэрометр, дозиметр, спидометр. Диалог, каталог, монолог, мартиролог, некролог; этимолог, мифолог, лексиколог. Бензопровод, газопровод, мусоропровод, электропровод.
137. Сопоставьте акцентологические варианты, определите, в каком направлении происходит изменение литературной нормы и чем оно обусловлено.
Искриться ? искрuться, вuхриться ? вихрuться, кeдровый ? кедрoвый, тuгровый ? тигрoвый, тoрмозный ? тормознoй.
138. Отметьте среди приведенных ниже слов а) равноправные акцентологические варианты и б) допустимые (разговорные), профессиональные, просторечные, устаревшие или устаревающие варианты.
Агония, апоплексия, асимметрия, атомный, баржа, гренки, договор, заговор, иначе, индустрия, инсульт, искра, комплексный, кулинария, мельком, металлургия, мышление, пережитый, петля, пимы, ракурс, рапорт, ржаветь, творог, тефтели, феномен, ханжество, шасси.
139. Прочитайте данные слова, соблюдая нормы современной русской акцентологии. Укажите причины отступлений от принятых норм в речевой практике.
Алфавит, арест, аристократия, афиняне, бюрократия, диспансер, документ, квартал, кремень, ломоть, магазин, мастерски, медикамент, мизерный, наверное, надолго, облегчить, осведомить, отчасти, плесневеть, приговор, приданое, процент, свекла, силос, сироты, статуя, стенография, столяр, таможня, усугубить, ходатайство, хозяева, цемент, центнер, черпать, щавель, эксперт.
140. Укажите акцентологические варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Вычисление, назначение, намерение, изобретение, обнаружение, обеспечение, опошление, плавление, сосредоточение, упрочение. Маркировать, маршировать, маскировать, нормировать, пломбировать, премировать, формировать, аккомпанировать, асфальтировать, дирижировать, информировать, блокировать, газировать, дозировать.
141. Переведите данные слова на белорусский язык и определите, совпадают ли акцентологические нормы в русском и белорусском языках.
Арест, баловать, баловаться, валенки, верба, волосы, глиняный, детьми, десятеро, доска, дочка, кедровый, крапива, кремень, некоторый, ненависть, одиннадцать, ремень, смешной, шестьдесят.
Наблюдаются ли в вашем произношении данных выше слов отклонения от норм современного русского языка? В каких словах?
Внять, донять, занять, нанять, отнять, понять, принять; начать, начаться.
Выбрать, выжить, вырвать, выгнать, вызвать, вылить, выплыть.
142. Образуйте краткие страдательные причастия прошедшего времени, поставьте ударение. Выделите формы, в произношении которых наблюдаются колебания. Чем они обусловлены?
Взять, начать, понять, придать, принять, продать, раздать, собрать, созвать; ввезти, заключить, заслужить, наградить.
143. Соответствует ли ударение в выделенных словах современной литературной норме? Чем можно объяснить несоответствие современным акцентологическим нормам в приведенных примерах?
Меня предчувствия томят
В век кибернетики бесстрастной:
Котлы атoмные дымят
Не в преисподней ? это ясно!
(Л. Куклин)
Завели старейшины,
А нам они ? примеры,
Пo две, пo три женщины
По двe, по трu пещеры.
(В. Высоцкий)
Неправда, над нами не бездна, не мрак,
Катaлог наград и возмездий.
Любуемся мы на ночной зодиак,
На вечное танго созвездий.
(В. Высоцкий)
Историческая симмeтрия.
Свет рассветный ? закатный снег.
Человечья доля смиренная ?
быть как век.
(А. Вознесенский)
144. Выделите среди данных слов а) ацентологические варианты и б) слова, отличающиеся друг от друга своей семантикой, стилистической окраской или грамматической принадлежностью. Составьте с каждым из таких слов словосочетания.
Автозаводскoй ? автозавoдский, aтлас ? атлaс, брoня ? броня?, грyженный ? гружёный, даренный ? дарёный, дeвица ? девuца, заводскoй ? завoдский, зaнятый ? занятoй, запaсный ? запаснoй, лaвровый ? лаврoвый, мaрганцевый ? марганцoвый, мoлодец ? молодeц, нaжитый ? нажитoй, нaлитый ? налитoй, обжuтый ? обжитoй, oбщина ? общuна, призы?вный ? призывнoй, рaзвитый ? развuтый ? развитoй, yгольный ? угoльный, харaктерный ? характeрный, шёлковый ? шелкoвый, языковoй ? языкoвый.
145. Образуйте краткие формы прилагательных, поставьте ударение, укажите акцентологические варианты. Определите наметившуюся в современном произношении этих форм тенденцию.
Образец: белый ? бел, белa, бeло и белo, бeлы и белы????
Бледный, быстрый, верный, высокий, глубокий, гневный, голодный, далекий, дешевый, долгий, дряхлый, зеленый, жалкий, желтый, полный, правый, старый, широкий.
146. Образуйте формы прошедшего времени глаголов. Поставьте ударение; отметьте формы, в произношении которых наблюдаются отклонения от литературной нормы. Объясните причины отклонений.
Образец: сорвать ? сорвaл ? сорвалa ? сорвaло ? сорвaли.
Брать, врать, гнать, дать, жить, звать, лить, плыть, спать, быть, взять, вить, гнить, драть, ждать, клясть, лгать, пить, рвать, слыть, ткать.
Выбрать, добрать, набрать, собрать, избрать, отобрать, выбраться, забраться, отозвать, отозваться, призвать, пригнать, вогнать, отогнать.
Приведите другие примеры отступлений от акцентологических норм в современной поэзии. Чем их можно объяснить?
147. Поставьте ударение в данных формах слов. Укажите причины отступлений от норм современной русской акцентологии в русской речи белорусов.
Бороду, голову, доску, ногу, зиму, гору, борозду, спину, щеку; звала, рвала, спала, брала; звонят, позвонишь; красивее.
148. На основании упражнений 136?147 сделайте вывод об исторической подвижности и колебаниях акцентологических норм. Укажите основные причины изменения и нарушения литературных норм в речевой практике.

§2. Фразеологические нормы
149. Проанализируйте фразеологизмы в приведенных ниже примерах из произведений, написанных в разное время2. Докажите, что фразеологическая норма ? изменчивая категория.
1. Я как-то раз объезжал табуны. Вдруг слышу: орет кто-то благим матом, так орет, что и разобраться не могу ? человек или поросенок (А. Кожевников. Живая вода). 2. И вижу я по глазам медведя, что он не видит меня, а с испугу катит благим матом куда попало (Л. Толстой. Охота пуще неволи). 3. Ученье шло плохо, без соревнования, без поощрений и одобрений; без системы и без надзору, я занимался спустя рукава и думал памятью и живым воображением заменить труд (А. Герцен. Былое и думы). 4. Вы всю жизнь спустя рукава прожили (М.Е. Салтыков-Щедрин. В среде умеренности и аккуратности). 5. Случилось, что зимой в лесу бродил медведь. Внезапно на него напали волки. А зубы у волков подобно как иголки. Нельзя со множеством войну ему иметь. Медведь мой лыжи направляет, и от волков живот свой бегом избавляет (В. Майков. Медведь и волки). 6. И конечно, конечно! кричали они: мы не ударим себя лицом в грязь (Я. Карамзин. Письма русского путешественника). 8. Ну, не ударься в грязь лицом и докажи им, что такое возиться с прежним игроком (М. Лермонтов. Маскарад). 9. Она вздрогнула, ей пришло на мысль, что она будет плясать перед убийцею отца своего; эта мысль как молния ворвалась в ее душу и озарила там следы минувшего (М. Лермонтов. Вадим). 10. Стрекоза уж не поет: И кому ж на ум пойдет На желудок петь голодный! (И. Крылов. Стрекоза и Муравей).
150. Многим фразеологизмам свойственна вариантность в пределах нормы литературного языка. Например: висеть на волоске, висеть на наточке, держаться на волоске, держаться на ниточке. К данным ниже фразеологизмам приведите возможные варианты; выделите среди них а) формальные (ничтоже сумняся ? ничтоже сумняшеся), б) лексические (дым коромыслом ? дым столбом) и в) смешанные варианты (что есть мочи - во всю мочь).
Бросать в лицо, бросать камень, бросать на ветер, бросаться в глаза, вбить себе в голову, на веки веков, испокон века, от горшка два вершка, как ни вертись, взять в толк, видеть на три аршина в землю, витать в облаках, влезать в долги, влететь в копеечку, возносить до небес, волосы становятся дыбом, воротить нос, вступать в свои права, выбивать почву из-под ног, выводить на чистую воду, высунув язык, гнуть спину.
151. Пользуясь "Фразеологическим словарем русского языка" под ред. А.И. Молоткова, приведите 5?6 фразем, употребляющихся в нескольких разновидностях. Укажите, в чем проявляется в них явление вариантности.
152. Выделите фразеологизмы с измененным компонентным составом и определите характер этих изменений (сокращение или расширение состава фраземы, замена одного из компонентов, замена компонента с одновременным расширением состава). Приведите фразеологизмы, принятые в общелитературном употреблении. Исправьте предложения, в которых употреблены фраземы с необоснованным изменением компонентного состава.
1. Борис говорит, что он отдыхает душой в вашем доме. 2. ? Да вы не сомневайтесь, не обижу, ? отозвался голос с таким радушным спокойствием, что у ней отлегло от сердца. 3. Если разобраться, ему в базарный день полкопейки цена... 4. Обнаружено крупное хищение строительных материалов, в котором Качеровский играет главную скрипку. 5. Мы сейчас поссоримся, Платон! Все твои расчудесные домыслы не имеют оснований, ни в какие двери не лезут! 6. Среди всеобщей тишины раздается веселый гомерический хохот. 7. ? Если хочешь, я тебя спасал от всей гнусной возни, от тины, которая тебя засасывала, а ты уже земли под собой не чуял! 8. Сперва как бы с пренебрежением, как бы с досадой против самого себя, что вот, мол, и он не выдерживает характера и пускается толочь воду, Нежданов начал толковать о том, что пора перестать забавляться одними словами, пора "действовать". 9. Ах, хорошо, братцы! И вот что скажу я вам, господа русские офицеры, заслужили мы божеский отдых, судьба нас приласкала ? целыми остались, есть с чем в Россию вернуться. Главное ? башка на плечах. 10. У нее всегда семь пятниц: то она поможет в работе, то не хочет об этом даже говорить.
153. Исправьте предложения, в которых фразеологизмы употреблены с неоправданным изменением общепринятых форм.
1. Хватит! Хватит, моя чашка терпения тоже лопнула. 2. Физическое его состояние заставляло желать лучшего. 3. Когда Грибанов надевал перчатки, Сергей Евграфович отворачивался в сторону, чувствуя, как мороз продирает по коже. 4. Руки у него короткие, чтобы помешать. 5. Вся эта работа не стоит поломанного гроша. 6. И все-таки после такого серьезного разговора дело было отложено под сукно.
154. Определите, каким структурно-грамматическим изменениям подверглись данные ниже фразеологизмы; запишите их в том виде, в каком они закреплены в языке.
Пройти Рубикон, не из такого десятка, с первых до наших дней, играть главную скрипку, пока суть да дело, факир на час, ушел не солоно похлебавши, показывать образец другим, внушать сомнения, заслужить известность, результаты не замедлили себя ждать.
155. Укажите словосочетания, подвергшиеся контаминации, т.е. скрещиванию, объединению двух сочетаний, связанных между собой какими-либо ассоциациями; например, в результате скрещивания словосочетаний играть роль и иметь значение в речи употребляется неправильное словосочетание играть значение.
В недалеком прошлом, предъявлять требовательность, чаша терпения лопнула, предпринять меры, выметать каленой метлой, уделять значение, оказать впечатление, сердце обливается грустью, начался сыр-бор.
156. Отметьте случаи ненормативного употребления фразеологизмов. Всегда ли ненормативное употребление является речевой ошибкой? Исправьте, где необходимо, предложение.
1. Завтра первое боевое крещение наших спортсменок. 2. Музыка оказала сильное впечатление на всех. 3. Ученые смогут разрабатывать многие мировые проблемы, где наука играет исключительно важное значение. 4. Все действия гражданина Петрова были направлены на то, чтобы втереть очки авторитетной комиссии. 5. Из-за недостатка улик дело было положено за сукно. 6. Взаимопонимание и доверие играют большое значение в семейной жизни. 7. Русские писатели всегда уделяли большую роль проблеме использования иноязычных слов в русском литературном языке. 8. Мальчишка любил пускать туман в глаза, рассказывая о своих успехах. 9. Да я просто обязан злиться на тебя! Скажи, ради чего я поехал? Ради чего оторвался от работы ? с какой великой радости? 10. Сегодня ночью вышел проверить часового, а его, миленького, на посту нет ? оказывается, спит на диване мирным сном младенца и пузыри пускает. Это уж ? из ряд вон! 11. Вы мне зубы не заговаривайте. Мы знаем, кто такой Толстой, разбираемся. Думаете, милиция, так здесь шухры-мухры, ушами холодными хлопают.
157. Укажите приемы использования фразеологизмов (модернизация компонентного состава, смешение прямого и переносного значения слов и др.) в стихотворениях В. Высоцкого.
1. Служение стихиям не терпит суеты! К двум полюсам ведет меридиан. Благословенны вечные хребты, Благословен великий океан! 2. Ну проявите интерес к моей персоне! Вы, впрочем, сами ? тоже форменные сони: Без задних ног уснёте ? ну-ка! Добудись! Но здесь сплю я ? не в свои сони не садись! 3. Нанес бы звезд я в золоченом блюде, Чтобы при них нам век прокоротать, Да вот беда ? ответственные люди Сказали: ? Звезды с неба не хватать! 4. Мы кой в чем поднаторели. ? Мы тарелки бьём весь год. Мы на них собаку съели, Если повар нам не врет. 5. Нельзя вставать, нельзя ходить. Молись, что пронесло! Я здесь баклуш могу набить Несчётное число. 6. Доверчивую Смерть вкруг пальца обернули, Замешкалась она, забыв махнуть косой. Уже не догоняли нас и отставали пули. Удастся ли умыться нам не кровью, а росой?! 7. Они нам детских душ не загубили. ? Делили с нами пищу и судьбу. Летела жизнь в плохом автомобиле И вылетела с выхлопом в трубу. 8. Пусть не враз, пусть сперва не поймут ни черта, Повторю, даже в образе злого шута. Но не стоит предмет, да и тема не та, Суета всех сует ? все равно суета.
158. Приведите к данным фразеологизмам эквивалентные белорусские словосочетания или слова.
Без ума, белены объелся, бить баклуши, была не была, в двух шагах, в долгий ящик, в ежовых рукавицах, вне себя, во всю ивановскую, втирать (втереть) очки, дело в шляпе, держать пари, держать карман шире, замолвить слово, и дело с концом, камень преткновения, на свой страх и риск, отрезанный ломоть, очертя голову, по крайней мере, попадать впросак3.
159. Переведите на русский язык следующие белорусские фраземы.
Так ямуі трэба, парушыць свой абавязак, інакш кажучы, малоць (вярзці) лухту; пальцам не паварушыць, ударыць па руках, лунаць у воблаках, жыццё б'е крыніцай, мароз па скуры прабягае, дрыжыкі бяруць, усякі цыган сваю кабылу хваліць, доўг адплатай дораг, лупіць як сідараву казу, строіць падкопы, гаспадар свайму слову, сам сабе пан, банкет на ўвесь свет, пераначуем ? больш пачуем, не ботам смаркаемся, спроба ? не хвароба.

§3. Морфологические нормы

3.1. Колебания в грамматическом роде
имен существительных
160. Употребите данные ниже существительные в форме единственного числа. Приведите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. В случае затруднений обращайтесь к словарям, а также к кн.: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка (любое издание).
Абрикосы, ботинки, валенки, вольеры, георгины, жирафы, идиомы, катаракты, кеды, клавиши, клипсы, коленки, комментарии, конопли, коррективы, манжеты (рубашки), метаморфозы, перифразы, пимы, плацкарты, погоны, расценки, рельсы, сандалии, скирды, ставни, туфли, эполеты.
Укажите основные причины колебаний в категории рода в современной русской речи.
161. Составьте словосочетания, содержащие определения, согласуемые с приведенными существительными в роде. Полученные словосочетания переведите на белорусский язык. Укажите причины нарушения литературных норм в употреблении данных существительных в современной русской речи.
Образец выполнения задания: широкая степь ? шырокi стэп, моя мозоль ? мой мазоль.
Бандероль, боль, вуаль, дробь, летопись, медаль, насыпь, полынь, пыль, рояль, сажень, табель, толь, тюль, хмель, шампунь, шинель.
162. Переведите на русский язык существительные: яблык, бялiзна, посуд, продаж, пачак, ахапак, пара, сопата, галёша, туфель, таполя.
Укажите род этих существительных в русском и белорусском языках.
163. Употребите данные ниже словосочетания в единственном числе. Приведите, где возможно, вариантные формы и дайте их нормативно-стилистическую характеристику. Отметьте случаи несовпадения рода в современном русском и белорусском языках.
Дикие гуси, белые георгины, черные клавиши, красивые клипсы, интересные комментарии, внесенные коррективы, железнодорожные насыпи, оплаченные плацкарты, новые погоны, служебные собаки.
164. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор соответствующей формы.
1. В 1722 году издан... "табель о рангах", установивш... новый порядок прохождения службы. 2. Скинув плащ, подсаживаюсь к роял... и тихонько дотрагиваюсь до клавиш.... 3. Сидит он вольно, положив нога на ногу, выставив остр... коленк... . 4. Он откинул крышку роял... , взял аккорд и поморщился: один (одна) клавиш... не звучал...
165. Объясните использование выделенных форм рода. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении. (При необходимости используйте словари.)
1. Лицо ее было закрыто густым вуалем (Л. Толстой). 2. ? Нет, я на такой дуэль не соглашусь (Н. Гоголь). 3. Новый мундир его был весь в мелу, одна погона глядела на сторону (А. Чехов). 4. И на покорную рояль Властительно ложились руки, Срывая звуки, как цветы (А. Блок). 5. Через два дня Клим Самгин сидел в парке санатории (М. Горький). 6. ? У меня челюсть... завтра хоть рельсу грызть (Л. Леонов). 7. Хлопнула ставня, и кто-то застучал в дверь сильнее (К. Паустовский). 8. Ставень тихонько, без скрипа, закрылся (А. Серафимович). 9. Лишь хмель литовских берегов, Немецкой тополью плененный, Через реку меж тростников Переправлялся дерзновенный (А. Пушкин).
166. Объясните, почему в данных сочетаниях для обозначения лиц женского пола употреблены существительные мужского рода. Укажите, в каких случаях существительные мужского рода можно заменить женскими коррелятами. Выделите сочетания, где невозможна такая замена, и объясните, почему.
Инженер Петрова, бухгалтер Иванова, кассир Алексеева, пилот Киселева, штукатур Михеева, врач Титова, дворник Костина, преподаватель Никитина, аспирант Санина, парикмахер Любина, продавец Юсупова, технолог Антонова, экономист Юдина, председатель Маркова.

3.2. Род неизменяемых имен существительных
167. Определите род данных существительных, мотивируйте свой ответ.
Авеню, алиби, боржоми, иваси, импресарио, инкогнито, интервью, кафе, кенгуру, кольраби, контральто, конферансье, конфетти, кофе, леди, манго, пенальти, пони, рагу, регби, суахили, такси, фламинго, хинди, цунами, атташе, портмоне, визави, протеже, маэстро.
Батуми, Баку, Капри, Миссисипи, Перу, Сухуми.
Как определяется род неизменяемых иноязычных по происхождению имен существительных?
Как определяется род неизменяемых топонимов?
Объясните причины колебаний в грамматическом роде неизменяемых иноязычных слов и топонимов.
168. Допишите пропущенные буквы, мотивируйте выбор формы.
1. Чили был... открыт... Магелланом в 1520 году. 2. После поражения Германии в первой мировой войне Бурунди был... закреплен... за Бельгией в качестве "подопечной территории". 28 ноября в стране провозглашена республика. 3. Дели расположен... в северо-западной части страны на правом берегу реки Джамны. 4. Киншаса сохранил... с колониальных времен разделение на две части ? так называемые "европейскую" и "африканскую". 5. Конакри основан.... в 80-х годах XIX столетия на месте двух африканских деревень. Город назван по имени одной из них. 6. С конца XIX века до 1960 года Конго был... колонией Франции. 7. Сочи расположен... вдоль Черного моря на протяжении 145 километров. 8. В XV веке Перу завоеван... испанцами, независимость от Испании провозгласил... в 1821 году. 9. В VII веке на территории нынешн... Сомали образовались арабские султанаты.
169. Объясните употребление выделенных форм.
1. Другую [рыбу] примешь с первого взгляда за кожаный портмоне (И. Гончаров). 2. Шоссе ваша очень гладка, по ней катишься, как по маслу (Письмо Вяземского С.И. Тургеневу). 3. Мне пора пить мой какао (И. Тургенев). 4. Высокий белый жабо (Л. Толстой). 5. Приезжий не спрашивал себе ни чаю, ни кофию (А. Пушкин). 6. Обед окончен. Кофе со столетним коньяком выпито (А.Н. Толстой). 7. ? Конечно, если бы я не попался на дороге, она бы к вечеру домой воротилась: кофею захотела бы и воротилась (С. Антонов). 8. Скороварный самовар. Он ? на торфе, Вам на выбор сварит вар Или кофий (В. Высоцкий).

3.3. Род сложносокращенных слов
170. Определите род данных аббревиатур. Объясните, как это делается.
БРИЗ, ЗАГС, вуз, ООН, ЭВМ, ГЭК, ТЭЦ, СНГ, СНО, НАТО, ВАЗ, ТЮЗ, МХАТ, БГУ, "ЛГ", ЖЭС, ЖРЭУ, районо.
Укажите причины появления родовых вариантов сложносокращенных слов. В каких случаях наблюдаются колебания в грамматическом роде аббревиатур в современном русском языке?
171. Определите принадлежность к грамматическому роду аббревиатур МИД, НОТ, ЖЭК по следующим словарям: Словарь русского языка в 4-х томах (изд. 2-е); Словарь сокращений русского языка (под ред. Д.И. Алексеева. ? М., 1984); Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. ? Грамматическая правильность русской речи. ? М., 1976.
Объясните причины расхождений в квалификации родовой принадлежности данных аббревиатур указанными словарями. Какова общая тенденция развития норм в тех случаях, где в настоящее время наблюдаются колебания в родовой принадлежности аббревиатур?
172. Вставьте вместо точек пропущенные буквы. Приведите встречающиеся в речи вариантные формы, дайте их нормативно-стилистическую оценку.
1. Сегодня РИА передал... новое важное сообщение. 2. ЮНЕСКО прислал... своего представителя на конференцию. 3. Как только это предложение поступило в заводск... БРИЗ, на участке немедленно стали готовиться к пробе. 4. Английск... МИД направил... телеграмму министру иностранных дел Македонии. 5. Гороно закончил... распределение учебных пособий. 6. ДЮСШ помог... многим детям укрепить свое здоровье. 7. В нашем микрорайоне построен... нов... АТС. 8. У детей, имеющих ускоренн... РОЭ, он... стал... нормальн.... 9. ООН создан... в 1945 году на основе добровольного соглашения суверенных государств. 10. НАТО в принципе готов... к расширению сотрудничества с восточно-европейскими странами.

3.4. Вариантность падежных окончаний
173. Объясните, почему в одних случаях имена существительные в родительном падеже ед. числа употреблены с окончанием -а(-я), а в других ? с -у(-ю).
I. Плантация чая, экспорт чая, стакан чая, налить чаю, выпить стакан горячего чая. Продажа сахара, купить сахару, килограмм сахара, чайная ложечка сахарку. Нет дыму без огня; без году неделя.
II. 1. И шутил он, скрывая тоску: "Есть грибы, да нет вот сметанки... Есть брусника, да нет сахарку" (Е. Евтушенко). 2. На аэродроме было взорвано четыре вагона с бочками бензина (И. Козлов). 3. Камня в горе много; и алебастра белого и желтого, и селенита (А. Ферсман). 4. ? Сколько тебе алебастру потребуется? ? спросила Муля (В. Семин). 5. ? Эх, Сидоркин, а ведь и жалко мне тебя, ? не сносить тебе головы, пропадешь ни за понюх табаку (А. Серафимович). 6. ? Когда ты, Петенька, упал и руку свихнул, то я тебе домой из лесу свежих орехов принес (А. Гайдар). 7. Из темного леса навстречу ему идет вдохновенный кудесник (А. Пушкин). 8. Вижу: молчишь ты, Сердишься глухо ? все надоело. Завтра проснешься ? ни слуха, ни духа. ? Даль без предела (Ю. Жданов).
Охарактеризуйте существительные мужского рода, от которых могут образовываться формы родительного падежа ед. числа на -у(-ю) в современном русском языке.
Укажите, когда формы на -у(-ю) в современном употреблении сохраняются наиболее последовательно.
174. Допишите окончания. Укажите возможные варианты, дайте нормативно-стилистическую оценку каждой формы родительного падежа ед. числа.
1. Килограмм сыр... . Купить сыр... . Продажа сыр... . Съесть сырк.... Кусок ярославского сыр... . Сделать из воск.... Кусок воск... . Хочется сок... . Стакан сок.... Выпить стакан яблочного сок... . Много снег... . Таяние снег....
2. Поднять с пол... . Уйти из дом... . Выйти из лес.... Задохнуться от дым.... Умереть с голод.... 3. Ну и народ... на площади! 4. Сколько снег... намело! 5. Квас... мне, да поживей! 6. На столе стоял стакан холодного квас... . 7. Наделать шум... . 8. Сбиться с панталык... . 9. Не давать проход... . 10. Девушки покатились со смех... .11. Они сидели за столом и пили чай с большими кусками сахар.... и черными сухарями. 12. Здесь нет лес...: кругом одна степь.
175. Составьте предложения с данными формами слов. Следите за тем, чтобы не нарушалось единство стиля.
Перца ? перцу, салата ? салату, сахара ? сахару, супа ? супу, кефира ? кефиру, народа ? народу, нет леса ? нет лесу, из дома ? из дому, гороха ? гороху, брома ? брому.
176. Устно переведите сочетания на белорусский язык. Сопоставьте падежные окончания в русском и белорусском языках.
Работать без отдыха, без перерыва, без энтузиазма.
Нет контроля, ритма, дождя, коллектива.
Сделан из металла.
177. Дайте нормативно-стилистическую характеристику окончаний выделенных слов. Приведите возможные варианты.
1. Я верю в то, что в рыхлом снеге На время головы склонив, С зимою борются побеги Весенних шелковистых нив (Р. Казакова). 2. Селихов узнал, что она сейчас в отпуске и едет повидаться с отцом (В. Брянцев). 3. Вы числитесь в отпуску по болезни, первого февраля вам положено явиться на комиссию (К. Симонов). 4. В отпуске ему отказали. 5. Даже их отец, старик лет семидесяти, работал мастером в цеху, не уходил на пенсию (А. Дементьев). 6. Добряков работал в другом цехе (П. Нилин). 7. От радости в зобу дыханье сперло (И. Крылов). 8. В саду у барина в пруде, В прекрасной ключевой воде Лещи водились (И. Крылов).
Охарактеризуйте имена существительные, которые в современном русском языке могут принимать окончание -у(-ю) в предложном падеже ед. числа.
178. Вместо точек допишите окончания. Мотивируйте выбор формы существительного.
В сосновом лес... на берегу озера, заблудиться в лес..., в "Русском лес..." Л. Леонова, в токарном цех..., на борт... корабля, на зеленом луг..., руки в мел..., задыхаться в дым..., брань на ворот... не виснет, думать об отпуск..., находится в отпуск..., лежать на песк..., сидеть в уголк..., в 1918 год..., в "Восемнадцатом год..." А.Н. Толстого, в вишневом сад... около дома, в "Вишневом сад..." А.П. Чехова.
179. Переведите приведенные ниже сочетания на русский язык. Обращайте внимание на падежные окончания имен существительных.
Расказваць аб подзвiгу, аб камандзiру, аб сябру, аб сыну, аб вучню. Пiаць пра цэх, пра лес, пра настаўніка, пра таварыша, пра трактарыста, пра майстра. Быць у палоне, у лесе, на лузе, на беразе, у адпачынку.
180. Образуйте формы именительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику, отметьте устаревшие формы. Поставьте ударение.
1. Век, глаз, горн, корм, луг, план, плуг, порт, сорт, стог, суп, торт, фронт, шлюз, шприц, шрифт, штаб, штраф.
2. Берег, буфер, веер, вексель, вечер, голос, город, директор, доктор, жемчуг, катер, клевер, колокол, купол, мастер, номер, остров, отпуск, парус, паспорт, перепел, повар, погреб, поезд, профессор, рукав, сторож, терем, тетерев, тополь, холод, хутор, череп, якорь.
3. Боцман, бульдозер, бухгалтер, госпиталь, компрессор, конвейер, конструктор, контейнер, лектор, месяц, мичман, промысел, снайпер, штурман.
4. Невод, трактор, фельдшер, шомпол, штабель, штемпель, ястреб. Джемпер, договор, инструктор, полюс, прожектор, рапорт, редактор, рупор, свитер, сектор, табель.
181. Вместо точек вставьте пропущенные буквы. Укажите возможные варианты.
1. Инженер... не прошли и километра, как разразился неистовый снежный буран (В. Ажаев). 2. Лязгнули буфер... , на миг все стихло, и вагоны медленно поплыли мимо (В. Попов). 3. Победоносцев решил вернуться в Москву и начать там хлопоты по устройству на работу в аэроклубе, где требовались инструктор... для обучения новичков полетам (В. Саянов). 4. Французский флот весь взорвался: линкор..., легкие и тяжелые крейсер..., эсминц... (В. Инбер). 5. Все вступившие в силу приговор... о смертной казни приводятся в исполнение (из газет). 6. Молодые архитектор... будут обеспечивать оргкомитеты МЖК проектно-сметной документацией (из газет). 7. Чайник из настоящего японского фарфора считался драгоценностью, мне вспоминали его многие год... . (Д. Гранин).
Назовите группы слов, у которых в именительном падеже множественного числа окончание -а(-я) не может быть признано нормативным.
182. Сопоставьте формы именительного падежа мн. числа существительных бункер, договор, инструктор, корректор, крейсер, трактор по следующим словарям: "Словарь русского языка" С.И. Ожегова, Академический четырехтомный "Словарь русского языка" и "Орфоэпический словарь русского языка". Объясните причины расхождений в оценках некоторых форм.
Образец выполнения задания: инспекторa (СО), инспeкторы и разг. инспeктора (MAC), инспeкторы (Орфоэпический словарь).
183. Из слов, данных в скобках, выберите необходимое по смыслу. Мотивируйте свой выбор.
3371. Детские (лагери ? лагеря) завода "Термопласт" начнут работу в новом месте: для них на берегу лесного озера построен целый городок. 2. Действовавшие в стране (лагери ? лагеря) демократов и социал-демократов объединились накануне предстоящих выборов. 3. Потом в России произошла революция, русские солдаты, естественно, отказались воевать, и французы увели их в тыл, в (лагери ? лагеря) для военнопленных. 4. На территории? России размещаются различные климатические (поясы ? пояса). 5. Слуцкие (поясы ? пояса) ? подлинный шедевр белорусского искусства. 6. Яркая луна взошла над Средиземным морем. Небо и море окрасились в мягкие темно-синие (тоны ? тона). 7. (Тоны ? тона) сердца у больного чистые. 8. За речкой на другом берегу гнулись и тихо волновались под ветром созревающие (хлебы ? хлеба). 9. Тереховские казаки издавна приучились красить свои домики в яркие (цветы ? цвета) ? голубой, оранжевый, светло-зеленый. 10. (Цветы ? цвета) настолько искусно сделаны, что их не сразу отличишь от живых. 11. ? У нас действуют (секторы ? сектора) учета, контроля и информации, ? рассказывал председатель комиссии.
184. Объясните использование выделенных форм. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.
1. И свистит и бормочет весна. По колено затоплены тополи. Пробуждаются клены от сна. Чтоб, как бабочки, листья захлопали (Я. Заболоцкий). 2. Вороной сказал: "Снайпера вроде из деревни бьют" (Ю. Бондарев). 3. И колокольни черные Как сторожи стоят (М. Лермонтов). 4. Две мухи собрались лететь в чужие край (И. Крылов). 5. И долгие годы неслышно прошли... (М. Лермонтов). 6. Умчались школьные года (С. Михалков). 7. Свои адресы сообщу вам своевременно (А. Чехов). 8. В кои-то веки встретились. 9. Язык чистый и благозвучный, как говорят наши профессоры (И. Тургенев). 10. Лектора из передачи! Те, кто так или иначе Говорят про неудачи и нервируют народ, ? Нас берите, обреченных (В. Высоцкий).
185. Переведите данные словосочетания на русский язык. Обратите внимание на окончания имен существительных.
Разбураныя гарады, крутыя 6epaгi, зялёныя лугі, старыя плугi, ціхія галасы, адназначныя нумары, адрамантаваныя трактары, атрыманыя пашпарты, вядомыя прафесары, майстры сваей справы, дырэктары сярэдніх школ, радактары часопісаў.
186. Употребите существительные в форме родительного падежа мн. числа. Укажите возможные варианты. Составьте с каждым из вариантов предложения, соблюдая единство стиля.
1. Амперы, апельсины, баклажаны, бананы, бутсы, ватты, вольты, гектары, георгины, граммы, жирафы, кеды, килограммы.
2. Мандарины, манжеты, носки, помидоры, погоны, рельсы, саперы, сапоги, скирды, ставни, солдаты, туфли, чулки, шорты.
187. Поставьте в нужной форме слова, данные в скобках. Мотивируйте выбор формы.
1. Из зрелых (баклажаны) можно приготовить вкусную и питательную икру. 2. Вчера привезли много (апельсины и мандарины). 3. ? И не забудь килограмм (бананы), ? крикнула в окошко мать. 4. Около магазина стояли ящики из-под (помидоры). 5. Максимальная сила разрядного тока достигла двух миллионов (амперы). 6. Посевные площади составляли около 50000 (гектары). 7. Одна тыква весила более двадцати (килограммы). 8. Коля заряжает конденсатор. Напряжение ? пять тысяч (вольты). 9. Пытался Григорий вспомнить оставшийся позади путь..., бесконечные нити (рельсы). 16. Из штаба вышел молодой человек в офицерской форме без (погоны).
188. Объясните использование выделенных форм. Укажите формы, принятые в современном употреблении.
1. Что мне в храбрости ваших солдатов, если они не умеют маршировать? (П. Вяземский). 2. ? Конечно, кто ж ему даст, ? вдруг согласился Мишка, ? откуда там сапогов наберутся (М. Рощин). 3. Змей подымался, и от зуб Его уж не было спасенья (В. Жуковский). 4. И щетки тридцати родов, И для ногтей и для зубов (А. Пушкин). 5. Сапогов его тоже нигде не было (Ф. Достоевский). 6. В дыму ленинградское небо. Но горше смертельных ран Тяжелого хлеба, Блокадного хлеба Сто двадцать пять грамм (Р. Рождественский). 7. Король, что тыщу лет назад над нами правил, Привил стране лихой азарт игры без правил, Играть заставил всех графей и герцогей, Вальтей и дамов в потрясающий крохей (В. Высоцкий).
Назовите группы имен существительных, у которых наблюдаются колебания в употреблении форм родительного падежа мн. числа.

3.5. Синонимия полных и кратких форм
имен прилагательных
189. Замените полные формы прилагательных краткими. Определите семантико-стилистические различия между ними. Укажите случаи синонимического употребления обеих форм.
Река спокойная, ребенок веселый, женщина больная, груз тяжелый, улица узкая, платье длинное, чай сладкий, человек справедливый, солдат смелый, лампочка яркая, заяц трусливый, медведь неуклюжий, лиса хитрая.
190. Установите, во всех ли случаях возможна без изменения значения замена полных форм прилагательных краткими; поясните, что препятствует этой замене.
Звонкий голос, звонкий согласный; белый снег, белый свет; красный флаг, красное платье; круглый стол, круглая сирота; глубокая река, глубокая мысль; прямая дорога, прямая линия, прямой человек; скорый поезд; бедный человек; живой организм; глухой мальчик.
191. Объясните, почему в данных предложениях использованы краткие формы имен прилагательных. Возможно ли их заменить полными? Мотивируйте свой ответ.
1.Лиса ? хищник, в пище не очень разборчива. 2. Поваренная соль совсем не ядовита. 3. В делах он [русский народ] смекалист. 4. Мал золотник, да дорог. 5. Всякому мила своя сторона. 6. Отец горд успехами сына. 7. Богата народными талантами наша земля. 8. Материя первична, а сознание вторично. 9. Молод годами, да стар умом. 10. Теория без практики мертва, практика без теории слепа. 11. Небо красно от пожара. 12. Лицо сине от холода. 13. Астероиды, или малые планеты, слишком невелики по размерам и далеки от Земли, чтобы можно было детально разглядеть их в оптический телескоп.
192. Объясните употребление выделенных форм прилагательных в следующих предложениях:
1. Всякое слово без дела ничтожно и пусто (Демосфен). 2. Есть два средства не чувствовать материальной нужды: одно ? умерить свои потребности, другое ? увеличивать доход. Первое само по себе всегда нравственно, второе само по себе безнравственно (Л. Толстой). 3. Богаты мы, едва из колыбели, Ошибками отцов и поздним их умом (М. Лермонтов). 4. Полдень раннего июня Был в лесу, и каждый лист, Полный, радостный И юный, Был горяч, но свеж и чист (А. Твардовский). 5. Всему ? неуловимое Свое дано в судьбе, И там наше любимое, Где верны мы себе (П. Лавров). 6. А теперь ты сильна и едина, Велика и, как птица, вольна, Украина моя, Украина, Золотая моя сторона! (В. Лебедев-Кумач). 7. Совестно сказать глупому, что он глуп! Что Это надолго (Р. Рождественский). 8. Я узнал, что бессмертен орел, ставший мертвою бронзой (Р. Рождественский). 9. Друзья мои, прекрасен наш союз! (А. Пушкин). 10. Идти неудобно ? улицы круты (Р. Рождественский). 11. Гражданственность ? талант нелегкий (Р. Рождественский). 12. И были детские проказы Ей чужды (А. Пушкин). 13. В душе обида поражений Еще свежа, еще остра (А. Сурков). 14. Ты зла, твое смертельно жало (И. Крылов). 15. Идите, идите! Вы сильны душой, Вы смелым терпеньем богаты (Н. Некрасов). l6. Пока свободою горим, Пока сердца для чести живы, Мой друг, отчизне посвятим Души прекрасные порывы (А. Пушкин).
193. Раскройте скобки, выберите нужную форму прилагательного. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты. (Слова, использованные авторами, см. на стр. 106.)
1. Как скоро стираются несчастья, страдания, а минуты восторга, блаженства вечно (живы ? живые, свежи ? свежие) в душе (А. Герцен). 2. Все эти вещи могут быть (полезны ? полезные ? полезными) людям, но могут также быть, как это и бывает по большей части, совершенно (бесполезны ? бесполезные ? бесполезными) или даже (вредны ? вредные ? вредными) (Л. Толстой). 3. Страшный уход Блока был (свеж ? свежий ? свежим) в памяти (К. Федин). 4. Я ведь не дурной человек, а только (слаб ? слабый, бесхарактерен ? бесхарактерный) (А. Островский). 5. Золотой народ мой сибиряки! (Молчаливы ? молчаливые, грубоваты ? грубоватые) с виду, но (смекалисты ? смекалистые) и очень (инициативны ? инициативные) (В. Степанов). 6. О, сад мой! После темной ненастной и холодной зимы, опять ты (молод ? молодой, полон ? полный) счастья (А. Чехов).
В каком случае полные и краткие формы прилагательных синонимичны? Чем различаются эти формы? Могут ли в функции однородных членов предложения употребляться полная и краткая формы прилагательных? Мотивируйте свой ответ.

3.6. Степени сравнения прилагательных
194. Определите различия между приведенными формами прилагательных. Укажите, какие из этих форм не соответствуют нормам литературной речи. Составьте предложения, используя литературные формы.
1. Глубже ? более глубокий ? более глубже, выше ? более высокий ? более выше, более низкий ? пониже, веселее ? веселей, звонче ? звончее ? более звонкий, слаще ? слаже ? сладче, теплее ? теплей, дешевле ? дешевше ? дешевее ? подешевле, хлеще ? хлестче, ловче ? ловчее, моложе ? младше ? помоложе.
2. Сильнейший ? самый сильный ? сильнее всех, интереснейший ? интереснее всех ? самый интересный, самый лучший ? наилучший, наименьший ? самый меньший ? меньше всех, самый благородный ? благороднейший, самый простой ? простейший, честнее всех ? самый честный ? честнейший.

3.7. Синонимия прилагательных и форм
косвенных падежей существительных
195. Замените сочетания существительных с прилагательными сочетаниями двух существительных. Укажите смысловое и стилистическое различие между теми и другими словосочетаниями.
Медвежья берлога, кошачья ловкость, звериный вой, горная вершина, папино пальто, лабораторное оборудование, дружеская встреча, старческая походка, кирпичная стена, крымское побережье, областной центр, библиотечная книга, багажный вагон, бесконечные поиски, солнечные лучи, минские улицы, рыбная ловля, южные фрукты, журавлиный крик, лебединая песня.
196. Замените, где возможно, сочетание двух существительных синонимичным сочетанием существительного с прилагательным-определением. Укажите причины невозможности подобной замены (изменение смысла сочетания, несочетаемость прилагательного с данным существительным, невозможность образования прилагательного, наличие определения при втором существительном).
Комната для отдыха, шкаф для книг, любовь матери, сочувствие друга, помощь брата, вопросы корреспондента, задание преподавателя, дома нового микрорайона, конец войны, начало занятий, план дома, прочность знаний, требование моды, содержание романа, бокал кваса, хитрость лисы, улыбка ребенка, след зайца, зал для заседаний, смех трехлетнего ребенка.
197. Выясните причины нежелательности или невозможности замены согласованных определений несогласованными.
1. Действительно, его обманул тонкий охотничий слух (А. Куприн). 2. Из тайги вышел на широких и коротких охотничьих лыжах геолог Хмара (Б. Ажаев). 3. Из деревянных сеней слободской мазанки выглянула испуганная женщина. Он [Гаврик] уперся руками в колено и, неторопливо покачиваясь, повел степенный хозяйский разговор со старшим братом (В. Катаев). 4. Ее глаза были полны слез, и в ушах дрожали крошечные бирюзовые сережки (В. Катаев). 5. Весь измазанный в мазуте машинист быстро поставил масленку и схватил в медвежьи объятия молодого красноармейца (Н. Островский). 6. В окно, весело играя, заглядывал юный солнечный луч (М. Горький). 7. В середине парка возвышался полированный гранитный пьедестал (С. Антонов). 8. Прямое, как хлыст, асфальтовое шоссе белело вдоль праздничной нашей деревни и бежало дальше (С. Антонов).
198. Переведите данные ниже предложения на русский язык. Обратите внимание на формы прилагательных в русском и белорусском языках.
1. Вада з прыдарожнага ручая была саладзей за мёд нам. 2. Цямнейшай за цёмныя ночы працоўнага доля была, адна толькі ўлада рабочых сапраўдную долю дала. 3.І гэтая, болем i гневам напісаная кніга будзе, не сумняваюся, патрэбна ўсім нам, у тым ліку нашым дзецям i ўнукам. 4. Край наш вялікі i разнастайны. 5. 3 дзецьмі ён заўсёды ласкавы. 6. Хлопчыку вельмі падабалася купацца ў Чорным моры. 7. На крутым беразе рэчкі расце сасна-прыгажуня. 8. Антось даўно марыў аб новым доме. 9. Волга шырэйшая за Дзвіну. 10. Маці была вельмі ўважлівая да дачкі. 11. Таня трэці дзень не ходзіць у школу, яна хворая ангінай. 12. Але Андрэйка не чуў ужо настаўнікавых слоў. 13. Каля пасады лесніковай цягнуўся гожаю падковай стары, высокі лес цяністы. 14. Баброва галава паказалася двойчы i знікла. 15. Летнімі вечарамі i дом i сад Ніны Уладзіміраўны поўныя гасцей: гучаць вершы, музыка, спевы, ідзе прагляд жывапісных твораў.
199. Определите характер ошибок в образовании и употреблении форм имен прилагательных. Исправьте, где нужно, предложения.
1. Пишу тебе о том, что дети наши здоровы, бодры, спокойные и веселые. 2. Стихи бельгийского поэта Верхарна, близкие народу и созвучные эпохе, переиздавались в переводах Брюсова. 3. Образ Катерины в драме "Гроза" очень сложный для юношеского восприятия. 4. Задачи данной курсовой работы состоят в том, чтобы сделать фразеологический анализ романа Ю. Бондарева "Берег". 5. Участковый врач Николаев очень внимательный к пациентам. 6. Сегодня наша команда показала более лучшую игру. 7. На этом вопросе следует остановиться несколько поподробнее. 8. Выводы в работе интересные, но не свободны от противоречий. 9. Мой брат намного молодее меня, но кажется моим ровесником. 10. Нам пришлось решать самые наисложнейшие вопросы. 11. Стихи начинающего поэта были удачные и по содержанию, и по форме. 12. В Пете Ростове мне нравится то, что он был предан Родине и беспощадный к врагу. 13. Он сумел победить самого сильнейшего противника.
Перечислите наиболее распространенные отступления от литературных норм в образовании и употреблении форм имен прилагательных.
Примечание к заданию 193: 1. Живы, свежи. 2. Полезны, бесполезны, вредны. 3. Свеж. 4. Слабый, бесхарактерный. 5. Молчаливы, грубоваты, смекалисты. 6. Молод, полон.

3.8. Вариантность в сочетаниях
числительных с существительными
200. Употребите данные ниже сочетания в творительном падеже. Напишите цифры прописью. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
8 секунд, 80 метров, 800 строк, 50 станков, 500 машин, 60 тракторов, 600 самолетов, 70 цехов, 700 учащихся, 200 метров, 300 жителей, 400 ночей, 900 дней, 1000 врачей, 3000 книг, 5000 гектаров, полторы тысячи рублей, 1898 слов, 5672 экспоната, 32 874 метра, 5 876 439 килограммов.
201. Поставьте слова из скобок в нужной форме; цифры напишите прописью.
6,5 (литр), 22,4 (тонна), 4 1/2 (метр), 21/2 (грамм), 1,01 (часть), 21 3/5 (процент), 48/9 (тонна), 2 и более (трудный вопрос), 3 и менее (рационализаторское предложение), 4 и более (интересная книга), масса равна (полторы тысячи килограммов), объемом (тысяча литров); открыли 22 (детские сады), отремонтировали 23 (сани), купили 24 (ножницы), прошло 32 (сутки).
202. Употребите слова, данные в скобках, в нужной форме; цифры напишите прописью. При наличии вариантов мотивируйте свой выбор.
1.1. В 1921 (год) библиотека Белорусского государственного университета располагала 40000 (книга). Книжный фонд библиотеки в 1943 (год) составлял около 3486 (том), к 1959 (год) он вырос до 514591 (том), а в 1969 исчислялся 920000 (том). Ежегодно библиотека пополняется примерно 1000 (том). 2. В 1946 (год) из ленинградского Госфонда литературы было получено 146 (посылка) с 3883 (книга). 3. В десятой пятилетке в Белорусском государственном университете издано 11000 (статья), около 348 (монография), более 360 (учебники и учебные пособия). 4. Университет располагает 8 (благоустроенное общежитие), 4 (столовая и кафе), поликлиникой. 5. В аспирантуре занимается более 600 (человек) по 83 (специальность). 6. Университет имеет договоры более чем со 150 (предприятия, организации и научные учреждения). 7. Ущерб, нанесенный Белорусскому университету оккупантами, составил 36,5 (миллионы рублей).
П. 1. Количество повреждений вагонов равно 167000. 2. Теперь метр ? это расстояние, которое свет, испускаемый лазером, проходит за 1299791 458 (доля секунды). 3. Это был нелегкий путь, равный (1000 километров). 4. В Болгарии создано более 250 (агропромышленный комплекс). 5. Площадь Республики Болгарии равна 111000 (квадратный километр). 6. В Будапеште живет более 2 (миллион человек). Другие большие города имеют от 150 до 200 тысяч (житель). 7. Музей землеведения располагает более чем 10000 (образцы минералов). 8. Великая Отечественная война продолжалась в течение 1418 (день и ночь). 9. В годы второй мировой войны в Югославии погибло свыше 1,7 (миллион человек).
203. Объясните употребление собирательных числительных в данных ниже предложениях. Замените, где возможно, собирательные числительные количественными. Укажите причины невозможности такой замены.
1. Трое друзей стояли в кузове и смотрели, смотрели на все, что было знакомо с детства (В. Кетлинская). 2. Скоро комната наполнилась детьми, прелестными девочками и мальчиками. Их было пятеро (Н. Гоголь). 3. В толпе заключенных небольшой группкой стояли мужичины. Четверо из них вышли вперед (В. Собко). 4. Дома у него четверо детей, а крику никогда не слышно (В. Семин). 5. Самолет за один рейс может взять только шестерых. Раненых же было семеро (Б. Полевой). 6. Семеро одного не ждут (пословица). 7. От коменданта прислали двое розвальней (Д. Фурманов). 8. С пролетки не спеша сошли двое седоков (К. Федин). 9. Отец троих детей Николай Павлович Баль ? уважаемый человек в деревне (из газет).
Перечислите основные случаи употребления собирательных числительных.
204. Раскройте скобки, выберите правильное сочетание. Монтируйте свой выбор.
1. Они вырастили и воспитали (два сына ? двоих сыновей) и (две дочери ? двоих дочерей). 2. Семья Назаровых взяла на воспитание (три сироты ? трех сирот ? троих сирот); (двух ? двоих братьев) и сестру. 3. О будущем Юрки думали (два мужчины ? двое мужчин и две женщины ? двое женщин). 4. Серому волку не удалось съесть (семь ? семеро ? семерых козлят). 5. Вместе с Иваном Кузьмичом на заводе работают (три сына ? трое сыновей). 6. На кафедре работают (семь ? семеро) доцентов и (два профессора ? двое профессоров). 7. (Пять ? пятеро ? пятерых) студентов мы отправили домой. 8. Не помню уж, на какой остановке они влезли в автобус, эти (два веселых парня ? двое веселых парней). 9. (Три друга ? трое друзей) помнили, что тут недавно была степь.

3.9. Употребление местоимений
205. Определите семантико-стилистические оттенки выделенных местоимений.
1. А вчера на кухне ихний сын Головой упал у нашей двери (В. Высоцкий). 2. Отвечая на Ваше письмо, хочу сделать несколько замечаний. 3. На что мне твой Астров? Он столько же понимает в медицине, как я в астрономии (А. Чехов). 4. Погода стояла ясная и сухая, дорога ? что твое шоссе, только колеса постукивают (Н. Лесков). 5. Мои на днях переезжают на дачу. 6. Побывали в концерте, в кино. В театре быть не могли за отсутствием таковых (П. Павленко). 7. Петр Николаевич, вы? ? обратилась к нему Марья Дмитриевна. ? Я самый, ? сказал Каменев (Л. Толстой). 8. Ну что, какова? ? Прелесть (М. Лермонтов). 9. Какой он из себя? ? Какой? Приземистый, грузный, чернявый (И. Тургенев). 10. Выхожу, на лестнице попадается приятель, некто Н.Н. (Д. Григорович). 11. В этом случае мы сталкиваемся с особым видом подчинительной связи. 12. Вцепляясь в свежую траву, шепчу с надеждой всем и всюду: я просто не переживу того, что я живым не буду (Е. Евтушенко).
206. Определите прямое, переносное и нейтрализованное употребление местоимений в данных ниже предложениях.
1. Ты не бойся его, он добрый, ты гляди прямо в глаза ему (М. Горький). 2. Точность и краткость ? вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей ? без них блестящие выражения ни к чему не служат (А. Пушкин). 3. Вижу, вижу: ну так как же мы теперь себя чувствуем, а? (Ф. Достоевский). 4. Ну хоть подними же, что уронил; а он еще стоит и любуется (И. Гончаров). 5. Вы едете по зеленой, испещренной тенями дорожке, вы проходите мимо дерева ? оно не шелохнется (И. Тургенев). 6. Охотно мы дарим, что нам не надобно самим (И. Крылов). 7. Пусть мы в борьбе сжигаем наши дни (А. Безыменский). 8. ...И вы не смоете всей вашей черной кровью Поэта праведную кровь (М. Лермонтов). 9. Эй, вы! Где была ваша твердость, Где была ваша гордость? (В. Высоцкий). 10. В суету городов и в потоки машин Возвращаемся мы ? просто некуда деться! (В. Высоцкий). 11. Вот бортпроводница ? она и домохозяйка на борту, и медик, и дипломат, и мама для пассажиров.
207. Объясните наличие или отсутствие личных местоимений в данных ниже поэтических отрывках.
1. Он, ангел утра, скорбный и немой, С огромными падения глазами. О чем как будто плачешь надо мной, Склонясь дождеподобно волосами? Потом куда уходишь навсегда, Глазами зыбко стены озаряя? (Вл. Державин). 2. Мне, как видите, надо так много, потому умирать не спешу, и чем больше я верую в Бога, тем все меньше у Бога прошу (Е. Евтушенко). 3. Я врагам своим весь не достанусь, почитателям тоже не весь. Бубенцом-невидимкой останусь в нашем здесь и далеком нездесь (Е. Евтушенко). 4. Не марайте Отечество кровью. Христианству нам надо учиться (Е. Евтушенко). 5. Если ж он не скулил, не ныл, Пусть он хмур был и зол, но шел, А когда ты упал со скал, Он стонал, но держал, ? Если шел он с тобой как в бой, на вершине стоял, хмельной, ? Значит, как на себя самого, Положись на него (В. Высоцкий). 6. Если друг оказался вдруг И не друг, и не враг, а так, Если сразу не разберешь, Плох он или хорош, ? Парня в горы тяни, рискни, ? Не бросай одного его, Пусть он в связке в одной с тобой ? Там поймешь, кто такой (В. Высоцкий). 7. Но спускаемся мы ? кто на год, кто совсем, Потому что всегда мы должны возвращаться (В. Высоцкий).
208. Отметьте недочеты в употреблении местоимений. Исправьте, где необходимо, текст.
1. Таковы разговорно-языковые средства, используемые Шукшиным в своих рассказах. 2. Это в первую очередь обусловлено тем, что этот предмет читается на первом-втором курсах, когда студент-заочник еще сравнительно слабо ориентируется в общеславянских языковых явлениях, не приобрел навыка анализа этих явлений в их историческом развитии. 3. Хотя мы, пограничники, находились на особом положении, но мысли, высказанные Куприным в своей книге, так или иначе задели каждого офицера. 4. Любой в ответе за народное добро. 5. Нину Ивановну невозможно представить без какого-то занятия. 6. Донское казачество разъехалось по своим хуторам, они больше не хотели воевать.

3.10. Употребление форм глагола
209. Проанализируйте употребление видов глаголов в данных предложениях. Устраните "видовой разнобой", исправьте предложения.
1. В целом по стране это дает большую экономию средств, облегчит процесс обработки металла. 2. Надо не только учиться читать, но и применить полученные знания на практике. 3. Основная задача высшей школы состоит в том, чтобы воспитывать студентов, вооружить их знаниями. 4. Надо помогать студентам расти в профессиональном отношении и проявить свои способности на практике. 5. Мы старательно закрепляли первые скромные успехи, стремились углубить и расширить их, повели организованную борьбу с недостатками. 6. Участники конференции поделились с коллегами опытом и брали на себя новые обязательства. 7. Проверить все данные опытов и описывать их оказалось невозможным.
210. Пользуясь словарем-справочником "Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка", дайте нормативно-стилистическую характеристику приведенных глаголов. Сопоставьте их оценку в указанном словаре и в толковых словарях современного русского языка.
Акцентировать ? акцептовать, ассигновать ? ассигновывать, атаковать ? атаковывать, брезгать ? брезговать, видеться ? видаться, врезываться ? врезаться, выломать ? выломить, вылезать ? вылазить, достичь ? достигнуть, закаливаться ? закаляться, использовать ? использовывать, изготовлять ? изготавливать, локализовать ? локализировать, модернизовать ? модернизировать, нормализовать ? нормализировать, популяризовать ? популяризировать, стабилизовать ? стабилизировать, стандартизовать ? стандартизировать, терроризовать ? терроризировать.
211. Приведите видовые пары к данным глаголам. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
Заготовить, закалить, изготовить, морализовать, заподозрить, обеспокоить, обусловить, опорожнить, опорочить, оспорить, подытожить, приурочить, сосредоточить, удостоить, узаконить, уполномочить.
212. Вставьте пропущенные буквы; мотивируйте выбор формы.
1. В чем вы меня заподазриваете? 2. Профессор в своей статье оспаривал мнение других исследователей и убедительно доказывал свою точку зрения. 3. Несколько человек из семьи Дюпонов, стоящих во главе концерна, решают судьбы людей, которые их на это не уполном...чивали. 4. В конце рабочего дня Никифоров обычно звонил Кате, и они усл...вливались о встрече. 5. Права участвовать в конкурсе удост...ивались лучшие воспитанники детского дома. 6. Результаты своих впечатлений о поездке он начал подыт...живать уже в поезде. 7. Мать всегда старалась приурочивать свой отпуск к школьным каникулам. 8. В Пушкине сосредот...чиваются лучшие стороны великой нации. 9. Нарушение предметной точности в художественной речи обусл...вливается тем, что художественное произведение не является зеркальным отражением реально происходящих событий.
213. Образуйте формы 1-го и 3-го лица ед. числа настоящего (будущего) времени от приведенных ниже глаголов. Дайте нормативно-стилистическую оценку встречающихся в речи вариантов. Отметьте глаголы, не употребляющиеся в форме 1-го лица ед. ч., и укажите причины ее отсутствия.
Бороздить, бриться, брызгать, ваксить, выздороветь, вынудить, гудеть, колесить, кудахтать, махать, мурлыкать, мяукать, опротиветь, очутиться, ощутить, плескать, полоскать, победить, пылесосить, рыскать, сыпать, трусить, тыкать, хныкать, щипать, ютиться.
214. Определите семантические и стилистические оттенки выделенных глагольных форм.
1. Яд каплет сквозь его кору, К полудню растопясь от зною (А. Пушкин). 2. И капают горькие слезы Из глаз на холодный песок (М. Лермонтов). 3. Как будто бродильный сок брызжет из некоторых книг, опьяняет нас, заражает и заставляет браться за перо (К. Паустовский). 4. Но ползут по кругу стрелки, ? Время движется вперед (С. Маршак). 5. Является ли подобная тема каким-нибудь научным открытием? Движет ли она вперед нашу науку? (Б. Лавренев). 6. Филинов попробовал отговорить его от рискованной ночной поездки по местам, где, возможно, рыщут разъезды противника (К. Седых). 7. Вот рыскают по свету, бьют баклуши, Воротятся, от них порядка жди (А. Грибоедов). 8. По сторонам дороги колыхалась высокая тяжелая трава. Казалось, колыхает ее ветер, разлетающийся от грузовика (В. Солоухин). 9. Ты знаешь край, где все обильем дышит, Где реки льются чище серебра, Где ветерок степной ковыль колышет (А.К. Толстой). 10. ? Зачем кулаком махаешь? ? все так же невозмутимо переспросил Шалимов (А. Гайдар). 11. Илья останавливается, вынимает платок и машет матери (Ю. Каказов). 12. Чуть заметно колыхаясь, под ногами, плоты плыли вперед (М Горький). 13. Глубоко под почвой кипела борьба, глухо колыша поверхность (Б. Лавренев). 14. Снова солнце искры мечет Над волной роскошно-алой (В. Брюсов). 15. На реке гукнул пароход, и крик его весело прокатился по воде, мечась между гранитными берегами (Б. Полевой). 16. ? Я бреду по улице, а впереди меня... едет на подводе сонный водовоз, за его спиной плескается в бочке вода (С. Тхоржевский). 17. Все кругом молчит; Лишь волны плещутся бушуя (А. Пушкин). 18. Плеская шумною волной В края своей ограды стройной, Нева металась, как больной В своей постеле беспокойной (А. Пушкин). 19. Плеща на стол, он наполнил свободный стакан (С. Сартаков). 20. ? Что вы тут мурлычете, лейтенант? ? спросил он неожиданно (В. Кочетов). 21. Когда я счастлив, я непременно мурлыкаю что-нибудь про себя (Ф. Достоевский). 22. Желтым и красных огнем полыхают вязы и клены в пойме, столетние вербы сыплют в реку желтые листья (Н. Лесков). 23. Подойдет праздник, ее берут и сыпят десятка по два ягодок в графин с водкой (Г. Марков). 24. И вот показались березы. Так сладок Отчизны дымок, Он щиплет глаза, появляются слезы И в горле счастливый комок (К Долматовский). 25. Сорок первый год, войны еще нет, она где-то далеко, а здесь еще мяучат кошки, продают бочковое пиво (А. Арбузов).
215. Выберите из заключенных в скобки глаголов наиболее подходящий по смыслу. Мотивируйте свой выбор.
1. Стрелки часов (двигаются ? движутся). 2. Революции (двигают ? движут) историю. 3. Им (двигает ? движет) чувство долга. 4. Последний звонок, поезд (двигается ? движется). 5. Поезд трогается, вагоны медленно (двигаются ? движутся) вдоль перрона. 6. С лица (капает ? каплет) пот. 7. Над нами не (капает ? каплет). 8. Мать (мечется ? метается) по комнате. 9. Рыба (мечет ? метает) икру. 10. Девушка хорошо (мечет ? метает) диск. 11. Кто-то (машет ? махает) рукой. 12. Волки (рыщут ? рыскают). 13. По деревне (рыщут ? рыскают) полицейские.
216. В данных предложениях устраните "временной разнобой". Исправьте ошибки.
1. Когда я уходила, женщина снова умоляет меня не упоминать ее имени. 2. Большое значение придавал Чехов правильному и точному словоупотреблению. Он советует избегать частых повторений одного и того же слова, так как повторяющиеся слова не только нарушают музыкальность фразы, но и притупляют силу эмоционального воздействия на читателя и слушателя. 3. Большинство студентов-отличников активно выступали на собрании, делились опытом своей работы, энергично критикуют недостатки, замеченные на факультете. 4. Когда я дочитал до строк, где обрывается жизнь Давыдова, горькие слезы льются по лицу. Не верится, что его убили. 5. На следующий день приходит к нам Анна Алексеевна и рассказала все моим родителям.
217. Выберите из скобок подходящую форму глагола. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты и различия между ними.
1. Из тюрьмы (бегал ? бежал) опасный преступник. 2. Мы познакомились с ним в поезде, когда я (ехал ? ездил) в Могилев. 3. Я купил эти книги, когда мы (шли ? ходили) в кино. 4. Было очень тихо, только внизу под горой разговаривали женщины. Они (шли ? ходили) на речку за водой. 5. Помните Крым в двадцать седьмом году? Осень. Старый Ливадийский парк. Я (шел ? ходил) в Ореанду. 6. Павлов решил внимательно осмотреть дом, изучить все пути к нему. Он осмотрел второй этаж, третий, четвертый... (идти ? ходить) было трудно. 7. В сумке была найдена карта генерала с обозначением маршрута, по которому Сергей Иванович часто (шел ? ходил) пешком от штаба до своего дома. 8. Из дома, занятого врагом, в нашу сторону (летели ? летали) зеленые ракеты. 9. Любопытную картину наблюдал я однажды в джунглях Центральной Африки, куда мы (ехали ? ездили) для охоты на диких слонов. 10. Наша машина (ехала ? ездила) по лесной дороге. Справа и слева непроходимой стелой стоял густой тропический лес. 11. Хорошо (бегать ? бежать) по дорожкам нового стадиона. 12. (Лететь ? летать) самолетом в такую погоду опасно. 13. Хотелось (бродить ? брести) по аллеям этого старого парка.
218. Образуйте от данных глаголов формы 2-го лица единственного и множественного числа повелительного наклонения. Укажите возможные варианты и дайте их функционально-стилистическую характеристику.
Ездить, ехать, поехать, уехать, вынуть, бежать, положить, класть, лечь, захотеть, смочь; утаить, кроить, поить; почистить, испортить, морщить, корчить; вынести, выйти, выкупить; выкинуть, выбросить, выправить, высыпать; кончить, нянчить; уведомить, лакомиться, закупорить.
219. Дайте нормативно-стилистическую характеристику выделенных форм глаголов. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.
1. Мир озарен Полярною звездою, За окнами упругий снежный хруст. Ты поцелуя теплою водою Напой меня из приоткрытых уст (Л. Мартынов). 2. ? Слышь, хозяин, не жалей Божью птичку в клетке, Заливай, пои гостей (А. Твардовский). 3. ? Фёкла, выдь! ? Куда это? ? Фёкла строго посмотрела на Елизара (В. Шукшин). 4. Не боли, ты, душа, отдохни от забот (И. Никитин). 5. Бессильному не смейся, И слабого обидеть не моги (И. Крылов). 6. Выдь на Волгу: чей стон раздается над великою русской рекой? (Н. Некрасов). 7. Не служит, то есть в том он пользы не находит, но захоти ? так был бы деловой (А. Грибоедов). 8. ? Что скажешь? Подь поближе, что прикажешь? (А. Пушкин). 9. Потом медвяною росой Пчелу-работницу напой (В. Жуковский). 10. Как ни крой, а швы наружу выйдут (пословица).
220. Замените в приведенных ниже предложениях глаголы, стоящие в повелительном наклонении, глаголами в условном наклонении. Установите семантико-стилистические различия между данными и полученными предложениями.
1. Напиши письмо другу. 2. Поздравь сестру с праздником. 3. Займитесь английским языком. 4. Готовьтесь к каждому занятию. 5. Следите за своей речью. 6. Сходите сегодня в кино.
221. Определите семантико-стилистические различия между предложениями, данными слева и справа.

1. Ты б корму поискал по нивам, по лугам, чтоб с сиротами поделиться (И. Крылов).
Поищи ты корму по нивам, по лугам... Поищи корму по нивам, по лугам...
2. Барин твой приказал мне отнести к его Дуне записочку, а я и позабудь, где Дуня-то живет (А. Пушкин).
... а я и позабыл, где Дуня-то живет.
3. Скоро светать будет, лег бы ты уснул (А. Горький).
Скоро светать будет, ляг ты усни
4. Поедем скорее! Поедем,
пока не поздно (Р. Рождественский).
Едем скорее! Едем, пока не поздно.
5. ? Пойдемте! ? сказала Татьяна Петровна и повела Потапова в кухню.
? Идемте! ? сказала Татьяна Петровна...
6. Ох, и попадись мне этот мальчишка под руку, то-то я бы с ним поговорила (А. Гайдар).
Если бы мне этот мальчишка попался под руку, я бы с ним поговорила.

222. Пользуясь словарем-справочником "Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка", дайте нормативно-стилистическую характеристику приведенных форм глаголов. Сопоставьте их оценку в указанном словаре и в толковых словарях современного русского языка.
Брезгаю ? брезгую, вверг ? ввергнул, виснул ? вис, влечешь ? влекешь, вник ? вникнул, внимаю ? внемлю, выгляни ? выглянь, выдохся ? выдохнулся, выложи ? выложь, высыплешь ? высыпешь, достигнул ? достиг, машу ? махаю, нормализую ? нормализирую, обусловливаю ? обуславливаю, помаши ? помахай, приурочивай ? приурачивай, сосредоточивай ? сосредотачивай, щиплю ? щипаю.
223. Образуйте от данных ниже глаголов формы прошедшего времени единственного числа. Отметьте глаголы, у которых формы прошедшего времени в русском и белорусском языках не совпадают.
Вянуть, завянуть, засохнуть, киснуть, крикнуть, лопнуть, мерзнуть, мокнуть, постигнуть, промокнуть, привыкнуть, притихнуть, раскиснуть, сдохнуть, смолкнуть, сохнуть, стукнуть.
224. Исправьте предложения, укажите характер речевых ошибок.
1. Сообщалось, что в настоящее время каждые сутки задерживается 25 ?30 водителей в нетрезвом состоянии. 2. В текущем году факультет организовывает курсы повышения квалификации учителей. 3. На прощание было нам сказано: "Передавайте директору от меня привет, если увидите". 4. В следующем году молочная ферма оснастится новым оборудованием. 5. Налажена связь, чистятся дороги и шоссе. 6. К жанру сказки Щедрин на протяжении всего своего творчества прибегнул неоднократно, а особенно в 80-е годы, когда жанр сказок особенно ему импонировал. 7. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного ответа. 8. Дачные поезда идут с этой станции ежедневно. 9. Содержание произведений публициста гармонически слито с яркой, запоминающей формой. 10. Словообразовательные расхождения белорусских и русских лексем нередко обуславливают разное грамматическое оформление существительных одного рода в белорусском и русском языках.

3.11. Повторительные упражнения
225. Отметьте не соответствующие современным языковым нормам формы слов; объясните их использование в приведенных предложениях. Укажите формы, принятые в современном литературном употреблении.
1. Доносились резкие звуки, как будто кто-то бил гирей по отрезку стальной рельсы (А. Гайдар). 2. И подушка ее горяча, И горяч утомительный сон, И, чернеясь, бегут на плеча Косы лентой с обеих сторон (А. Фет). 3. Ах! Каламбур: скажи княгине, что она всю прелесть московскую за пояс заткнет, как наденет мои поясы (А. Пушкин). 4. Тенора поднимаются на цыпочки от сильного желания вывести высокую ноту (Н. Гоголь). 5. На знакомом острову Чудо видят наяву (А. Пушкин). 6. Красотка сидит в уголку, В кудрях ее ? гребень из лунных лучей И губы в вишневом соку (В. Шефнер) 7. За столиком этим, увы! играл... местный губернатор, тоже уже старик, с лошадиной профилью (А. Писемский). 8. Она садилась за угол, за роялью (М. Горький). 9. И кудри черных волосов Упали тучей по плечам (В. Жуковский). 10. Тебя зовет на чашку чая Раевский ? слава наших дней (А. Пушкин). 11. Ему ли, карлику, тягаться с исполином? Ему ль оспоривать тот лавровый венец, В котором возблистал бессмертный наш певец (А. Пушкин). 12. Братья приходят: "Ах, дурак, что ты не пошел с нами? Вчера приезжал хорош молодец, а нынче еще лучше; и где эта красота родилась?" (народная сказка). 13. Долго спорили ? дни, месяца. Но у всех аргументы убоги (В. Высоцкий). 14. Ведь она сегодня здесь, а завтра будет в Осле... (В. Высоцкий).
226. Отметьте случаи нарушения морфологических норм; объясните характер каждой ошибки (искажение формы, неуместное употребление данной формы, смешение грамматических категорий и т.п.). Исправьте, где необходимо, предложения.
1. Мы надеемся, что вы более поподробнее расскажете о том, что случилось вчера на стадионе. 2. Если при проведении конкурса, в котором участвовало два и более кандидатов, голоса разделились поровну, производится повторное голосование. 3. Отсутствие параллелизма при морфемном членении русских и белорусских слов обуславливается тем, что оно проводится с учетом существующих только в данной языковой системе словообразовательных связей. 4. В отзыве на Словарь В.И. Даля содержался ряд критических замечаний собственно филологического характера, сущность которых сводится к тому, что Даль "внес притязание на реформу языка в "Толковый словарь"". 5. Типологическая классификация лексико-семантических соответствий по каждому из аспектов строилась с учетом тождества лексических единиц и отражает снижение формального и семантического сходства двух лексических единиц. 6. Для исследования взяты переводы белорусской художественной прозы, изданной в последнее десятилетие, общим объемом около 1122 условных печатных листа. 7. Дело в том, обо всех троих кандидатах в печати были опубликованы материалы, критически освещавшие их научную и общественную деятельность. 8. Крыша сарая была покрыта толью. 9. Из 57 швей пятеро перевыполнили план. 10. Покупатель попросил дать ему примерить правый туфель. 11. Наша комната низкая для такой мебели. 12. Мальчик остался круглой сиротой; недавно умерла его мать, а отец умер, когда ему было пять лет. 13. Еще больше он боялся людей, которые имели свои собственные мысли, способны к обобщениям, оперируют фактическим материалом, вообще чувствуют себя по-домашнему в области общих идей.

1 Выполнение всех упражнений, связанных с орфоэпическими и акцентологическими нормами, предполагает использование словарей и справочников, указанных в конце пособия.
2 Примеры взяты из книги: Молотков А. И. Основы фразеологии русского языка. - Л., 1977. С. 185 и след.
3 Для ответа воспользуйтесь материалами книги: Киселев И.А. Русско-белорусский фразеологический словарь. ? Мн., "Народная асвета", 1991.


§4. Синтаксические нормы1
4.1. Порядок слов в предложении
227. Выделите дополнения, объясните занимаемое ими место в данных ниже предложениях.
1. Ну, я перво-наперво притаился: солдат и ушел с письмом-то (И. Гончаров). 2. Основания никакого к такому заключению со стороны Натальи Фадеевны не было, никто ни на кого не восставал, даже кометы в тот год не было... (И. Гончаров). 3. Отечество славлю, которое есть, но трижды ? которое будет (В. Маяковский). 4. Белье на веревках ? знамена дворов ? качается в сонном Неаполе (Е. Евтушенко). 5. С волнением смотрел Алексей этот фильм ? прошлое вдруг стало таким явным (Л. Корнешов). 6. Пойдет Бобыль по деревне, стучит под окнами, а Дружок стоит рядом, хвостом виляет (С. Есенин). 7. Желанья свои и надежды связал я навеки с тобой (М. Исаковский). 8. Новый хозяин Фаворов бороденку уже стриг, над дворянством посмеивался и европейскую свою науку с российским навыком сочетал (Л. Леонов). 9. Он надел на грудь красный бант. Его выбрали в батарейный комитет (В. Катаев). 10. Панину сам бог судья (В. Пикуль).
228. Укажите место и стилистическую роль определений в приводимых ниже предложениях. Отметьте случаи инверсии.
1. Петя подобрал тяжелые полы шинели на стеганой ватной подкладке и, кружась под ударами ветра, бросился догонять Гаврика (В. Катаев). 2. Сын крестьянский из людей поморских (В. Пикуль). 3. Кривоногий улыбался все ласковее. От этого все черты, мелкие, хищные и незначительные, сближались, и лицо теперь казалось почти черным (Ю. Домбровский). 4. Революции с гидрою Толку нянчится нет, И работа нехитрая, Если схвачен поэт (В. Корнилов). 5. Ну ты переборчивая. Все не по тебе (Л. Петрушевская). 6. Колыхались звездные кочевья. Мы не засыпали у костра. Шумные тяжелые деревья Говорили с нами до утра. Мне в ту ночь поэт седой и нищий Небо распахнул над головой. Точно сразу кто-то выбил днище Топором из бочки вековой (Н. Елагин). 7. Да, кончился ослепительный, но короткий век Черубины де Габриак. Но не кончилась жизнь 23-летней Елизаветы Дмитриевой, хотя соединение трагедии любовной и трагедии поэтической стоило ей если не жизни, то без преувеличения литературной судьбы (А. Васильева). 8. А конь не стоял на месте, он дикий, неученый, он не умеет танцевать (Ю. Тынянов). 9. "Как он любил вас, Анна Гавриловна! И только летчики замечали, что стены круглые говорили, сливаясь кольцами обручальными" (А. Вознесенский). 10. Омытые светом деревья просвечивают в тиши, как будто гусиные перья ? только пиши (А. Вознесенский). 11. Как увижу ее, я и сам не свой: Опускаются руки сильные. Помрачаются очи бойкие... (М. Лермонтов). 12. ... У меня в доме есть прекрасная для вас комната, светлая, покойная... (Н. Гоголь).
229. Установите место обстоятельств и характер их семантико-синтаксических отношений с другими членами предложения.
1. Гарун бежал быстрее лани, Быстрей, чем заяц от орла! Бежал он в страхе с поля брани, где кровь черкесская текла... (М. Лермонтов). 2. Иван вскочил вдруг с своего места и бросился со всех ног снимать с него плащ (Н. Гоголь). 3. Сели в мягкие кресла у круглого журнального столика (И. Шевцов). 4. Тот сидел совершенно неподвижно, со злым лицом, сдвинув брови, и даже не шевельнулся при входе врача (М. Булгаков). 5. Еще я долго поброжу По бороздам земного луга, Еще не скоро отрешу Вола усталого от плуга (В. Брюсов). 6. Через пару дней невозмутимые рабочие перестилали войлок пола, похожий на абстрактный шедевр Поллока и Кандинского... (А. Вознесенский). 8. Дверцы со стуком захлопнулись, лошади тронули (В. Пикуль). 9. Голова и руки у меня трясутся от слабости (А. Чехов). 10. Гаврик насилу поспевал за ним (В. Катаев). 11. Три года жил Ваня как бродячая собака, без дома, без семьи (В. Катаев). 12. Есть ему не хотелось, зато пил жадно и много: излишек воды тек у него по рубахе (Л. Леонов).
230. Определите характер ошибок, связанных с порядком слов (ошибки в расположении главных и второстепенных членов предложения, частиц, уточняющих слов и т.д.). Исправьте предложения.
1. Большое внимание надо уделить обучению технике работ на уборке работающих студентов и школьников. 2. Успехов больших добились учащиеся нашей школы. 3. Студенты готовились к занятиям хорошо, в частности Павлова и Киреев. 4. Награждаются студенты только те, которые хорошо учатся. 5. Опавшие листья с деревьев шелестели под ногами. 6. Мы далеко еще не использовали возможностей нового метода. 7. Предложено закрепить за как можно большим числом студентов двоечников. 8. Завершается сейчас работа по комплексной механизации откормочного цеха. 9. Студент он хороший. А декан факультета даже нам так сказал: "Если бы все были такие, многих проблем бы уже у нас не было". 10. Ректор принимает в своем кабинете людей с их проблемами. 11. Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. 12. Нужно уметь делать не только этот анализ, но и смотреть дальше.
231. В данных ниже предложениях найдите неудачный порядок слов, приведите его в соответствие с нормой.
1. Однако что дракон представляет из себя на самом деле и откуда появился его настоящий облик ? далеко не каждый знает об этом. 2. Такую тяжелую жизнь могли разве что скрасить чудесные картины природы. 3. Кроме того, коснулся в своей статье Раскольников и вопроса о таком преступлении, которое "разрешается по совести", и потому, собственно, не может быть названо преступлением. 4. Стаханов в 1935 году установил мировой рекорд производительности труда на отбойном молотке. 5. Мужество рождалось их в борьбе. 6. Небольшая комната, в которую прошел молодой человек, с желтыми обоями, геранями и кисейными занавесками на окнах, была в эту минуту ярко освещена заходящим солнцем.
Покажите, что неверное расположение слов в данных выше предложениях приводит к нарушению актуального членения и к изменению коммуникативного смысла высказывания.
232. Существует мнение (см., например: Крылова О.А. Какое расположение слов считать ошибочным. ? РЯШ, 1972, № 3, с. 58), что в практике преподавания целесообразно различать два типа ошибок в порядке слов: синтаксические ? когда неверное расположение слов нарушает коммуникативный смысл высказывания вследствие того, что изменяется состав темы и ремы, ? и стилистические, когда в результате неудачного словорасположения высказывание приобретает чуждую контексту стилистическую окраску. Докажите, что это так, используя примеры из предыдущих упражнений.
4.2. Варианты координации главных
членов предложения
233. Объясните употребление форм сказуемого. Проследите, какие условия определяют выбор той или иной формы.
1. Большинство родителей, воспитателей детских садов, учителей и педагогов тратят огромную часть своих усилий на то, чтобы вырастить так называемого "нормального ребенка". 2. В результате неэквивалентного внешнеторгового обмена с более богатыми государствами большинство латиноамериканских стран имеет пассивный торговый баланс. 3. Большинство учреждений, которые сегодня мы воспринимаем как само собой разумеющееся, ? заводы, школы, средства массовой информации, даже многие политические институты, были созданы социальными новаторами прошлого. 4. Ряд принятых уже законов в области экономики напоминает ведомственные инструкции: длинные, запутанные, двойственные. 5. Большая часть людей, имеющих влияние в городе, стоит на его стороне. 6. Большинство мальчишек укутано в самодельные маскировочные халаты из простыней, наволочек и передников. 7. Сохранился ряд воспоминаний о подвигах комиссара бригады. 8. Ряд штангистов, борцов, легкоатлетов, пловцов неоднократно занимали призовые места.
Расскажите, чем определяется выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном сочетанием неопределенно-количественного существительного с существительным в родительном падеже множественного числа.
234. Проанализируйте употребление формы единственного или множественного числа сказуемого при подлежащем, выраженном сочетанием числительного с существительным в родительном падеже множественного числа.
1. В Италии ежегодно в среднем проходит по 12 забастовок. 2. На полевой дороге мне попались навстречу две деревенские девушки. 3. Около 500 иностранных корреспондентов, аккредитованных в Москве, все чаще называют ее "информационной столицей мира". 4. Пять из семи крупных наступлений, предпринятых гитлеровцами и их пособниками в 1941?1945 годах против патриотов Югославии, были нацелены на Боснию и Герцеговину. 5. И тридцать витязей прекрасных чредой из вод выходят ясных. 6. Пять величественных крепостей охраняют Гаванскую бухту. 7. Ежегодно дом-музей А. Мицкевича в Новогрудке посещает около 30 тысяч человек. 8. В первые дни после трагедии в Армении Аэрофлотом в зону бедствия доставлено около десяти тысяч медицинских работников, горноспасателей, других специалистов. Всего же с 7 декабря перевезено более 76 тысяч человек и 8 тысяч тонн грузов.
Перечислите основные факторы, влияющие на выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием.
235. Вставьте необходимые буквы; выбор формы сказуемого мотивируйте. Укажите возможные варианты.
1..Теперь против Валерки был... четверо. 2. Нас оставал...сь только трое из восемнадцати ребят. 3. По дороге шл... трое. 4. Из двадцати, окончивших школу, только четверо поступил... в вуз. 5. Теперь шестеро из них сидел... за деревьями, держа ружья. 6. Нас, офицеров, здесь трое. Двое мирно сп...т. 7. По неуважительным причинам отсутствовал... четверо. 8. Пятеро сдал... экзамен досрочно.
236. Объясните формы координации сказуемого и подлежащего. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую оценку.
1. Председатель слушала его молча, глядела невесело в сторону (В. Тендряков). 2. Ездовой думал, что им придется долго ждать вызова, но агроном прямо просеменила к двери и, несмотря на протестующие возгласы Марины, вошла в кабинет директора (Ю. Нагибин). 3. Секретарь входила в кабинет, возвращалась и, не взглянув на Извекова, садилась за свой стол (К. Федин). 4. Редактор рассказала о событиях в нашей стране и за рубежом. Все слушали ее внимательно (из газет).
237. Допишите недостающие буквы в окончаниях. Выделите главные члены предложения. Объясните употребление формы единственного или множественного числа сказуемого.
1. За месяц израсходован... тысяча рублей. 2. На строительство детских дошкольных учреждений отпущен... миллион рублей. 3. Сколько благородных задач сто...т перед учителем! 4. Последние двое студентов успешно сдал... экзамены. 5. После революции большинство иностранных специалистов разъехал...сь по своим странам. 6. 45 минут прошл... незаметно. 7. 45 минут, о которых вы просили, прошл... . 8. Несколько домохозяек, вышедших за хлебом или за молоком, также теснил...сь в толпе. 9. В июле 1918 года в Англии бастовал... около полумиллиона рабочих военного завода. 10. В заботах незаметно прошл... еще несколько дней. 11. Было даже как-то неловко, что столько людей пришл... встречать нас. 12. Несколько выпускников нашего училища работа...т на часовом заводе.
238. Выберите из данных в скобках форм сказуемого (глаголов или причастий) правильную. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты и дайте их нормативно-стилистическую характеристику.
1. До окончания школы (осталось ? остались) полтора года. 2. Оставшиеся до выпускных экзаменов полгода (пройдет ? пройдут) быстро. 3. Всеобщим голосованием (было избрано ? были избраны) 85 человек. 4. Большинство, в особенности преподаватели, (жаждало ? жаждали) решительных действий и (готово было ? готовы были) на риск. 5. Сам предмет обсуждения ? социально-экономические и политические проблемы, вопросы культуры и искусства; события международной и внутрисоюзной жизни и т.д. ? казалось бы, не (терпит ? терпят) никаких стилистических вольностей, не (допускает ? допускают) никаких отклонений от нормы. 6. Те, кто (придет ? придут) с наиболее интересными предложениями, (сможет ? смогут) принять участие в создании совета фирмы, в рассмотрении и отборе поступивших проектов. 7. Немало храбрецов когда-то (пыталось ? пытались) добраться сюда. 8. Ряд белорусов (эвакуировался ? эвакуировалось ? эвакуировались) в Поволжье. 9. В этом случае деепричастие или деепричастный оборот интонационно (сливается ? сливаются) с союзом. 10. В первой половине XI века ряд княжеств (отделяется ? отделяются), и Киевское государство распадается. 11. Три года после окончания института (работал ? работала) инженер Петрова на заводе. 12. Конструктор (внес ? внесла) рационализаторское предложение, внедрение которого позволило бы снизить себестоимость выпускаемых деталей. Это уже третье её предложение.
239. Определите, удачно ли выбрана форма сказуемого. Отметьте возможные варианты. Исправьте, где необходимо, предложения.
1. Сколько талантливых ребятишек растет сейчас в деревне! 2. Сколько людей взрослых учатся! 3. На строительство спортивного комплекса ассигновано миллион рублей, на сегодняшний день израсходовано тысяча рублей. 4. Большинство железных дорог в латиноамериканских странах были построены иностранными компаниями. 5. В стачке углекопов участвовали около миллиона рабочих. 6. В начале 20-х годов нашего столетия было совершено ряд открытий. 7. Администрация школы, особенно директор и завуч, много сделали для организации летнего отдыха детей. 8. Большинство населения России были безграмотны. 9. Кто из подруг сказала вам об этом? 10. Никто, кроме врачей и сестер, в операционную не входили.
4.3. Варианты согласования определений и
приложений с определяемыми словами
240. К данным существительным общего рода подберите определения; составьте с ними предложения так, чтобы показать, в чем особенность согласования в таких конструкциях:
сирота, соня, неряха, крошка, пройдоха, пьяница, горемыка, шельма.
Расскажите о согласовании определений с существительными общего рода.
241. Оцените со стилистической точки зрения следующие словосочетания:
известный в мире микробиолог Сергеева ? известная в мире микробиолог Сергеева;
инженер Николаева, выступивший на собрании ? инженер Николаева, выступившая на собрании;
уважаемый товарищ Титова ? уважаемая товарищ Титова;
интересная газета "Аргументы и факты" ? интересные "Аргументы и факты".
Как согласуется определение с существительным, имеющим при себе приложение?
242. Подберите определения к следующим сложным словам, поясните, чем обусловлен ваш выбор2.
Машина-автомат, плащ-палатка, царь-пушка, павильон-беседка, автомат-закусочная, горе-ученик, крепость-герой, крем-сода, крем-брюле, кресло-качалка, диван-кровать, доберман-пинчер, сарай-кладовая, каша-концентрат, вагон-библиотека, ракета-носитель, блок-схема, бой-баба, плакун-трава.
243. Объясните с нормативно-стилистической точки зрения употребление следующих конструкций:

три большие дома
? три больших дома
две ученические тетради
? две ученические тетради
на две равные части
? на две равные части
четыре высокие горы
? четыре высоких горы
три лисьи шапки
? три лисьих шапки
каждые два часа
? каждых два часа
целые четыре месяца
? целых четыре месяца
добрые три часа
? добрых три часа
последние два дня, проведенные...
? последних два дня, проведенных...
две новые столовые
? две новых столовых
два случайные прохожие
? два случайных прохожих

В чем особенность согласования определения с существительным, зависящим от числительных два, три, четыре?
244. Дайте нормативно-стилистическую оценку употребления формы единственного и множественного числа существительных при двух определениях:
в правой и левой руке ? в правой и левой руках; теоретическая и практическая стилистика ? теоретическая и практическая стилистики; государственная и кооперативная собственность ? государственная и кооперативная собственности; болгарский и македонский язык ? болгарский и македонский языки; существительные мужского и женского рода ? существительные мужского и женского родов; учащиеся первой и второй смены ? учащиеся первой и второй смен; первый и второй этажи ? первый и второй этаж; между первым и вторым этажами ? между первым и вторым этажом; в конце XV ? начале XVI века ? в конце XV ? начале XVI веков; соляная и серная кислота ? соляная и серная кислоты; золотая и серебряная медаль ? золотая к серебряная медали; вторая и третья группы IV курса ? вторая и третья группа IV курса; существительное первого и второго склонения ? существительные первого и второго склонений.
Расскажите о согласовании двух определений при одном существительном: а) в форме единственного числа; б) в форме множественного числа.
245. Выберите правильный вариант согласования определения при существительных ? однородных членах. Мотивируйте свой выбор:
студенческие успеваемость и дисциплина ? студенческая успеваемость и дисциплина; летние жар и зной ? летний жар и зной; написать интересный роман или сценарий ? написать интересные роман или сценарий; молодые редиска и лук ? молодая редиска и лук.
246. Поясните в отрывках из стихотворений В. Брюсова форму согласования определений с существительными ? географическими названиями:
1. Лист широкий, лист банана, на журчащей Годавери, Тихим утром ? рано, рано ? Помоги любви и вере. 2. Близ медлительного Нила, там, где озеро Мерида, в царстве пламенного Ра... 3. Свой хор заветный водят музы Вдали от дольных зол и бед. Но ты родные Сиракузы Люби, как древле Архимед! 4. Племен враждующих не числи: Круги бегут, им нет числа. В лазурной Марне, в желтой Висле Влачатся чуждые тела; В святых просторах Палестины Уже звучат шаги войны; В Анголе девственной ? долины Ее стопой потрясены... 5. Благодарю, священный Хронос! Ты двинул дней бесценных ряд, ? И предо мной свой белый конус Ты высишь, старый Арарат.
247. Заключенные в скобках названия поставьте в нужной форме.
1. В Летнем саду ("Эрмитаж") прошли гастроли известного артиста. 2. Два года мой брат жил в городе (Кировск). 3. Мы отдыхали летом на реке (Ока), притоке реки (Волга). 4. Вода в озере (Нарочь) чистая и холодная. 5. Самолет подлетал к одному из самых больших островов (Новая Зеландия). 6. Мы остановились в гостинице ("Минск"). 7. Наш корреспондент встретился с губернатором штата (Мичиган) в США. 8. Рабочие и ИТР завода ("Октябрьская революция") выдвинули своих кандидатов в городской Совет. 9. Подборка стихов поэта будет дана в следующем номере журнала ("Новый мир"). 10. Автобус прибыл на автовокзал города (Тула). 11. На проезжей части улицы (Петровка) совершен наезд на пешехода. 12. На станции (Воронеж) скопилось много пустых вагонов. 13. На озере (Ладожское) образовано новое рыболовецкое хозяйство. 14. На озере (Свирь) любит отдыхать Андрей Вознесенский.
Расскажите о согласовании приложений с определяемыми словами.
248. Допишите окончания. Поясните, каким правилам подчинено согласование определений с существительными, имеющими при себе приложение.
1. В нашем студенческом клубе уже оформили больш... витрину-стенд, наглядно показывающ... жизнь студентов нашего факультета. 2. Рахманинск... концерт-симфония произвел... на меня большое впечатление 3. На дорогах Закарпатья мы часто встречали машины, каждая из которых имела удобн... дачу-фургон. 4. В Самарканде нам показали высок... башню-минарет, построен... еще в XV веке. 5. В поселке строителей был... построен... нов... сад-ясли. 6. Государствен... музей-усадьба Льва Толстого в Ясной Поляне вновь откры... для посетителей. 7. В этом году наш... участк... детск... врач И.П. Фадеева был... награжден... медалью. 8. На ученом совете факультета выступил... доцент нашей кафедры Шилова, извести... своими работами в области фонетики. 9. Уважаем... тов. Васильева! Просим Вас сдать книги в библиотеку. 10. А теперь слово предоставляется уважаем... товарищ... Титовой. 11. Одна (один) из обитателей ночлежки, Настя, всей душой стремится встретить такого человека, который полюбил бы ее. 12. Оно [озеро ? Н.Ф.] является одн... из главных рыбоводческ... баз провинции Хэйлуцзян.
249. Поставьте слова, данные в скобках, в нужной форме. Вы6op формы мотивируйте.
1. Мне пришлось некоторое время прожить в столице (Республика Мали) городе (Бамако). 2. На острове (Крит) произрастают вечнозеленые деревья. 3. Большая плотина находится в городе (Маркала) на реке (Нигер). 4. В штате (Невада) было отмечено сильное землетрясение. 5. Белорусские биологи два месяца работали в джунглях острова (Цейлон). 6. Южнее озера (Виктория), которое находится в республике (Кения), скот часто бывает подвержен сонной болезни, вызываемой мухой цеце. 7. В курортных городах нашей страны (Ялта, Алупка, Алушта и др.) будут построены новые здравницы.
4.4. Варианты форм, связанные с управлением
250. Сравните данные ниже предложения, имеющие предложное и беспредложное управление. Определите их смысловые и стилистические различия.

1. Глаза девушки потемнели.
? Глаза у девушки потемнели.
2. Этот фильм интересен всем.
? Этот фильм интересен для всех.
3. Монография понятна каждому.
? Монография понятна для каждого.
4. Этот сок полезен детям.
? Этот сок полезен для детей.
5. Мать его работала вечерами.
? Мать его работала по вечерам.
6. На юг мы ехали поездом.
? На юг мы ехали на поезде
7. Вы на машине поедете?
? Вы машиной поедете?
8. Сделал грядку длиной в 15 метров.
? Сделал грядку длиной 15 метров.

251. С данными глаголами составьте словосочетания, в которых эти глаголы управляют словами в различной предложно-падежной форме. Проследите за смысловыми и стилистическими оттенками полученных словосочетаний.
Образец:
Говорить (что?)
(в полном объеме ? говорить разные вещи, говорить правду);
? говорить (о чем?)
(в общем виде ? говорить о разных вещах, говорить о правде).

а) Знать, наблюдать, охотиться, поражаться, принадлежать, свидетельствовать, сообщать, указывать, упрекать, лежать;
б) купить, принести, выпить; ждать, искать, просить, требовать.
252. Сравните падежные формы дополнения при переходных глаголах с отрицанием. Оцените их с нормативной точки зрения: выделите случаи преимущественного употребления винительного либо родительного падежа или одинакового их использования.
1. До вас никто еще этого безобразия не видел. ? До вас никто еще это безобразие не видел. 2. Потом обнаружилось, что она не читает романов, не любит стихов. ? Потом обнаружилось, что она не читает романы, не любит стихи. 3. Мы давно не слышали новых песен. ? Мы давно не слышали новые песни. 4. Новый директор не осуществляет контроля за выпуском продукции. ? Новый директор не осуществляет контроль за выпуском продукции. 5. Маша не принимает участия в общественной жизни группы. ? Маша не принимает участие в общественной жизни группы. 6. Этот человек мне не внушает доверие. ? Этот человек мне не внушает доверия. 7. Учитель еще не проверил работу, которую мы вчера писали. ? Учитель еще не проверил работы, которую мы вчера писали. 8. Ты не любишь мать? ? Ты не любишь матери? 9. Фильм этот я не люблю. ? Фильма этого я не люблю. 10. У нас не может не быть цели в жизни. ? У нас не может не быть цель в жизни. 11. Не произноси этих слов. ? Не произноси эти слова. 12. Не найдешь в мире уголка краше. ? Не найдешь в мире уголок краше.
Расскажите об изменении норм управления при переходных глаголах с отрицанием.
253. Рассмотрите падежные формы, которыми выражены дополнения при переходных глаголах с отрицанием в приводимых предложениях. Объясните выбор формы.
1. Мужички такой печали отродяся не видали (П. Ершов). 2. Падающий от окна свет отнюдь не развеивал землистую тень на лбу, на скулах, на чисто выбритых щеках Онисимова (А. Бек). 3. Я не встречал более таких доведенных до абсолюта "белых дыр", каким был Пикассо (А. Вознесенский). 4. Тогда его везли задаром, потому что Макар был сразу похож на батрака, и у него даже документов не спрашивали (А. Платонов). 5. Создатель воссоздателей боится, но может быть уверен до конца, что не теряют собственные лица великие художники лица (Е. Евтушенко). 6. Однако знаменитый собор не произвел на торопливых путешественников должного впечатления (В. Катаев). 7. Спасибо не скажу, ордена не повешу, пенсии на старость ты у меня вовек не доплачешься (В. Пикуль). 8. Он не принял приглашения садиться, ходил по комнате... (Л. Леонов). 9. В раздражении он не заметил своего промаха и, отвернувшись, глядел по сторонам (Л. Леонов). 10. Вам не пройти линию обороны, она сжата, как пружина (Л. Корнешов). 11. Не гляди так, не зови так, Ласк ненужных не жалей (В. Брюсов). 12. В Дядине среди ста тысяч жителей человека с такой фамилией не нашлось (И. Шевцов). 13. Около дачи было озеро, огромный парк: он боялся идти туда, чтобы не встретить Ольгу одну (И. Гончаров). 14. Кто с гордою душою Родился, тот не требует венца... (М. Лермонтов). 15. Еще небесное светило Росистый луг не обсушило (М. Лермонтов).
254. Составьте словосочетания, соединяя данные слова с помещенными в скобках существительными. Употребите полученные словосочетания в контексте. Обратите внимание на управление в синонимичных конструкциях.
1. Адресовать, предназначать, рассчитывать (директор). 2. Беспокоиться, тревожиться (дети). 3. Базироваться, опираться (факты). 4. Влиять, сказываться (рост). 5. Жажда, стремление, потребность (знания). 6. Избегать, уклоняться (работа). 7. Мешать, препятствовать, тормозить (развитие). 8. Обвинять, осуждать (неискренность). 9. Оплатить, уплатить (проезд). 10. Отзыв, рецензия (книга). 11. Отличать, различать (звуки). 12. Отметить, остановиться (достижения). 13. Предупреждать, предостерегать кого-либо (опасность). 14. Презирать, презрение (трусость). 15. Преимущество, превосходство кого-, чего-либо (оппонент). 16. Уверенность, вера (победа). 17. Свойственный, характерный, присущий (молодежь).
255. Объясните выбор падежных форм выделенных существительных.
1. Заканчивается учебный год, дети с нетерпением ждут каникулы (из газет). 2. А на проспекте кучка горожан: Трамвая ждут у ржавой баррикады (О. Берггольц). 3. Мы не можем ждать милостей от природы: взять их у нее ? наша задача (И. Мичурин). 4. ? Ждать покорно беду ? нет, это, извините, не в моем характере (И. Полозов). 5. Тут никакой председатель не поможет, если вы указ ждете (П. Проскурин). 6. Какая-то бабочка, застигнутая врасплох грозою, искала защиты под листком клена (В. Арсеньев). 7. Путники долго бродили, но так и не нашли дорогу, которая вела к озеру (В. Арсеньев). 8. Здесь наш проводник немного заблудился и долго искал тропу (В. Арсеньев). 9. Рабочие требовали повышения заработной платы (из газет). 10. Душа музыки просит (А. Сафронов). 11. Просить милыстыню ему не хотелось (М. Горький). 12. Прежде чем что-либо сделать, он спрашивал совета у отца ("Работница").
Расскажите о вариантах управления при переходных глаголах.
256. Переведите на русский язык. Укажите, в форме какого падежа употребляются выделенные слова в белорусском и русском языках.
1. Чытаць пра подзвiгi. Слухаць пра вайну. Гаварыць пра герояў. 2. Бачыць на свае вочы. Чуць на свае вушы. 3. Смяяцца з брата. Здзекавацца з сябра. 4. Збегай па мацi. Схадзi па сястру. 5. Зараз жа збiрайся i едзь па дачку. 6. Мы ходзiм ранiцай па ваду. 7. Ты, мусiць, даўно ўжо ў ягадах не была. 8. Заўтра, у дзень адпачынку, зноў многа хто ў грыбы пойдзе. 9. Нiна чытае лепей за Таню. 10. Гэта страшней за любы фiзiчны боль. 11. Iван старэйшы за Тамару. 12. Ён старэйшы ад мяне гадоў на чатыры. 13. Там, поплеч з iм, стаяў чалавек, ростам вышэйшы ад ягo. 14. Падзякуй настаўнiкам, дырэктару i пaпpaci, хай яны прабачаць табе. 15.Даруйце мне, што я не вельмi ўмею расказваць.
257. Определите падеж управляемых слов в приведенных ниже словосочетаниях. Приведите эквивалентные белорусские словосочетания и поставьте вопросы к управляемым словам.
Пришел к брату, уехал к дочери, привык к тишине, присмотрелся к людям, прислонился к дереву, спустился к реке, стремление к знаниям, подготовка к экзаменам, приезд к сыну, спуск к морю, привычка к чтению вслух.
Благодарить друга, бранить ребенка, извинить сына, издеваться над младшими, насмехаться над подругой, смеяться над собой.
Смеяться от радости, плакать от тоски.
Заведующий учебной частью.
258. Приведите к данным словосочетаниям антонимичные. Переведите полученные словосочетания на белорусский язык. Подчеркните предлоги.
Образец: пойти на улицу ? прийти с улицы, прыйсцi з вулiцы.
Отнести на почту, отвести в школу, пойти на прогулку, пойти в магазин, прибыть на берег, прибыть в порт, приехать на завод, прийти в театр, убежать на стадион, умчаться в поле, поехать в город, подняться на гору, взобраться на дерево.
259. Переведите на русский язык словосочетания:
1) ездзiць па гарадах, вывучаць па падручнiках, рабiць па чарцяжах, бегаць па палях, хадзiць па лясах, плаваць па рэках, гуляць па парках, ездзiць па дарогах;
2) размаўляць пра розныя дробязi, пытацца пра спаборнiцтва, гаварыць пра знаёмых, думаць пра вучобу, разважаць, пра апошнiя падзеi, расказваць пра кiнафiльм;
3) паслаць па дачку, пайсцi па ягады, збегаць па грыбы, схадзiць па ваду, з'ездзiць па дровы.
Определите падеж имен существительных в белорусских и соответствующих им русских словосочетаниях.
260. Соедините глаголы с данными в скобках существительными или местоимениями связью управления. В каком падеже употребляются управляемые слова в русских и соответствующих им белорусских словосочетаниях?
I. 1. Необходимо очень хорошо присмотреться (сотня ? другая) попов, лавочников, рабочих для того, чтоб приблизительно верно написать портрет одного рабочего, попа, лавочника (М. Горький). 2. Не будет ли неучтиво с моей стороны, если я присоединюсь (вы) и проведу эту ночь в доме лесничего? (К. Паустовский). 3. В разных вагонах, присоседившись на скамьях (пассажиры), сидели кондуктора, сонные, вялые, усталые (А. Серафимович). 4. Я никак не могу приспособиться (жизнь), стать ее господином (А. Чехов). 5. Глаз настолько привык (темнота), что различал смутными пятнами стволы деревьев (К, Федин). 6. С этого лета я навсегда и всем сердцем привязался (Средняя Россия) (К. Паустовский). 7. ? Казаки! ? От этого возгласа толпа подалась назад. Матвея прижали (перила) (Г. Марков). 8. Известность пришла (Маяковский) еще в молодости (Ю. Никулин). 9. Бессонов помолчал, поднялся и, отойдя, прислонился (книжный шкаф) (А.Н. Толстой). 10. Мне еще нужно подготовиться (моё объяснение), подумать (А. Островский).
П. 1. ? Вызволили вы нас из беды, дорогой товарищ. Большое спасибо, вовек не забудем! ? благодарил (рыбак) Беридзе (В. Ажаев). 2. Конечно, можно отчасти извинить (господа чиновники) действительно затруднительным их положением (Н. Гоголь). 3. Граф издевался (свой лакей), изощряясь в этом как только мог (Н. Островский). 4. У заведующего (заводская поликлиника) был большой штат врачей (из газет). 5. ? Вы смеетесь (я)? ? спросил он с удивлением. Так неестественно казалось ему смеяться (бедность) (И. Гончаров). 6. Будьте уверены, что я никогда не осмелюсь шутить (ваши годы и ваш характер) (Ф. Достоевский). 7. И здесь через два года отец женился (красивая девушка Валентина Долгунцова) (А. Гайдар). 8. Когда он был очень молод, доверчив, его женили чуть не насильно (девушка безобразная, злая, развратная) (А. Островский). 9. ? Нет уж, Григорий, будет! Не хочу я больше этого. Не дам я тебе измываться (я) (М. Горький).
261. Исправьте ошибки в управлении при однородных членах предложения.
1. Каждый, кто побывал в удивительном городе на Неве, испытывает глубокое чувство восхищения и любви к нему. 2. Местная селевая станция ведет наблюдение и исследование по зарождению, движению, составу и динамике селей. 3. При такой обстановке никто не был заинтересован в раскрытии и борьбе с коррупцией. 4. Максим Максимович весел, добр, хорошо относится и разбирается в людях, умеет приласкать. 5. Кабаниха невежественна, что проявляется в разговоре ее с Феклушей, странницей. Здесь же чувствуется и ее сожаление и прощание со стариной.
На основании анализа приведенных выше примеров, сделайте вывод о распространенных нарушениях литературных норм управления при однородных членах предложения.
262. Укажите характер каждой ошибки. Исправьте предложения.
1. Обособленные согласованные определения отличаются от соотносительных с ними необособленных определений по значению и по функции в предложении. 2. Особенностью этой книги (несколько выделяющей её от предшествовавших в лучшую сторону) является то, что её составители много внимания уделили на сопоставление фактов русского языка и белорусского. 3. Он относился к числу тех, кто в своем глазу не замечал бревно. 4. Даже в самые трудные дни ленинградцев не покидала уверенность в победу над врагом. 6. О том, какие результаты дает использование внутренних ресурсов предприятия, видно из итогов соревнования. 7. Нерадивое отношение к работе создает угрозу своевременного окончания ремонта машин. 8. Считаю, что внешние культура и собранность, характерные бальному танцу, неизбежно дисциплинируют и внутренне. 9. Их не тяготит старое, все в жизни они хотят добиться своими руками. 10. "Я не хочу ничто скрывать", ? поет известная певица из Москвы. 11. Стилистический прием употребления данной пословицы в этом примере аналогичен с предыдущим. 12. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 13. Важно уметь различить основное от второстепенного. 14. Через долгий и трудный путь прошла в своем развитии и становлении русская литература. 15. О значении творческого наследия А.П. Чехова в наше время справедливо отметил Бердников Г.П. в статье, посвященной 125-летию со дня рождения писателя. 16. Чехов радуется этой перемене, но в пьесе звучит и обличение новому строю, предупреждение о его хищнических началах.
4.5. Простое и сложное предложение
263. Укажите стилистические функции предложений; подберите возможные синонимические варианты, определите их семантико-стилистические различия.
1. Три банки мясных консервов, круг копченой колбасы, большой кусок сыра, кирпич хлеба ? целый паек! (К. Симонов). 2. Ни огня, ни прохожего. Внизу ? взволнованная черная Нева (А.Н. Толстой). 3. Светало. Было холодно и трезво (Е. Евтушенко). 4. Завидовать? Что может быть пошлей! (Е. Евтушенко). 5. С кем ты разговариваешь?! Молчать! (А. Чехов). 6. Тут ходят всякие, везде ходят (И. Шевцов). 7. А сейчас ? дело за тобой (И. Шевцов). 8. Как не любить балета? (Н. Некрасов). 9. Напылили кругом. Накопытили. И пропали под дьявольский свист (С. Есенин). 10. Все встречаю, все приемлю. Рад и счастлив душу вынуть (С. Есенин). 11. Черная, потом пропахшая выть! Как мне тебя не ласкать, не любить? (С. Есенин).
264. В данном отрывке из романа "Живые и мертвые" К. Симонова найдите полные и неполные предложения. Попробуйте "трансформировать" текст: неполные односоставные предложения замените полными. Сравните получившийся "трансформ" с исходным текстом. Сделайте вывод о стилистической значимости полных и неполных предложений.
Домой Серпилин добрался поздно. Спускаться в метро и толочься среди людей не хотелось, и он прошел всю дорогу пешком.
? А где мама? ? спросил он открывшего ему мальчика.
? На работе.
? Поздно!
? Она по суткам работает: сутки работает, сутки дома.
? А где? ? Серпилин почему-то не подумал вчера, что соседка работает.
? На Казанском вокзале эвакуатором.
? А ты на хозяйстве?
? Я тоже только пришел.
? Во второй смене?
? Нет. На железной дороге, уголь для школы выгружали.
? То-то, гляжу, у тебя руки...
Мальчик посмотрел на свои руки и ничего не сказал.
? Ты в каком?
? В седьмом.
? Много сейчас у вас народу в школе?
? Много. У нас три школы слили в одну. А нашу под госпиталь отдали.
? А чайник электрический у вас есть?
? Ваш.
? Вскипяти чаю на двоих. Твой чай, мои харчи.
? Только давайте на кухню, ? сказал мальчик, ? там теплее...
Дайте стилистическую характеристику различий полных и неполных предложений.
265. Определите смысловые и стилистические оттенки данных вопросительных и восклицательных предложений.
1. Душно! без счастья и воли Ночь бесконечно длинна. Буря бы грянула, что ли? Чаша с краями полна! (Н. Некрасов). 2. Колокольчик среброзвонный, Ты поёшь? Иль сердцу снится? (С. Есенин). 3. Неужели и на этот раз вам не понравился Сапожков? Он говорил сегодня, как пророк (А.Н. Толстой). 4. Что я хотел? Чтобы жить, как манило. Что получилось? Счет гробовой (А. Вознесенский). 5. Вот оно, мое стадо рыжее! Кто ж воспеть его лучше мог? Вижу, вижу, как сумерки лижут Следы человечьих ног. Русь моя, деревенская Русь! Я один твой певец и глашатай... (С. Есенин). 6. ? Да ты чего, что ты? Размахался! Дело, видно, серьезное... (И. Шевцов). 7. Потом прямо между отступавшими выехали на пригорок "катюши" ? в первый раз их тогда увидели. Эти ? другое дело! Эти дали по немцам два залпа и сразу на несколько часов остановили. Остановили и уехали. Как и не было их! А к вечеру все опять поползло. Хоть плачь, хоть умирай! (К. Симонов). 8. День был невинен, и ветер был свеж. Темные звезды погасли. ? Бабушка! ? Этот жестокий мятеж В сердце моем ? не от вас ли? (М. Цветаева).
266. В данных предложениях упростите, где возможно, сказуемое. Объясните, почему в некоторых случаях вербономинант нельзя заменить глаголом.
1. Десять групп факультета ведут борьбу за первое место в соревновании. 2. Часто испытывала затруднения в работе аспирантка нашей кафедры. 3. В свободное время студенты любили совершать прогулки по городу. 4. В последнем турнире чемпион мира потерпел неожиданное поражение. 5. Эти страны заключили договор об экономическом сотрудничестве на 10 лет. 6. Парашютист произвел посадку точно в заданном квадрате.
Назовите стилистически значимые варианты форм сказуемого в простом предложении.
267. Проанализируйте авторскую правку А.П. Чехова в рассказах "Кривое зеркало", "Толстый и тонкий", "Невеста". Объясните, почему писатель подверг данные отрывки изменениям.
Старый текст
Новый текст
1. Тонкий вдруг побледнел, но скоро его лицо искривилось во все стороны широчайшей улыбкой...
Тонкий вдруг побледнел, но скоро лицо его искривилось во все стороны широчайшей улыбкой; казалось, что от лица и глаз его посыпались искры...
2. Послышался стук, что-то упало на землю, и Наде показалось, что это сорвалась ставня.
Послышался резкий стук, должно, быть сорвалась ставня.
3. Она сидела, положив голову на колени, и думала о том, какой он красивый, образованный, думала о свадьбе.
Она сидела, положив голову на колени, и думала о женихе, о свадьбе.
4. Она пошла к себе наверх укладываться, а на другой день утром уехала, и впереди ей рисовалась жизнь трудовая, широкая, чистая.
Прощай, милый Саша! ? думала она, ? и впереди ей рисовалась жизнь новая, широкая, просторная.
5. Не могу! ? проговорила она и встряхнула головой. ? Как я могла жить здесь раньше, не постигаю! ? продолжала она, глядя на Сашу большими воспаленными глазами; лицо у нее было бледное, тощее. ? О боже мой, еще немного и я, кажется, с ума сойду... я упаду!
Не могу... ? проговорила она. ? Как я могла жить здесь раньше, не понимаю, не постигаю! Жениха я презираю, презираю всю эту праздную бессмысленную жизнь...

6. В начале мая после экзаменов она поехала домой, и странно ей было сознавать, что она едет домой и что ей ни от кого и ничего скрывать не нужно. В Москве она повидалась с Сашей.
В мае после экзаменов она поехала домой и на пути остановилась в Москве, чтобы повидаться с Сашей.
7. Она побледнела, затряслась всеми членами и взвизгнула.
Она побледнела, затряслась всеми членами и взвизгнула, как щенок, которому наступили на хвост.
268. Объясните характер ошибок в структуре сложных предложений (загромождение придаточными, разнотипность частей, смещение конструкции, неправильный порядок слов и др.). Исправьте предложения.
1. С воодушевлением работают белорусские картофелеводы, чтобы вырастить и сдать в текущем году больше картофеля, чем в прошлом году, досрочно выполняются задания, поставленные перед ними. 2. Ученый, который сообщил нам эти данные, и оказавшийся поклонником статистических методов исследования, привел интересные цифры. 3. Кто нуждается в общежитии, ему следует обратиться к декану факультета. 4. Студенческие органы стремятся любыми способами повысить активность тех студентов, обучающихся в институте. 5. Новый порядок подведения итогов соревнования позволяет полнее вскрыть и использовать внутренние резервы и возможности каждого студента и преподавателя, дает прекрасные перспективы, чтобы намеченные задачи дальнейшего повышения эффективности обучения осуществлять уже в ближайшее будущее. 6. Просто трудно представить, что как трудно перевоплощается артист Яковенко в зависимости от того, кого ему приходится показывать на сцене. 7. Всем известно, что когда даже сильные студенты должны иметь запас времени перед экзаменом, тем более это необходимо слабым студентам, так как многие из них не сдают экзамены в срок и не могут этого сделать. 8. Статистические данные показывают картину, которая сложилась на нашем факультете, который занимает последнее место по успеваемости. 9. Это пренебрежение соединяется с чувством личного достоинства и здесь же желание, чтобы на него не смотрели как на героя лишь за то, что он трудится без рук, а трудится он наравне со всеми, и даже передовик.
269. Определите, за счет чего возникли ошибки в данных ниже предложениях (ошибочная рубрикация, немотивированный выбор союза или предлога и т.д.). Внесите необходимые исправления.
1. После диалектологической экспедиции мы проверили карточки, привезенные из Смоленской области, и которые находились у руководителя экспедиции. 2. Цель нашей лекции ? знакомство с основными грамматическими категориями имени существительного и какие способы выражения они имеют. 3. Лекции были прочитаны не только на нашем курсе, но и факультете. 4. Когда приезжаешь в этот город, бросается в глаза порядок и чистота на улицах, скверах, площадях, даже переулках. 5. Проводятся регулярно соревнования в университете, факультете, даже студенческих группах. 6. Учитель получил у завхоза не только карандаши, ручки, тетради, а также книги, краски. 7. В курсовой работе необходимо было исследовать не только текст стихотворения, но нужно было еще сделать его качественный анализ, а также проследить переносное употребление поэтом слов. 8. К сожалению, новые формы работы не привлекли еще внимания как учеников, так и школы в целом. 9. Никто из нас даже не поинтересовался состоянием здоровья Алексея и почему он вторую неделю пропускает занятия. 10. Выполняя упражнения, в которых требуется построить словосочетания с управляемым существительным в предложном падеже, учащиеся могут справляться в таблице. Таким образом, с помощью таблицы и деятельности учащихся подключается обратная связь.
270. Объясните, правильно ли построены предложения с деепричастными оборотами; сделайте необходимые исправления.
1. Изучая тему "Именительный падеж прилагательного", в качестве словарной работы дается задание учащимся подобрать антонимы. 2. Приехав на турбазу, было еще темно, только погуляв по лесу часа полтора, стало светать. 3. Поднявшись еще раз на трибуну, аспирант нашего факультета был встречен аплодисментами. 4. Получив новое задание, перед студентом появились новые трудности. 5. Пообедав в студенческой столовой, к ней подошел наш староста. 6. Учтя замечания, сократив объем, сделав таблицы, статью можно рекомендовать к печати. 7. Крайне недисциплинированный, он был отчислен, едва приступив к работе. 8. Читая Л. Толстого, перед нами встают живые люди. 9. Приходя домой, у Петра слипались глаза от усталости и он чувствовал страшную ломоту в теле. 10. Познакомившись с этой книгой, передо мной открывается новый, до сих пор неизвестный мир.
Расскажите о правилах употребления деепричастных оборотов в предложениях.
4.6. Повторительные упражнения
271. Отметьте случаи отклонения от норм литературного языка, укажите их характер. Исправьте, где необходимо, предложения.
I. 1. Формально-структурная непроницаемость характерна прежде всего фразеологизмам с закрытой, семантически непроницаемой структурой. 2. Проанализировав этот немногочисленный вид военных слов, относящихся к группе "род войск", видно, что здесь нет слов, которые имели бы несколько значений. 3. В современной фразеологической системе с точки зрения экспрессивно-стилистических свойств, как и в лексической системе, можно выделить стилистически нейтральные фразеологизмы и стилистически окрашенные. 4. Измененные фразеологизмы сохраняют художественные достоинства общенародных ? образность, афористичность, ритмико-мелодическая упорядоченность. 5. Он с раннего детства видел вокруг себя суровую северную природу, любуется красотой бурных сибирских рек. 6. Писатели тех лет не только показывали трудную жизнь, но шли впереди, указывая то, к чему должны стремиться люди, чтобы жизнь становилась лучше. 7. Каждая лингвистическая школа дала свою интерпретацию о предмете этой науки. 8. В этом произведении были описаны его поездки за границу и какую работу он там проводит. 9. Его [Павла] выступления на суде, где он обвиняет и раскрывает сущность самодержавия, были ей понятны. 10. Лопахин ? это человек, который смотрит на вещи более проще. 11. Теперь самое главное для человека ? не потерять прежнее человеческое понимание о жизни.
П. 1. Очень трудно поверить в то, что виной всему этому переполоху стал десятилетний ребенок, о чем многие утверждают. 2. В.Г. Гак подчеркивает, что функциональная грамматика, сочетая методы формальной и семантической грамматики, стремится избежать их недостатки и односторонность. 3. Большинство саперов перешло Сиваш до 80?100 раз, ежедневно по нескольку часов находились в ледяной воде. 4. Ей казалось, что прохожие как-то особенно по-доброму смотрят на нее, и это еще больше радовало ее, вселяло уверенность в то, что и она нужна людям. 5. Пожалуй, не найдется в нашей стране такого уголка, где бы не любили, не восхищались стихами Сергея Есенина. 6. Учитывая все это, словарный состав общенародного языка делится на две большие группы: активный словарь и пассивный словарь. 7. Определения обособляются, если они оторваны от определяемого существительного, но одновременно по смыслу относящиеся и к сказуемому и осложненные добавочным обстоятельственным значением. 10. Полчаса, проведенные в обществе интересного собеседника, прошло незаметно.
Ш. 1. Казалось, что опасность настолько близка, что избежать её не удастся. 2. Данные определения выражаются причастием или прилагательным с зависимыми от них словами и стоящих после определяемого существительного. 3. Группа несколько лет занималась исследованием говоров Смоленщины, а сейчас они имеют возможность доложить и обсудить результаты исследований. 4. На собрании группы обсуждались вопросы дисциплины и нет ли возможности досрочно сдать зачеты. 5. А.А. Потебня подверг критике теорию о сокращенных придаточных предложениях и в своем труде "Из записок по русской грамматике" употребляет термин приложение в широком значении. 6. Польское восстание 1830 года послужило поводом для закрытия Виленского университета в 1832 году, часть студентов которого были участниками восстания. 7. Это большая серьезная работа, в центре которой образ учителя, человека, достойно несущего бремя огромной ответственности за людей, воспитанию которых он отдает все душевные силы, которые верят в него. 8. Этого различия надо искать днем с огнем даже в вопросах внутренней жизни страны. Еще хуже обстоит дело в том, что касается внешнеполитических проблем. 9. Исходя из сфер общения и мотивации, предстоит точнее выявить, какой вид письменных работ преобладает у той или иной группы специальностей, и на какие виды письменных работ необходимо в процессе занятий уделить больше внимания.

Глава 6

ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
272. Что понимается под точностью речи?
273. Что значит точность предметная (фактическая) и точность понятийная (речевая)?
274. Правомерно ли рассматривать точность как лексико-семантическую правильность речи? Обоснуйте свою точку зрения.
275. Укажите основные экстра- и интралингвистические условия создания точности речи.
276. Расскажите о точности научной и официально-деловой речи.
277. В чем специфика точности разговорной речи?
278. В чем своеобразие проявления точности в художественной и публицистической речи?
279. Найдите и выпишите высказывания выдающихся писателей, лингвистов, общественных и политических деятелей о точности речи как ее основном качестве.
280. Расскажите о значении точности речи в повседневной жизни, используя материал приводимых ниже стихов, а также другие материалы и собственные наблюдения.
1. "Да" и "нет" лишены оттенков,
Бескомпромиссны, как тьма и свет.
Всю жизнь они нас припирают к стенке:
Нет или да? Да или нет?
В них сущность вещей обозначена грубо.
И как это страшно,
Что в злые года
Порой даже гордые, смелые губы
Вместо "нет"
Говорили "да"!
(Л. Татьяничева)

2. Сказал он "нет"
в момент, когда
ему сказать
хотелось "да",
сказал он "да"
когда в ответ
ему сказать
хотелось "нет"
(Нора Яворская)

3. Канцелярскому слову "участник"
Возражает и слух, и язык.
Это слово звучит, словно "частник",
Мне милей и родней ? "фронтовик"...
Ну, какое тут, к черту, участье,
Если более тысячи дней ?
Каждый день! ? рисковал я не частью,
А всей жизнью короткой своей...
Не скажу, что не кланялся смерти ?
Это было не всем по плечу...
Я ищу не участья, поверьте, ?
Я "участником" быть не хочу.
(Ю. Разумовский)

281. Прочитайте статью Н.В. Новиковой "Словари правильностей русской речи" (Сб.: Литературная норма в лексике и фразеологии. ? М., 1983). Составьте картотеку и напишите аннотации к словарям правильностей (или трудностей) русской речи.

§1. Точность словоупотребления
282. Что понимается под точностью словоупотребления? От чего она зависит?
283. Выберите из данных в скобках слов такие, которые наиболее точно выражают мысль.
Все, что люди (делают, совершают, творят, создают) (в мире, на земле, во вселенной) действительно человеческого, (творится, делается, совершается, происходит) при помощи языка. (Невозможно, немыслимо, нельзя) без него работать (дружно, согласованно), совместно с другими. Без его посредства (невозможно, нельзя, немыслимо, невероятно) ни на шаг (двинуть вперед, развивать, совершенствовать) науку, технику, ремесла, искусство ? жизнь... (Создавать, созидать, строить, основывать) (будущее, грядущее) счастье (беречь, запрещать, оборонять, охранять), (грядущее, будущее) Родины и всего человечества от ненавистных врагов, (громить, сокрушать, разбивать) (трудные, тяжелые, тяжкие, жестокие) (заблуждения, недочеты, ошибки, просчеты) прошлого, радоваться и грустить, делиться с другими своей любовью и своим (гневом, ненавистью) мы (можем, имеем возможность, способны) только при помощи слов.
284. Прочитайте рассказ А.П. Чехова "Тоска". Исходя из его содержания, объясните, почему в заглавии употреблено слово тоска, а не другое, близкое ему по значению (грусть, печаль, горе, кручина, скорбь, горесть).
285. Найдите ошибки в словоупотреблении, объясните и исправьте их. (Здесь и далее примеры взяты из справочника журналиста "Трудности русского языка" под ред. Л.И. Рахмановой, словаря-справочника "Правильность русской речи" под ред. С.И. Ожегова, а также из источников, указанных в "Предисловии" к данному учебному пособию.) В случае затруднения обращайтесь словарям и справочникам.
Образец выполнения задания:
Николай заболел и не сумел прийти на субботник.
Суметь ? оказаться достаточно умелым для чего-либо, оказаться в состоянии сделать что-либо: Суметь решить задачу, суметь прочитать и т.д. Здесь надо не смог прийти (т.е. оказался в условиях, не позволяющих прийти).
1. ? Вы не подскажете, как проехать к кинотеатру "Октябрь"? 2. Давыдов еще больше понял, что в деревне тоже нужны настоящие специалисты. 3. В глухой Сибири, на Дальнем Востоке возникали новые города, заводы, фабрики. 4. Филипп Иванович, поздоровавшись с трактористами, взошел на поле, вспаханное в эти дни под занятый пар. 5. Вперед подумай, а потом отвечай. 6. В Норильске Георгия вместе с другими определили на рудник "Угольный ручей". 7. Я ? литератор, специальность обязывает меня помечать мелочи. 8. Кондитер ? должность серьезная. 9. Васильевна была просто агроном по профессии. 10. Среди тех, кто торопится переехать в город грядущей Белой олимпиады, ? национальная команда Японии. 11. Весы инкрустированы бронзой. Надписи свидетельствуют о дате их изготовления ? 1829 год.
286. Найдите речевые ошибки и укажите причины их возникновения (неверное отражение действительности, употребление слова не в соответствии с его значением или без учета стилистической окрашенности). Исправьте предложения.
1. За одну неделю я посетила несколько музеев. 2. Горный хребет, который виднелся из-под крыш, розовел в лучах заходящего солнца. 3. Длинная бурая морда лося увешана тяжелыми ветвистыми рогами. 4. И там возникли добротные села со своими клубами и школами, библиотеками и лечебницами. 5. Где-то в конце учебного года была организована экскурсия по городу. 6. В сборе макулатуры принимало участие порядка 30-ти человек, Виктор обратно не пришел. 7. Дипломант с успехом защитил свой проект. 8. Датой первого чаепития русских людей считается 1638 год. 9. Кит в исключительных случаях обитает в морях. 10. Материалы XV сессии ООН напечатаны в сегодняшнем номере под аншлагом: "Колониализм ? величайшее зло нашего времени". 11. Перед врачами стоит сложная дилемма ? "сбалансировать" применение радиоактивного облучения и антибиотиков. 12. На турнире баскетболистов высшей лиги вновь воцарилось двоевластие: лидируют "Динамо" и "Спартак". 13. На протяжении нескольких часов погода резко изменилась. 14. На пространстве нескольких километров от поселка дорога была очень плохая. 15. В Москву из Ашхабада полетела депеша: "Принимаем дубль мастеров "Динамо"". Вскоре пришел ответ из Москвы: "Согласны. Афишируйте. Вылетаем". 16. Скоро разразится буря, исчезнет монархия Диких, Кабаних, Тихонов.

§2. Синонимия и точность речи
287. Определите семантическую общность слов-синонимов и укажите различия в оттенках их значений, границах сочетаемости, стилистической окраске или сфере употребления.
Образец выполнения задания:
Привычка, обыкновение, обычай.
Ставшая постоянной, обычной какая-либо склонность, потребность совершать те или иные действия, поступки; установившийся, свойственный кому-либо образ действий.
Привычка ? наиболее употребительное слово; обыкновение употребляется в литературно-книжной речи, преимущественно в сочетаниях иметь обыкновение, войти в обыкновение, стать обыкновением; обычай подчеркивает постоянство, устойчивость какой-либо привычки, употребляется реже других слов.
Приют, пристанище, убежище, прибежище.
Место, где можно укрыться от кого-, чего-либо, отдохнуть. Слово пристанище употребляется преимущественно в книжной, несколько приподнятой речи; убежище и прибежище чаще обозначают место, где можно укрыться, спрятаться от кого-, чего-л., причем прибежище употребляется реже, является словом устаревающим.
1. Послушный, покорный, ручной. Потворствовать, попустительствовать, потакать. Потрепанный, обшарпанный. Поэт, стихотворец. Правильный, безошибочный, точный. Правота, правда. Превзойти, превысить, перекрыть. Предостеречь, остеречь. Предшественник, предтеча.
2. Предыдущий, предшествующий. Прибыль, барыш. Прибыльный, доходный, рентабельный. Пригласить, позвать. Припев, рефрен. Притворщик, притвора, притворяшка. Причалить, пришвартоваться. Причина, основание, резон. Причудливый, затейливый, замысловатый.
288. Укажите стилистическую окрашенность данных ниже слов и словосочетаний. Приведите к ним синонимы с иной стилевой окрашенностью. Употребите синонимичные слова или словосочетания в контекстах, раскрывающих как их семантическую общность, так и различия в оттенках значений, границах сочетаемости, стилистической окрашенности, сфере употребления.
1. Концепция, головомойка, эрудиция, бесславие, комплекция, смекалка, мрак, директива, возмездие, шпион, развалины, призрак, ландшафт.
2. Беззаветный, благовидный, дерзновенный, неказистый, мудреный, непоколебимый, пришлый, синхронный, бездыханный, патетический, преходящий, равноценный, элементарный, умозрительный, шустрый.
3. Ввергнуть, пленить, прилепить, очухаться, поступь, развлекать, раскидать, ликвидировать, доминировать, игнорировать, конкурировать.
4. Положить конец, большей частью, в первую очередь, прийти в сознание, заткнуть за пояс, до поры до времени, сделайте одолжение, одержать победу, лить слезы, хватить через край, в одно прекрасное время.
289. Сравните две редакции рассказов А.П. Чехова. Проследите, как меняется текст с заменой синонимов.
Старый текст
Новый текст
1. ? Она уснула, читая мой роман ? прошептал Зинзага.
Она заснула, читая мой роман! ? прошипел Зинзага.
2. Зала заседания огласилась яростнейшими аплодисментами, криками "браво" и дрогнула.
Зала заседания огласилась оглушительными аплодисментами, криками "браво" и дрогнула.
3. Негодяи немцы научили ее пить пиво, и она теперь не ложилась спать, не выпив на сон грядущий двух-трех бутылок.
Негодяи немцы научили ее пить пиво, и она теперь не ложилась спать, не выдув на сон грядущий двух-трех бутылок.
4. В голове его слегка шумело, а в области желудка чувствовалась приятная сытость.
В голове его слегка шумело, а в области желудка чувствовалась сладостная сытость.
5. ? Что вам угодно? Кто вы?
? Что вам нужно? Кто вы?
6. Час спустя я стоял один-одинешенек перед капитаном и утешал его...
Через час я стоял один-одинешенек перед капитаном и утешал его...
7. там, за грязным липовым столом сидел его друг и приятель, кассир Штамм, немец, выдававший себя за англичанина.
Там, за запачканным столом сидел его друг и приятель, кассир Штамм, немец, выдававший себя за англичанина.
8. Жена нерешительно подошла к зеркалу, тоже взглянула в него ? и тотчас же произошло нечто ужасное.
Жена робко подошла к зеркалу, тоже взгляну в него ? и тотчас же произошло нечто ужасное.
9. Ветер застонал еще жалобней, забегали крысы, в бумагах зашуршали мыши.
Ветер застонал еще жалобней, забегали крысы, в бумаге зашелестели мыши.
290. Определите стилистическую функцию общеязыковых и контекстуальных синонимов в отрывках из произведений В. Высоцкого.
1. Он залез в свою бочку с торца, жутко умный, седой и лохматый. И ушли три великих глупца ? Глупый, глупенький и глуповатый. 2. Грусть моя, тоска моя ? чахоточная тварь, ? До чего ж живучая, хвороба. 3. Шел я, брел я, наступал то с пятки, то с носка. Чувствую ? дышу и хорошею. 4. Соловей-Разбойник тоже был не только лыком шит. Свистнул, гикнул, крикнул: Рожа, гад заморский, паразит! Убирайся без бою, уматывай! И Вампира с собою прихватывай! ? Страшно, аж жуть! 5. Осмотрелись они, оклемались. Похмелились ? потом протрезвели. И отплакали те, что дождались. Недождавшиеся ? отревели. 6. Кто-то там домой пришел. И глаза поднять боится: Это ? раз, это ? кол, Это ? единица. За порог ступил едва, А ему ? головомойка: Значит ? "пара", это ? два. Или просто двойка.
291. Отметьте случаи неточного выбора синонимов; установите, какие особенности в их употреблении не были учтены (семантика слова, его функционально-стилевая или эмоционально-экспрессивная окрашенность). Исправьте предложения.
1. После урока Петя обратился к учителю с ходатайством, чтобы его отпустили домой. 2. В диктанте он совершил две ошибки. 3. Митрофанушка постоянно лаялся со своими учителями. 4. Муж Ниловны вечно приходил домой пьяным. 5. Молчалин подлизывался к Софье. 6. В районе умело организована работа по закупу излишков молока от населения. При годовом задании 5197 тонн на перерабатывающее предприятие уже отправлено 5470 тонн продукции. 7. На нашем пути оказалось такое препятствие, что его трудно было одолеть. Однако мы смогли побороть трудности. 8. Выражение лица Квакина было безжалостным. 9. Вдруг подул сильный ветер, пришлось запереть окно.
292. Определите стилистическую окрашенность выделенных слов; объясните, насколько оправдано их употребление в данных контекстах. Приведите синонимы с иной стилистической окрашенностью. Исправьте, где нужно, предложения.
1. Полина была согласна на все. Поговорить? Что же, она не против. Конечно, ей бы очень неплохо заиметь помощника, очень неплохо. 2. А то у Невы, ? не найдя комнатушки, ? Лицо в макинтошик уткнувши, сидит, И локоть ей служит заместо подушки, И снам не мешает остывший гранит. 3. Лучшие поля у Антона Терпужного оказались. А наш брат бедняк обратно на солониках да на балках крутиться должен. 4. ? А отчего же скучно, ? возразила Анфиса. ? В своей хате завсегда весело. 5. После смены старшая лаборантка зашла к председателю месткома и поведала ему о случившемся. 6. ? Подожди меня, я вот поглажусь, уберусь в комнатах ? и мы пойдем. 7. ? Хотите, мы подбросим вас до военного городка Уручье? Это вам по пути. 8. Людям свойственно думать о грядущем. 9. Каждый из нас, испивших чашу войны, должен сделать все, от него зависящее, чтобы грядущие поколения не ведали ее кошмаров. 10. На берегу пустынных волн стоял он, дум великих полн, и вдаль глядел. 11. С думами об улучшении работы свиноводческой фермы пришел к редактору газеты фермер Омельченко. 12. Когда Ионыч стал совсем старенький, то превратился в типичного стяжателя. 13. ? Федор Иванович, голубчик, будьте заместо отца родного. 14. А чего еще было ожидать, если пусковой комплекс кое-как втиснули в акт? Для людей нужна столовая? Ничего, обойдемся, пожуем всухомятку. Для автомобилей требуется гараж? Откажемся. А заодно обойдемся и без склада горючего, автовесов и прочей дребедени вроде песчаного карьера с подъездной дорогой, ремонтно-механических мастерских, котельной. Расчет простой: когда приспичит, наденешь пиджак без рукава и ботинки без подметок.

§3. Антонимия и точность речи
293. Укажите антонимы и слова, получившие в контексте противоположный смысл. Определите их стилистические функции.
1. Добрая слава лежит, а худая бежит (пословица). 2. Не отведав горького, не узнаешь и сладкого (пословица). 3. Сытый голодного не понимает (пословица). 4. Кто сеет ветер, пожнет бурю (пословица). 5. Истина потому только и называется истиною, что противоположна заблуждению, лжи (Н. Чернышевский). 6. Таня вспыхивает от возмущения: "Господи, одни герои вокруг, ни одного нормального человека! Скоро у них над головами нимбы появятся!" (Д. Гранин). 7. Воспитание нельзя рассматривать как пассивный процесс. Нет, воспитание ? это активный процесс, и человек ? не только объект, но, в какой-то мере, и субъект воспитания (Г. Медынский). 8. ? Установи связь сначала с теми, на кого, считаешь, можно положиться, да не со всеми вместе, а с каждым порознь (А. Фадеев). 9. С деньгами связано все самое возвышенное и все самое низменное (В. Катаев). 10. Тот, кто способен доставить наслаждение народу ? не низменное наслаждение, а высокое, ? такая же социально полезная фигура, как прогрессивный философ (В. Тендряков). 11. Человек волевой в учении, может быть безвольным в отношениях с людьми, в преодолении бытовых трудностей ("Литературная газета"). 12. Ценность человека определяется не отсутствием недостатков, а наличием достоинств (Г. Медынский). 13. Воля людей молодит, неволя старит (пословица). 14. Сердце в будущем живет; Настоящее уныло: Всё мгновенно, всё пройдет; Что пройдет, то будет мило (А. Пушкин). 15. Любовь была не настоящая, искусственная, но ведь мне казалось тогда, что настоящая (А. Чехов). 16. Нет тебе ни днем, ни ночью ни сна, ни покоя: то наступление, то отступление (К. Паустовский). 17. Он войну начинал в сорок первом комбатом. Он комдивом закончил ее в сорок пятом (Ю. Друнина). 18. После первой книги он привык к тому, что Самсонов ревниво, с особенным пристрастием читал его, скупо хвалил и ругал, вроде бы удерживаясь высказать окончательное решение (Ю. Бондарев). 19. И теперь реши, кому из нас с ним хуже. И кому трудней ? попробуй разбери: У него твой профиль выколот снаружи, А у меня душа исколота снутри (В. Высоцкий).
294. Вам понравилась выставка (картина, прочитанная книга, фильм), а вашему товарищу не понравилась. Составьте ряды слов-антонимов, семантика которых отражала бы ваши разногласия. Используя антонимы, составьте диалог-спор (или рассуждение) о выставке (картине, прочитанной книге, фильме).
295. Отметьте случаи: а) стилистически оправданного и б) неудачного употребления антонимов. Исправьте, где необходимо, предложения.
1. Он, запыхавшись, подбежал к офицерам, одновременно обрадованный и злой. 2. Лицо женщины было радостным, хотя и суровым. 3. В дом Меженин вошел стремительно, а из дома вышел не торопясь. 4. Боясь опоздать к назначенному часу, путник шел быстро, но не торопясь. 5. Урожайность зерновых культур не только не снизилась, но и значительно возросла. 6. Отец с наружным спокойствием, но с внутренней злобой, принял сообщение сына. 7. Знающий летчик отличается от неопытного не только внешней уверенностью и несуетливостью. 8. Что-то в этой женщине одновременно и отталкивало и привлекало его. 9. В силу слабой подготовки студенту пришлось очень много работать. 10. Об этом времени я не буду рассказывать, ибо оно слишком однообразное... и разнообразно. 11. Об этом человеке ничего плохого, кроме хорошего, нельзя сказать. 12. Однако же, я чувствую себя не униженным, а напротив, возвышенным. 13. Несмотря на свой юмор и внешнюю веселую обходительность, Николай Михайлович, в сущности, был человеком скорее замкнутым, чем общительным. 14. Как уже отмечалось, сравнительно небольшой объем безэквивалентной лексики явился результатом большой близости в духовной и материальной культурах белорусского и русского народов.

§4. Полисемия, омонимия и точность речи
296. Укажите, какое значение в зависимости от контекста имеют выделенные слова.
1. На ее глазах выступили крупные слезы (А. Чехов). 2. Молодой Маяковский со свойственным ему своеобразием выступил на защиту памяти Чехова (В. Катаев). 3. Осенью хозяин велел забить наглухо дачу (К. Федин). 4. Переправа была забита людьми и обозами. Пришлось часа два постоять (Э. Казакевич). 5. Загорелся между ними спор, один на тех нескончаемых споров, на который способны только русские люди (И. Тургенев). 6. Загорелись огни в окнах соседних дач (А. Гайдар). 7. Его глаза вспыхнули, и на желтых щеках загорелся румянец (М. Горький). 8. Мать бегло просмотрит отметки, увидит двойку за рисование или чистописание и невольно покачает головой (А. Гайдар). 9. Переход большой. Просмотрите обувь, портянки (В. Некрасов). 10. Врачи просмотрели тот момент, от которого зависело все (Д. Мамин-Сибиряк). 11. Кругом подножия кумира Безумец бедный обошел (А. Пушкин). 12. Линия французов была шире нашей, и ясно было, что французы легко могли обойти нас с обеих сторон (Л. Толстой). 13. Хотя атака эта отбита, полк потерял больше половины людей (Л. Толстой). 14. Ростов-на-Дону у немцев отбили, зимой немцы понесли поражение под Москвой (А. Фадеев). 15. Четыре дня тому назад отобрали у меня и моего товарища по камере все письменные принадлежности (Ф. Дзержинский). 16. ? Сходите-ка на скотный двор, там двухдюймовые рейки лежат. Отберите шестнадцать штук, которые без сучков, и принесите сюда (С. Антонов). 17. Надя вскочила с постели и быстро пошла к матери (А. Чехов). 18. Ковалев хотел взглянуть на прыщик, который вчерашнего вечера вскочил у него на носу (Я. Гоголь).
297. Употребите данные сочетания в контексте. Следите за тем, чтобы не возникла двусмысленность.
1. Загнать лошадь, клин, шапку. 2. Прослушать выступление, курс лекций, сердце. 2. Просмотреть рукопись, книгу, ошибку. 4. Оставить дом, деньги, без сладкого, без внимания. 5. Обойти озеро, обойти спортсмена на вираже. 6. Почитать Пушкина, роман, старших. 7. Отобрать книги, оружие. 8. Гражданский долг, кодекс, брак, костюм. 9. Премудрый ответ, человек, стиль изложения.
298. Используя слова-омонимы, составьте комический диалог, из которого следует, что собеседники не понимают друг друга из-за неточного употребления этих слов. Сохранится ли комизм диалога, если исправить неточности в употреблении омонимов?
299. Объясните значение выделенных слов (где возможно, приведите к ним синонимы, антонимы) и определите их стилистическую окрашенность. Выпишите слова-омонимы. Проследите связь между семантикой и стилистической окрашенностью слова.
1. Тупой угол, тупой нож, тупой взгляд. 2. Деревянный дом, деревянное лицо. 3. Бросить семью, бросить палку. 4. Созвездие Ориона, созвездие талантов. 5. Махнуть рукой, махнуть через забор. 6. Зажечь костер, зажечь любовь к знаниям. 7. Завязать узел, завязать дружбу. 8. Отстоять мир, отстоять два часа на ногах. 9. Глухой человек, глухой голос, глухой согласный, глухая деревня. 10. Прямой угол, прямое значение. 11. Положительный ответ, положительный электрический заряд, положительный невежда. 12. Отозвать товарища в сторону, отозвать из командировки. 13. Плавать в бассейне, плавать на экзамене.
300. Устраните омонимию в следующих случаях.
1. Цель данной дипломной работы ? описание русских наречий. 2. В двадцать пять лет он остепенился. 3. В верхнем ящике стола лежали марки. 4. Навстречу нам вышло пять женщин с длинными косами. 5. По выходным дням я вожу детей в парк. 6. Через полчаса экипаж будет готов. 7. Он отходил двое суток. 8. Николай тебя не узнает, ведь вы давно не виделись. 9. Мне очень понравилась полька. 10. Юноша внимательно рассматривал финку.
301. Приведите пять многозначных слов. Составьте с ними предложения, употребляя каждое слово в двух-трех значениях.

§5. Терминология и точность речи
302. Расскажите об особой роли точности терминоупотребления. Перечислите основные требования, предъявляемые к терминам.
303. Прочитайте опубликованную в сборнике "Функционирование терминов в современном русском языке" (Горький, 1986) статью "Толкование термина в научно-популярном изложении" (авторы: Г.Г. Полищук и Л.А. Баташева). Ответьте (письменно) на вопросы: 1) От чего зависят приемы ввода терминов в текст и их объяснения? 2) В чем различие приемов введения терминов и их толкования в собственно научном и научно-популярном тексте?
304. Приведите 5?6 примеров многозначных лингвистических терминов и расскажите об условиях их функционирования. (Используйте словари лингвистических терминов.)
Образец выполнения задания:
Фразеология ? 1) раздел языкознания, изучающий устойчивые сочетания; 2) совокупность устойчивых сочетаний в языке в целом, в языке того или иного писателя или отдельного произведения. При употреблении термина в первом значении вводятся обычно формулировки: "фразеология как наука", "фразеология как лингвистическая дисциплина".
305. Установите, как употреблены выделенные слова и словосочетания (в прямом или переносном смысле, терминологическом или нетерминологическом значении). Определите их стилистические функции в данных текстах.
1. Операция по захвату города началась рано утром (М. Шолохов). 2. Никто не знает, какие еще массовые испытания могут выпасть на долю следующих за нами поколений (Д. Гранин). 3. Японские города Хиросима, Нагасаки стали символами протеста народов против ужасов атомной войны (Д. Гранин). 4. Доктор посмотрел на больного, и диагноз готов (Н. Амосов). 5. ? Знаешь, я что-то плохо чувствую вас, молодых. Утратил контакт, как выражаются теперь (Н. Амосов). 6. Из-под контакта ключа [передатчика] сверкнули голубые искры (Ю. Крымов). 7. Был сильный мороз, градусов в тридцать пять (А. Чехов). 8. ? Я, например, уже дошел до такого градуса злости, что плюнь на меня ? шипеть слюна будет (М. Шолохов). 9. Соглашение между американскими и советскими кардиохирургами продолжает действовать, несмотря на охлаждение отношений между странами (Н. Амосов). 10. Я хотел бы ... быть обрубком войны, подбирателем грязных окурков ? лишь бы внутрь не пролез подловатый микроб превосходства (Е. Евтушенко). 11. Была реанимирована старая сказка о всемирном господстве Японии ("Известия"). 12. И вдруг репродуктор захлебывается пулеметной дробью, дробь переходит в слитный, сплошной вой (Д. Гранин). 13. Карл Виртц, например, был убежден, что он вместе с Гейзенбергом, точнее их группа, первая в истории осуществила цепную реакцию... Там, в пещере под скалой в Хайгерлохе, осталось совсем немного, чтобы разогнать котел. В самом начале марта они уже получили на сто нейтронов ? семьсот, реакция вот-вот должна была пойти, еще немного ? и возникли бы критические условия (Д. Гранин).
306. Укажите способы введения терминологической лексики в текст и приемы ее пояснения. Почему некоторые термины в приведенных контекстах не разъясняются?
I. 1. Для передачи звучащей речи на письме используется особая запись, отличная от орфографической. Такая запись называется фонетической транскрипцией. Фонетическая транскрипция ? это запись звуков речи с учетом их позиционных изменений в речевом потоке... Характерной особенностью фонетической транскрипции является использование диакритических (надстрочных и подстрочных) знаков.
2. Звуковая организация языка ? его фонетика и фонология ? своими единицами и правилами их сочетаемости обращена ко всем сторонам грамматического строя.
3. Нормативным образованиям и употреблениям противостоят образования и употребления ненормативные, ? такие, которые противоречат языковым законам и правилам.
4. Особое место в национальном языке занимает просторечие, т.е. звучащая речь тех, кто лишь частично владеет нормами литературного языка (Русская грамматика. М., 1980, т. 1).
П. 1. Нам нужна фибрилляция ? беспорядочная поверхностная дрожь сердечной мышцы, заменяющая нормальные глубокие концентрические сокращения.
2. Мальчик спит. Детям дают много снотворных и перед наркозом ? премедикация.
3. Образовалось выпячивание стенки аорты ? аневризма.
4. Будет задан общий алгоритм3, критерии оценки эффективности, и вмешательство будет затруднено (Н. Амосов. Мысли и сердце).
III. 1. Мы привыкли к тому, что районированными ? приспособленными к определенным пространствам ? называют сорта пшеницы или других растений. А тут, пожалуй, впервые в нашей экономической практике появились четыре "районированных", точнее, региональных строительных министерства, поделивших всю страну на четыре части (из газет).
2. Недаром высшим интегратором, то есть объединителем, называл слово великий русский ученый Павлов (А. Югов).
307. На основании статьи Л.А. Баташевой "Некоторые принципы подачи терминов в научно-популярной литературе (на материале лингвистических работ)"4 и личных наблюдений сделайте вывод о приемах подачи терминов в научно-популярной литературе.
308. Найдите в отрывках из киноповести Д. Гранина "Выбор цели" слова и словосочетания терминологического характера и определите их стилистическую роль.
На бетонном полу котлована с помощью мостового крана физики выкладывают графитовые и урановые блоки. Растет основание реактора, диаметр его около восьми метров. Блоки урана и графита складываются специальной решеткой. Тянутся провода от счетчиков нейтронов, от неоновых сигнальных ламп. Каждый слой укладывается с величайшей предосторожностью. Восемнадцатый... двадцать первый...
Сколько намучились с этим графитом, пока стали получать от заводов вот эти чистые плотные бруски. А урановые блоки кругленькие, с тусклым желтоватым блеском.
Гуляев наносит точки на график. Кривая должна показать, как возрастает плотность нейтронов с каждым законченным слоем. На схеме реактора каждая ступенька ? слой ? отмечена номером. Всего их семьдесят. Гуляев обводит кружком тридцатку. Уложен тридцатый слой.
Курчатов вычисляет с логарифмической линейкой в руках.
? Теперь каждый слой стройте с вдвинутыми предохранительными стержнями.
Три кадмиевых стержня спущены в каналы...
Все с большей осторожностью идет укладка блоков. Плотность нейтронов растет. Уже вспыхивают неоновые лампы на пульте управления. Раздаются щелчки нейтроновых датчиков.
Пятьдесят восьмой слой. Быстро поднимаются стержни. На короткое время слышны щелчки...
На пульте Гуляев обводит кружком цифру 60. Осторожно, рывками, Курчатов сам поднимает предохранительные стержни. Дробь в громокоговорителях нарастает. Учащенно вспыхивают неоновые лампы.
Курчатов неотрывно следит за круглым пятнышком ? зайчиком гальванометра. Кажется, что вот-вот зайчик дрогнет, двинется. Но идут минуты, зайчик остается на месте. И частота щелчков больше не увеличивается.

§6. Паронимия и точность речи
309. Приведите пять пар паронимов, определите их значение. Составьте с каждым словом предложение.
310. Укажите, какой пароним надо употребить в следующих случаях:
1) характеризуя человека неискреннего, лицемерного (двуручный или двурушный), крайне беспечного, беззаботного (безответный или безответственный); уклончивого, ловкого собеседника (дипломатический или дипломатичный);
2) называя человека, получающего письма (адресат или адресант), имеющего документ на право пользования библиотекой, бассейном и т.д. (абонент или абонемент);
3) при определении явления, с которым нельзя мириться (нетерпимый или нестерпимый);
4) говоря о еде, приготовленной из рыбы (рыбий или рыбный);
5) объясняя влечение человека к науке (тяготеть или тяготить).
311. Определите, чем отличаются данные паронимы друг от друга (семантикой, лексической сочетаемостью, характером управления, постоянным или временным характером признака, качества, свойства и т.п.). За справками обращайтесь к словарям паронимов или словарям трудностей русского языка.
1). Артистический ? артистичный, архаический ? архаичный, асимметрический ? асимметричный, завладеть ? овладеть, обессилить ? обессилеть, стать ? встать, основать ? обосновать, героизм ? героика ? героичность, тема ? тематика, реально ? реалистически, индивидуальный ? индивидуалистический, оклик ? отклик, соседний ? соседский, аллегоричный ? аллегорический.
2) Дипломант ? дипломник, значимый ? значительный, нетерпимый ? нетерпеливый, опростить ? упростить, патриотичный ? патриотический, типичный ? типический, трагичный ? трагический, сценичный ? сценический, заразный ? заразительный, проблема ? проблематика, плодовитый ? плодотворный, туристский ? туристический, психически ? психологически, комедия ? комизм, акцент ? акцентирование.
3) Высокий ? высотный, единый ? единственный, злой ? злобный, лесной ? лесистый, правда ? правдивость, производство ? производительность, осудить ? обсудить, отразить ? отобразить, решающий ? решительный, факты ? факторы, читальный ? читательский.
Образец выполнения задания:
Архаичный ? архаический совпадают в значениях: 1) Свойственный старине, древности (Архаический стиль. - Для нашей эпохи стиль этого произведения чересчур архаичен). 2) Устаревший, вышедший из употребления (Архаическое выражение. ? Это выражение архаично). Но они различаются употреблением: архаичный обычно употребляется в краткой форме, в функции сказуемого.
Практичный ? практический совпадают в значении 'хорошо разбирающийся в жизненных делах'; предпочитающий то, что приносит реальную пользу (практический человек, ? практичный человек).
Только практичный употребляется в значении 'выгодный, удобный по каким-л. качествам' (практичный метод, материал, практичная одежда). Только практический употребляется в значении 'относящийся к практике, связанный с нею' (практическая помощь, деятельность; практический совет).
312. Выберите из данных в скобках паронимов те, которые необходимы по условиям контекста.
1. (Бережность, бережливость) и аккуратность, я заметил, одна из характерных черт канадских фермеров. 2. Нельзя быть таким (невежей, невеждой), надо учиться, пополнять свои знания. 3. Особенно запоминаются деревянные (архаические, архаичные) фигуры, украшающие ниши храма. 4. Обращает на себя внимание (гармоничный, гармонический) стиль данного произведения. 5. Удачно подобранные (гармоничные, гармонические) цвета и звуки помогали поддерживать хорошее настроение. 6. (Досадливое, досадное) покашливание выдавало его подлинное настроение. 7. Если желаешь что-нибудь запомнить, заведи тетрадь и делай выписки. Нельзя же портить книгу своими (пометами, пометками). 8. Лингвистические словари (представляют, предоставляют) богатейший материал для работы над словом как единицей лексической системы языка. 9. Жуковский любезно (представил, предоставил) ему одну из комнат своей опустевшей после отъезда жены квартиры. 10. Они сели рядом на землю и стали рассматривать разноцветные лубочные литографии (патриотичного, патриотического) содержания. 11. Настроенный (патриотично, патриотически), он заботился лишь о том, чтобы нанести побольше вреда японцам, во время сражения. 12. (Командированные, командировочные) инженеры обеспечиваются гостиницей. 13. Это лекарство признали (токсичным, токсическим), принимать его надо осторожно. 14. Н.И. Вавилов изложил свою программу, и Бетсон (представил, предоставил) ему полную свободу действий. 15. Пародийный герой был использован Сервантесом... для (произнесения, произношения) мудрых речей. 16. Главная задача состоит в том, чтобы все возводимое в зоне разрушений строилось добротно, со строжайшим соблюдением требований сейсмостойкости, на основе самой передовой технологии, с (бережным, бережливым) сохранением исторически сложившегося облика и колорита армянской национальной архитектуры. 17. Нарядно (одетые, надетые) яванцы носят легкие курточки европейского фасона, застегивающиеся на одну пуговицу и (надеваемые, одеваемые) ими на голое тело. 18. Наговоры Сорокина (осложнили, усложнили) положение отца, но будь у него все в порядке ? отбился бы!
313. Составьте словосочетания, соединив паронимы с подходящими по смыслу словами из скобок. В тех случаях, когда паронимы могут сочетаться с одними и теми же словами (например: главная роль и заглавная роль), укажите, чем различаются такие словосочетания.
1. Дипломатичный ? дипломатический (ответ, поступок, работник, корпус, речь, выступление, протокол, неприкосновенность); эффективность ? эффектность (освещения, оформления, речи, движений, двигателя, метода, способа, внедрения новой техники, капиталовложений, производительности труда); основать ? обосновать (теорию, вывод, решение, доказательство, претензию); главный ? заглавный (часть, момент, роль, мотив, инженер); представить ? предоставить (слово, возможность, кредит, конспект, отчет, материалы, доказательства); усвоить ? освоить (целинные земли, хорошие манеры, привычку, моду, машину, новую технику, профессию, лекцию, теорию).
2. Осложнить ? усложнить (дело, вопрос, задание, проект, жизнь, решение задачи); желанный ? желательный (приезд, результат, миг, час, подход, направление, взгляд, улыбка, слово, голос); гармоничный ? гармонический (голос, стиль, воспитание, человек, звуки, цвета, ноты); командированный ? командировочный (отчет, удостоверение, деньги, врач); нетерпимый ? нестерпимый (зной, боль, положение, условия, блеск, горе, человек).
314. Укажите, чем различаются данные слова-паронимы, употребите их в словосочетаниях или предложениях.
1. Организация ? организованность, сопротивление ? сопротивляемость, производство ? производительность, правда ? правдивость, ложь ? лживость, лицо ? личина, подпись ? роспись.
2. Горный ? гористый, высокий ? высотный, единый ? единственный, злой ? злобный, лесной ? лесистый, праздный ? праздничный, практичный ? практический, пустой ? пустынный, решающий ? решительный.
3. Обсудить ? осудить, освоить ? усвоить, опустить ? отпустить, отразить ? отобразить, приготовить ? изготовить.
315. Исправьте предложения, заменив ошибочно употребленные слова соответствующими паронимами.
1. На полях рукописи краснели пометы, сделанные преподавателем. 2. Домоуправление обратилось к жильцам с просьбой очистить подвалы от захламленности. 3. Всем студентам, находившимся в зараженной зоне, будет выплачиваться стипендия. 4. Когда за начальником мастерских были замечены факторы пьянства, о нем написали в газете. 5. Люди чувствуют это и бережнее относятся к народному добру. 6. Он до сих пор половину своей зарплаты отсылал жене, жил бережно. 7. Особенно ярко выражена жизнь народа в поэме "Кому на Руси жить хорошо". 8. Аржанова считали человеком молчаливым, скрытым, придурковатым. 9. Характер любого человека вырабатывается под действием окружающей среды. 10. Много лет прошло после первого издательства романа М. Булгакова "Мастер и Маргарита". 11. Нас охватило горделивое чувство патриотизма, и мы запели нашу любимую песню. 12. Я молчаливо наблюдал эту сцену, пока конфликт не погас сам по себе. 13. Пришел главбух, велел всем поставить в ведомости росписи и получить деньги. 14. После аварии больной на целый месяц попал в травматическое отделение.
316. Определите, чем различаются между собой данные ниже слова (семантикой, стилистической окраской, лексической сочетаемостью, характером управления и т.д.). Объясните, почему одни слова, объединенные попарно, взаимозаменяемы в одном и том же контексте, а другие ? нет.
1) Намеренный ? преднамеренный, столовая ? столовка, окончить ? закончить, оплатить ? заплатить, надоедливый ? навязчивый, освоить ? усвоить, эмигрант ? иммигрант, ноль ? нуль, близнецы ? близнята, истоки ? источники, изготовить ? приготовить.
2) Заграничный ? зарубежный, кушать ? есть, полночь ? полуночь, трудиться ? работать, грусть ? тоска, одеть ? надеть, будущий ? грядущий, основать ? обосновать, поступок ? проступок, остатки ? останки, приношение ? подношение, изгнать ? выгнать.
317. Объясните, за счет чего создается комический эффект в приведенных ниже контекстах.
1. Наш девиз ? работать без браков. 2. Футболист страдал от своей общительности: ? любил поговорить во время игры. 3. У команды был свой почерк, но его не мог разобрать даже тренер. 4. Пассажиры, курящие во время полета, будут аннулированы. 5. Сегодня зоопарк проводит день открытых дверей. 6. Автоматы не работали из-за недостатка углекислоты, выделяемой работниками торговли. 7. На одного оператора падает 51 корова. 8. Каждый стреляющий, попавший в цель, получает пулю. 9. ? Дорогая невеста! Заботьтесь о муже! Брак ? это забота. Это такая забота, когда думаешь прежде всего о нем. Всегда ? о нем. Все ? о нем. А потом уже ? о другом. 10. Он сидел в заднем углу и думал свои задние мысли. 11. Капитанша рассказала о Швабрине, которого отправили сюда за самоубийство. 12. (В поликлинике): "Пройдите в процедурный кабинет, там вам вмажут как следует, а потом придете ? мы вам дадим больничный". 13. (На уроке географии): ? Какие растения растут в тундре? ? Моркошка. 14. (На уроке литературы): ? С какой целью Чичиков скупал мертвые души? ? Чтобы заложить их в амбар. 15. (На уроке литературы): ? Как называется рассказ Горького, который мы читали на прошлом уроке? ? Старуха Баскервиль. 16. Где здесь натуральная контора? Мне надо с ребенка копию снять.

§7. Лексико-семантическая интерференция
318. Опираясь на Академический "Словарь русского языка" в 4-х томах и на "Тлумачальны слоўнiк беларускай мовы" в 5-ти томах, сопоставьте семантику приведенных русских и белорусских лексем. Выделите лексемы 1) тождественные в плане содержания и 2) не совпадающие в объемах значений: а) семантический объем русской лексемы шире, б) семантический объем белорусской лексемы шире.
Образец выполнения задания:
Бал ? 'танцевальный вечер'. Баль ? 1) 'танцевальный вечер', 2) 'званый обед', 3) 'разгул реакции'. (Семантический объем белорусской лексемы шире семантического объема русской.)
Аист ? бусел, безвластие ? безуладдзе, бездоказательный ? бяздоказны, безрезультатный ? безвынiковы, бесплодие ? бясплоднасць, беспринципность ? беспрынцыповасць, бидон ? бiтон, бич ? 6iч, богатырь ? багатыр, большинство ? болышасць, борец ? барацьбiт.
Возмущение ? абурэнне, голубизна ? блакiт, долг ? доўг, единоборство ? адзiнаборства, жесть ? бляха, корявый ? каравы, наставник ? настаўнiк, овод ? авадзень, опровержение ? абвяржэнне, орленок ? арляня, оттепель ? адлiга, очки ? акуляры, свекловод ? буракавод, строитель ? будаўнiк.
319. Приведите белорусские соответствия данным ниже словам. Опираясь на указанные в предыдущем задании словари, отметьте случаи несовпадения в объемах значений русских и соответствующих им белорусских слов.
Образец выполнения задания:
Отрепье ('старая одежда; остатки от обработки льна, пряжи') ? атрэп'е (семантический объем шире: употребляется не только в значении, характерном для русской лексемы, но и в переносном ? 'морально разложившиеся элементы общества; отребье').
а) Аплодисменты, байка, безлесье, безнаказанность, бестактность, бобренок, борец, бот, вольный, добрый.
б) Осмотр, осуществление, ответвление, ответственный, относительный, подберезовик, скатерть, смотрины, трус, хлопчатник.
320. Переведите словосочетания на белорусский язык. Почему одна и та же русская лексема имеет разные эквиваленты в белорусском языке?
Вырастить дерево, вырастить детей. Представить доказательства, представить к награде. Текущие дела, текущая вода. Распахнуть окно, распахнуть пальто. Учебный процесс, учебный год. Переводить текст, переводить в другую школу. Совершить ошибку, совершить сделку. Исполнилась мечта, исполнялось 20 лет.
321. Сопоставьте стилистическую окрашенность русских и соответствующих им белорусских слов.
Поварешка ? апалонiк, бескультурье ? бескультурнасць, болячка ? болька, балячка; овощи ? агароднiна, гароднiна; пиршество ? банкет, овечка ? авечка, пирушка ? банкет.
322. Сопоставьте объединенные попарно русские и белорусские лексемы. Определите семантико-стилистические различия между ними. К стилистически маркированным русским словом приведите, где возможно, синонимы с иной стилистической окрашенностью.
Бедовать ? бедаваць, бобер ? бабёр, видать ? вiдаць, гомон ? гоман, дивиться ? дзiвiцца, норов ? нораў, слушать ? слухаць, хворать ? хварэць, цигарка ? цыгарка.
323. Определите значение приведенных слов. Назовите близкие им по звучанию белорусские слова и укажите, в каком значении они употребляются в белорусском языке. Составьте с русскими лексемами словосочетания или предложения и переведите их на белорусский язык.
Образец выполнения задания:
Беспечный ? 'ни о чем не заботящийся, беззаботный'.
Бяспечны ? 'якi не пагражае небяспекай'.
Беспечный вид ? бесклапотны выгляд, беспечный человек ? бесклапотны чалавек.
а) Благой, боронить, браковать, бурить, ведать, ведомый, веселье, витать, властный, ворочаться, выдавать.
б) Коник, корыстный, лаять, наказать, неделя, отказ, покой, прозвище, пытать, речь, сварка, старшина, стирка, штучный.
324. Переведите данные ниже слова на белорусский язык; составьте с ними словосочетания.
Втрое, втридорога, наглеть, никудышный, нуждаться, попятиться, потупиться, предпочитать, предстоящий, разубедить, рукопожатие, сапожничать, скрючить, сторониться, тяготить, удешевить, удосужиться, хлопотать.
325. Переведите на русский язык белорусские слова и словоcочетания.
а) Адвячорак, алей, амшара, бульбянiшча, брук, выварацень, вятрак, дажынкi, зажынкi, знiчка, рунь, ручнiк, сырадой, чыгунка.
б) Спынiць машыну, спынiць рух, спынiць гонку ўзбраення; зрабiць подзвiг, зрабiць разлiк; мыць рукi, мыць кашулю; другi паверх, другая думка.
Что понимается под безэквивалентной лексикой? (Используйте материал предыдущих заданий.)
326. Перечислите основные причины неверного словоупотребления в русской речи. Особо выделите причины неточного употребления слов в русской речи белорусов, обусловленные лексико-семантической интерференцией.

§8. Сочетаемость слов и точность речи
327. Составьте возможные словосочетания, соединяя лексемы, данные слева и справа. Чем можно объяснить несочетаемость отдельных слов?

1. Закадычный
? друг, приятель, подруга, товарищ, сосед, дружба.
2. Щекотливый
? вопрос, проблема, мысль, ситуация, положение.
3. Неминуемый
? провал, успех, жизнь, смерть, победа, гибель, встреча.
4. Скоропостижный
? отъезд, успех, смерть, встреча, победа, кончина.
5. Мизерный
? достаток, успех, просчет.
6. Година
? горькая, грозная, счастливая, прекрасная, желанная, лихая, светлая, мрачная, трудная, легкая, тяжелая.
7. Бразды
? правления, руководства.
8. Изъявлять
? желание, согласие, сожаление, сомнение, готовность, протест, одобрение, симпатию.
9. Утолить
? голод, жажду, желание, боль, печаль.

328. Приведите сочетания с данными ниже словами. Чем определяются границы их лексической сочетаемости?
1. Преклонный, безысходный ('непоправимый, не имеющий исхода, конца'), отъявленный, сердечный ('добрый, чуткий, отзывчивый'), кромешный ('полный, абсолютно беспросветный'), заклятый, торный, закоренелый ('застарелый, неисправимый').
2. Рассадник, зачинщик, запевала ('начинатель чего-то, зачинщик').
3. Втирать ('обманывать кого-либо'), потупить, бросать ('безрассудно, зря расходовать'), отвести ('отвлечь чье-либо внимание от чего-либо, обмануть'), воздеть, смежить.
4. Наотрез, наотмашь, дотла.
329. Определите стилистическую окраску слов. Составьте словосочетания, соединив синонимы со словами, приведенными справа. Чем определяется лексическая сочетаемость в данных случаях?

Приехал, прибыл, прикатил
? сосед, товарищ, парень, дружок, высокий гость.
Говорить, болтать
? вздор, глупости, бессмыслица.
Упорствовать, упрямиться
? напрасно, тщетно.
Скверный, плохой
? привычка, повадка.
Чем обусловлена а) свободная и б) несвободная сочетаемость?
330. Определите, удачны ли приведенные словосочетания. Мотивируйте свой ответ. Составьте с выделенными словами слово сочетания, соответствующие нормам лексической сочетаемости.
Клика борцов за свободу и независимость, великий писака, талантливый рифмоплет, выдающийся эскулап, справедливый обманщик, уважаемый хвастун, честный провокатор, очаровательный карьерист, широкая улочка, толстая книжечка.
Назовите и охарактеризуйте основные виды сочетаемости слов.
331. Составьте возможные словосочетания из прилагательных и данных в скобках существительных. Почему в одних случаях образуются синонимичные словосочетания, а в других ? нет?
Основной, важный (вопрос, признак, сведения, сообщения, черты характера, орудия и средства производства). Главный, основополагающий (труды классиков, мысль, идея, слово, смысл, силы). Обязательный, безусловный (успех, повиновение, соблюдение дисциплины, труд, условие). Поразительный, сногсшибательный (новость, результат, достижение, успех).
332. Составьте словосочетания, соединив синонимы со словами, данными справа. Укажите возможные варианты и определите их семантико-стилистические различия.

1. Аморфный; бесформенный, расплывчатый
Масса, вещество, требование, определение, формулировка.
2. Иностранный, заграничный, зарубежный
Музыка, эстрада, командировка, оборудование, корабль, пресса, валюта, делегация.
3. Тихий, безмолвный, бесшумный, безвучный
Шорох, смех, звук, шаги, всплеск, весна, разговор, ночь, движение, мотор, ученик.
4. Быстрый, стремительный, скорый
Развитие, рост, темпы, бег, танец, шаг, марш, движение, поезд, течение.
5. Длинный, долгий
Ночь, осень, жизнь, год, перерыв, ожидание, беседа, костюм.
6. Название, имя, кличка, прозвище
Человек, ученик, кошка, собака, кинофильм, ателье.
7. Часть, доля, доза
Земля, вода, истина, заботы, участие, класс, мороженое, лекарство.
8. Известие, сообщение, уведомление, весть
Бюро погоды, из банка, с колхозных полей, из дому, о болезни матери.
9. Повысить, расширить
Кругозор, квалификация.
10. Созвать, организовать
Встреча, совещание, форум, симпозиум.
11. Увеличить, усилить, ускорить
Темпы, контроль, потенциал.
12. Удешевить, снизить
Себестоимость, товары, цены.
13. Предвещать, предсказать
Победа, успех. погода.
14. Выполнить, завершить
План, работа, обязательства.
15. Увеличить, повысить
Объем, уровень, заработная плата.
333. Обратите внимание на сочетаемость выделенных слов; установите, какие особенности не были учтены авторами данных текстов (семантика лексемы, ее стилистическая или эмоциональная окраска, грамматические свойства). Исправьте предложения.
1. В функции вводных слов и словосочетаний могут выступать, как это видно из вышеизложенного анализа, знаменательные части речи. 2. Сын его работал подпольщиком. 3. Нужно учить детей строить и перестраивать предложения, чтобы мысль была выражена полно, точно, ярко и при этом была благозвучна. 4. Очень искусно изображает Маяковский моральный облик этой страны. 5. В ее словах, обращенных к толпе, звучит вера в неминуемую победу революции. 6. Надо было возводить разрушенное хозяйство. 7. Брестская крепость ? это живой музей тех героических времен. 8. А кто остался живым, те делали замечательные подвиги. 9. До отмены крепостного права остался год, и в России полным ходом начинают зреть новые отношения. 10. Материнское чувство героини углубляется, обогащаясь новыми социальными эмоциями. 11. Хлестакова навещают визитами Бобчинский и Добчинский, и он начинает врать им всякие небылицы.
334. В приведенных ниже предложениях допущено нарушение границ лексической сочетаемости отдельных слов. Устраните этот недочет, исправьте предложения.
1. В марте завод принял три десятка трактористов. 2. Режиссер удачно экранизировал эту картину. 3. Хотелось бы, чтобы на эти проблемы конференция дала четкий и ясный ответ. 4. Осень в этом году пасмурная и дождливая. Без устали моросит дождь, клены в парке поникли и роняют последнюю бронзовую листву. 5. Легенду о Данко рассказывает бабушка своим внучатам, чтобы им снились благородные сны. 6. Идеологическая борьба между Николаем Петровичем и Базаровым встречается на каждом шагу. 7. Некоторые вопросы не выполнены из-за нашей неорганизованности. 8. Подвиги люди делают не только во время войны, но и в мирное время. 9. На спартакиаде было установлено несколько новых достижений в легкой атлетике. 10. И у каждого тлела в сердце мечта о том, чтобы жизнь стала песней. 11. Единогласно все воскликнули: "Давно пора!". 12. Очень выпукло выведен в романе образ середняка Майданникова. 13. Достоевский был великим гуманистом. Всю свою жизнь он положил на борьбу с пороками буржуазного общества. 14. После войны произошел Варшавский договор. 15. Перечень прочтенных книг был очень большим. 16. Благодаря изучению этого предмета большинство учащихся нашего класса повысили кругозор. 17. Во время отпуска большинство времени они проводили в походах. 18. В каждом фильме было видно стремление режиссера укрупнить человеческий характер, рассмотреть его полно и внимательно. 19. Есть и много других факторов, которые нужно решить.
335. Выделите в данных ниже предложениях фразеологизмы, и) употребленные в общепринятой форме; б) подвергшиеся структурно-грамматическим и лексико-семантическим изменениям. Определите приемы трансформации каждого фразеологизма (изменение общепринятых форм компонентов, замена одного из компонентов, сокращение или расширение его лексического сое инверсия компонентов; соединение фраземы со словами или словосочетаниями, иную стилевую окраску и др.). Исправьте, где не обходимо, предложения.
1. Русский драматический театр имени A.M. Горького выпустил в свет трагедию "Король Лир". 2. Они в семейной жизни представляют собой две большие разницы. 3. У него от жуткого страха по телу полезли мурашки, волосы поднялись дыбом. 4. Мы хотим, чтобы человек мог вдоволь и плодотворно работать. Чтобы его инициатива шла на пользу делу, а не отметалась в долгий ящик согласований. 5. С последней доброю затяжкой Вздохнул ? как будто с плеч гора. 6. ? Стой, погоди, ? сказал я строго, Хоть самого кидало в дрожь. 7. ? Ну? ? спросил Челкаш, спокойно смерив его глазами. 8. С утра, с утра В тот день воскресный Во что горазд принаряжен И городской народ и местный. 9. Урал! Невольною печалью Я отдаю прощанью дань. 10. Сквозь муть пурги невнятно Вступает новый кран. 11. Я знал не только понаслышке, Что труд его в большой чести. 12. И мне было приятно смотреть на этого гигантского ребенка, влагавшего всю душу в работу свою. 13. Взяла меня тоска за сердце, как посмотрел я из окна на поле, взяла и сжала его клещами. 14. Компания была совершенно готова вытурить в шею из среды своей, и я, не желая дожидаться этого, ушел. 15. ? Смотри, Вадимушка, держи ухо востро. 16. Не отрицаю, по слухам, мама в лапоточках меня родила.
336. Найдите ошибки в приведенных ниже предложениях. Определите характер каждой ошибки. Исправьте предложения.
Образец выполнения задания:

Данное предложение
Характер ошибки
Исправленное предложение
1 . Все хорошо понимают, что и в этих благоприятных условиях успех не придет сам по себе.
употребление фраземы без учета ее семантики

... успех не придет сам собой.

2. Львиная часть учебных часов расходуется на точные дисциплины.
Неоправданная замена одного из компонентов
Львиная доля...

I. Дипломная работа удовлетворяет тем условиям, которые предъявляются к такого рода сочинениям. 2. Каждый писатель, поэт стремился выразить в своих произведениях основные жизненные вопросы, исторические события своей эпохи. 3. Л. Толстой показывает решающую роль народных масс в ходе исторических событий, единение русских в борьбе с нашествием, их моральную победу над врагом. 4. Слово жито широко отмечено в анализируемых текстах. 5. Это особенно касается ключевых слов, которые часто выносятся в название произведения. 6. Какие тяжкие лишения вынесли на своих плечах русская армия, русские люди во время войны 1812 года! 7. Много трудностей выпадает на жизнь Саши Трояновой. 8. В состав фразеологизмов русского языкa одни ученые относят все устойчивые сочетания слов, другие ? ограничивают перечень фразеологизмов русского языка определенной группой устойчивых словосочетаний. 9. Материалом для формирования газетной лексики выступает вся общелитературная лексика, но отдельные ее пласты имеют наибольшую продуктивность в газетно-публицистическом стиле.
II. 1. В практике преподавания иностранного языка, как правило, не выделяется какой-то вид речевой деятельности особо, что, видно, и сказывается на неблагоприятных результатах обучения. 2. На последней конференции на передний план был поставлен вопрос о мире. 3. Слово сериал знают меньше половины опрошенных ? 17 человек; 19 человек не знают (или даже не слышали его), 8 человек мельком слышали слово, но отчетливо не представляют ни сферы его применения, ни его семантики. 4. Песни и стихи Высоцкого напрочь лишены созерцательности, успокоенности, сытости. 5. Если повнимательнее вслушаться в песни Высоцкого, пристальнее вчитаться в его стихи, непременно убеждаешься, как умело и бережно поэт обходился с неисчерпаемыми ресурсами русского литературного языка. 6. Ю.С. Воронову удалось наглядно продемонстрировать, какое значение отводил оратор зачинам и концовкам, характеру выступления. 7. Для истории русского языка первостепенную важность имеют факты белорусского языка, которые, к сожалению, не всегда в достаточной степени отражены в соответствующей учебной литературе. Тем более возрастает необходимость и важность обращения к данным белорусского языка в ходе практических занятий в условиях русско-белорусского двуязычия. 8. Маяковский употребляет иноязычные слова со всей широтой в своих пьесах 9. Маяковский достаточно выразительно показал американца, ужасно владеющего русским языком и употребляющего время от времени свою родную речь. 10. Сегодня уже есть надежда на выздоровление Андрея. Собственно, все теперь будет зависеть от него самого, сможет перестроить свой образ жизни или нет.
Укажите причины нарушения норм сочетаемости в русском языке, в частности ? в условиях белорусско-русского билингвизма.

§9. Речевая избыточность
337. Что понимается под речевой избыточностью"? В чем она проявляется?
338. Приведите высказывания писателей, лингвистов, общественных и политических деятелей о 1) многословии как недостатке речи и 2) краткости речи как об одном из ее достоинств.
339. Как вы понимаете высказывание А.П. Чехова "Краткость ? сестра таланта?"
340. В данных ниже предложениях укажите слова, ничего не прибавляющие к содержанию высказывания.
1. Павел с ненавистью на лице бросается на конвоира. 2. Незадолго до своей смерти он написал завещание. 3. В прошлом году вступил в строй действующих предприятий автомобильный завод. 4. На строительство нового здания была ассигнована сумма, равная 300 тысячам рублям. 5. Как человек Павел формировался всю свою жизнь. 6. На собрании отмечались достигнутые успехи, а также были намечены конкретные мероприятия по ликвидации имеющихся недостатков. 7. Распространенная ошибка у школьников ? постановка лишнего знака препинания там, где он не нужен. 8. Это произведение построено по типу трилогии ? в нем три части. 9. В общем и целом следует принять положительное решение.
341. Отметьте случаи неуместного повторения слов; исправьте предложения.
1. Среди этих слов выделяется группа слов, которые совершенно исчезли из языка и не встречаются в нем в настоящее время даже в составе производных слов. 2. Составлению картотеки поможет ознакомление с имеющимися в библиографических отделах библиотек каталогами. При чтении литературы картотеку можно пополнить за счет ссылок и библиографий, имеющихся в изучаемых работах. 3. Одним из главных образов в "Грозе" Островского является образ Катерины. 4. Сложные предложения отличаются от сходных с ними простых предложений с вводными предложениями некоторыми признаками. 5. В отличие от согласованных определений несогласованные определения связываются с поясняемым словом по способу беспредложного или предложного управления, или по способу примыкания. 6. В прошлом народа и Пушкин, и Лермонтов, и Толстой находили истоки величия русского народа. 7. Жизнь подготовила для вступления в новую жизнь много новых людей.
Всегда ли лексические повторы являются речевыми недостатками? Обоснуйте свой ответ.
342. Устраните стилистически немотивированную тавтологию, применяя различные приемы правки (синонимическую замену слов, сокращение предложений, изменение структуры предложения).
1. Недостаток теории, изложенной в учебнике, состоит в недостаточной мотивированности понятийного наполнения термина "залог". 2. На уроках русского языка ученики учатся находить в целом тексте речевые формы, которые учитель учит их находить. 3. В работе бригады наряду с успехами был отмечен ряд недостатков. 4. К недостаткам работы следует отнести недостаточное количество иллюстративного материала. 5. Будучи реалистом, писатель всесторонне и реалистически показал жизнь крестьян того времени. 6. Повышение ответственности студентов старших курсов приводит к высоким результатам в учебе. 7. Война 1805?07 годов представлена в романе показом Шенграбенского и Аустерлицкого сражений, в которых автор показал героизм "маленького" человека. 8. Для подсчета процентного состава разговорных слов было подсчитано количество всех слов, составляющих произведения автора, из которых производился отбор. 9. Недостатком работы является упрощенность заданий по русскому языку, недостаточная степень трудности предложений, предложенных для разбора.
343. Отметьте в приведенных ниже текстах плеоназмы. Исправьте речевые ошибки.
1. Работа была выполнена небрежно и неряшливо. 2. Даже при неблагоприятных условиях процесс развития растений продолжается. 3. Как только прочитаете книгу, сразу же возвратите ее обратно в библиотеку. 4. В прошлом году они окончили университет и получили высшее образование. 5. Выступление было сумбурным, непродуманным, поэтому трудно было уловить его главную суть. 6. Рано или поздно всем станет известна истинная подоплека распускаемых слухов. 7. Образы мужиков в "Записках охотника" нарисованы Тургеневым с большим расположением и симпатией. 8. А.Н. Островский создает правдивые, взятые из жизни, реалистические образы и картины действительности. 9. В "Грозе" обличается самодурство, деспотизм и произвол купцов. 10. На выполнение этого задания понадобилось более двух часов времени. 11. В киосках нашего города можно купить памятные сувениры, подарки. 12. Народ сумеет отстоять свою независимость, суверенитет и территориальную целостность. 13. Мы его видели в анфас и в профиль.
344. Выделите словосочетания, а) закрепившиеся в современном литературном языке и б) не соответствующие современной литературной норме. Мотивируйте свой ответ. (За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка и словарям иностранных слов.)
1. Информационное сообщение, травматическое повреждение, аморальный поступок, преобладающее большинство, суета сует, мал мала меньше, белое белье, букинистическая книга, всякая всячина, грусть-тоска, каждая минута времени, коррективы и поправки, моя автобиография, монументальный памятник, набить битком, антагонизм социальных противоречий.
2. Передовой форпост, патриот своей Родины, первая премьера, период времени, прейскурант цен, прейскурант оптовых цен, большая масса, пропади пропадом, видимо-невидимо, всеобщее глобальное обновление, путь-дороженька, пять рублей денег, реальная действительность, ночная серенада, низкий бас, дважды дублировать, составной компонент.
3. Свободная вакансия, сиднем сидеть, сослужить службу, рыбная уха, старый ветеран, странный парадокс, ходить ходуном, хронометраж времени, хронометраж трудовых процессов, черные чернила, народная демократия, экспонаты выставки, осесть вниз, будущая перспектива, огромная махина, горе горевать, звезда-зорька.
В каких случаях плеонастические и тавтологические сочетания не являются речевым недостатком?
345. Определите характер речевых ошибок в данных ниже предложениях. Исправьте тексты, указывая при этом возможные варианты.
1. Ученики во время прохождения того или иного раздела программы хорошо усвоили материал, научились правильно писать в соответствии с правилом. 2. Вероятнее всего корень зла кроется прежде всего еще в неполном осознании пагубных последствий гиподинамии. 3. Родина. Лексическое значение этого слова в узком смысле этого слова ? это город или поселок, в котором человек родился. В широком смысле ? это страна, в которой человек живет. 4. Во внеаудиторной работе со студентами используются учебные фильмы на иностранных языках; так, в октябре-ноябре месяце организуется просмотр фильма "Франция" для студентов всех факультетов. 5. Лексика ограниченного употребления характеризует лишь какой-либо определенный говорящий коллектив, который предстает как территориально или социально определенная группа людей. 6. И на этот раз ничего не добившись от советского генерала, его снова доставили обратно в лагерь "Ц" для старшего командного состава. 7. Каждый преподаватель следит за реакцией аудитории и корректирует свою речь в зависимости от наблюдаемой реакции. 8. Лучи солнца, прорвавшиеся сквозь разорванные ветром тучи, зловещим пламенем осветили разбушевавшиеся волны. 9. Успех вечера во многом зависит от заинтересованности студентов, их инициативы и качественного проведения репетиций, ? проводимых каждой командой. 10. Свою неповторимую оригинальность художественное произведение получает тогда, когда оно включает в себя разнообразные стилистические пласты русского "языка. 11. Как мы видим, процесс перехода нейтральной лексики в книжную разговорную происходит довольно активно. 12. На основании изученных работ по методике русского языка, опыта лучших учителей я и хотела бы в данной работе проследить этап работы по исправлению и предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок в письменных работах учащихся. 13. В отличие от предыдущих эпитетов, данные эпитеты выражают конкретный признак действия, выраженного глаголом. 14. Строительство многих объектов, где трудится сейчас молодежь, показывает, что молодое поколение не боится трудностей, так как строительство идет на самых трудных участках.
346. Определите вид многословия (тавтология, плеоназм, перифраза и др.). Исправьте речевые ошибки.
1. Еще в апреле месяце братья Орловы и администрация ударили по рукам! Но с первых же дней мощным заслоном на пути семейного подряда встала местная оппозиция во главе с прорабом. 2. Данные слова можно определить как собственно-лексические белорусизмы (в отличие от стилистических белорусизмов и семантических белорусизмов). 3. ? Спешу на семинар, ? сказала Марина своей подруге. ? Я принимаю участие в переписи населения. 4. Чтобы закрепить изученный материал, полезно при изучении последующих тем включить различные задания, предусматривающие употребление и применение причастий. 5. Лиственные леса занимают меньшую площадь, покрытую лесом. 6. По лесу к деревне шло движение партизан. 7. Наша страна занимает первое место в мире по территории, которую занимают лесные массивы. 8. Ученице трудно дается различение словосочетаний с однокоренными словами, которые управляют различными падежами. 9. Главной и, пожалуй, основной чертой его характера является его любовь к детям и необыкновенная человечность. 10. В августе месяце в районе Минска был найден клад, представляющий большой интерес для науки, для истории города. Этой интересной находкой заинтересовались ученые.
347. Разграничьте случаи неизбежной и стилистически неоправданной тавтологии. Исправьте, где необходимо, предложения.
1. Прошло немало времени с тех пор, как редактор отредактировал рукопись. 2. Да, разумеется, трудно требовать от человека высокой человечности в обстоятельствах бесчеловечных, но ведь существует же предел, за которым человечность рискует превратиться в свою противоположность. 3. Лес ? это чистый воздух, собиратель влаги, животворный источник всего живого. Велика роль леса в жизни людей. 4. Перифразы ? это описательные выражения, словосочетания и предложения, выраженные в форме иносказания. 5. Труженики республики хорошо потрудились на уборке зерновых, работая в три смены. 6. Учащиеся педагогического училища проходят педагогическую практику в лучших школах города. 7. Дружба дружбой, а служба службой. 8. Все-таки как бы там ни было, а творец выше своего творения, и самое гениальное произведение не может превзойти его автора. 9. На основании проделанной работы можно сделать следующие выводы: 1) старое слово получает новое значение, 2) новые слова образуются из старых морфем. 10. Можно ли его [море] не полюбить: всегда разное, то тихое, спокойное, то суровое и даже порой жестокое, но всегда таящее какую-то тайну. 11. Скоро сказка сказывается, да нескоро дело делается.

§10. Речевая недостаточность
348. Что понимается под речевой недостаточностью?
349. В приведенных ниже предложениях устраните ошибки, связанные с речевой недостаточностью.
1. Постоянно не хватает строительных материалов. Однако ссылаться, что кто-то чего-то недопоставил, не принято. 2. Как вы чувствуете после вчерашней экскурсии? Ноги не болят? Я знаю хорошее средство. 3. Летом на строительстве будет работать студенческий отряд. 4. Весна в этом году не заставила ждать. 5. Образ героя произведения раскрывается умело подобранной лексикой. 6. Одним из средств речевой характеристики крестьян Сибири, к которому часто прибегает автор, ? просторечие. 7. К трактористу Андрею Афонину обратился с просьбой слесарь местного отделения сельхозтехники Тарасов. Афонин не заставил долго упрашивать. 8. Даже в Москве ? родине крупнопанельного домостроения ? качество некоторых зданий желает лучшего. 9. Проблемы, по которым переговоры, имеют принципиально важное значение. 10. Все это свидетельствует, что мы не смогли в полной мере использовать мощность нашего оборудования. 11. Машина, о которой речь, давно уже вышла из строя. 12. Он придерживался, что война не должна быть средством разрешения спорных вопросов между государствами.
Укажите наиболее распространенные в речи случаи речевой недостаточности.
350. Устраните недочеты в данных ниже предложениях.
1. Город, образованный в 1826 году на реке Вилия, является одним из торговых центров. 2. Сопоставьте данные глаголы: что в них общего и чем отличаются. 3. Только потом, после произнесенных женщиной нескольких фраз, Анастасия узнала Ольгу. Прошло немало лет, как они вместе учились, дружили. 4. Председатель и агроном объезжают поля, проверяют их готовность, болеют за новый урожай, стремятся, чтобы хлебная нива в этом году была еще богаче. 5. Рукописей А.П. Чехова осталось немного, обычно он уничтожал, но работа писателя над языком и стилем своих произведений не прекращалась и после опубликования. 6. Работа со стажерами свидетельствует, что уровень специальных знании у наших выпускников довольно высок. 7. Катерина предпочитает умереть, чем жить в неволе. 8. В связи с засухой много белок погибло, поэтому охота на них запрещена. За нарушение будет наложен штраф в размере десяти тысяч рублей и вынесено общественное порицание.

§11. Повторительные упражнения
351. Укажите речевые недостатки в приведенных ниже предложениях. Отредактируйте тексты.
I. 1. Степан является примером идеальной убогости. 2. Из-за болезни студентка не сумела явиться на экзамены. З. Все задания они [разведчики] выполняют на высоком качественном уровне. 4. Определите, как поэту удалось передать тоску ямщика, какими художественными средствами поэт изобразил утомленность, однообразие дороги. 5. Женщины еще долго сидели, пили кофе и вспоминали знакомых, совместные годы учебы и все прекрасное, что было прожито в ту пору. 6. В будущем году супруги вновь отправились на Кавказ. Двух лет не миновало, как Ульяна избавилась от тяжелого недуга. 7. Всегда эффектны заголовки, где фразеологические обороты теряют лексико-грамматическую целостность.
8. В достижении этой цели важная роль принадлежит тесному контакту студента с преподавателем, причем особенно на первом этапе обучения иностранному языку, так как именно на этом этапе закладываются основные, базовые знания грамматической структуры изучаемого языка. 9. Слово, бульба отмечено в 21 произведении, что еще раз свидетельствует о широком его распространении. Необходимо отметить тот факт, что русское соответствие белорусизму бульба ? картофель, картошка ? отмечено нами в употреблении наряду с лексемой бульба только один раз.
II. 1. Прежде всего следовало бы иметь в виду следующее. За время работы в отделе Зиновьеву удалось сделать немало в плане укрепления собственного авторитета и влияния. 2. Использование Маяковским варваризмов дает нам разобраться в героях пьес, понять характер и их отношение к действительности. 3. Вслед за ботвоуборочными машинами идут комбайны КС-6. Ими умело маневрируют Эдвард Пруба, Анатолий Красовский. 4. Ряд машин, которые осваиваются в настоящее время, имеют скорость работы порядка сотен тысяч операций в секунду. 5. В новом микрорайоне возникло еще одно новое здание. 6. А.С. Пушкин сумел со всей теплотой изобразить образ нянюшки. 7. Большая половина аудиторий была отремонтирована в июле месяце. 8. Софья, окруженная со всех сторон фамусовским обществом, окончательно теряет свой авторитет у Чацкого. 9. Деятельность великого национального поэта А.С. Пушкина ? одно из величайших явлений в жизни русского народа, воплощение его свободолюбивого духа, любви к родине, его гуманных чувств, его могучих творческих сил. 10. Изучение научной литературы оказывается более продуктивным, когда оно не ограничивается только переводом. 11. Индивидуально-художественные фразеологизмы автор романа получает с помощью структурно-грамматических трансформаций фразеологических единиц. 12. Утром, когда мы позвонили в уголок Дурова, нам ответили: "Все хорошо, звери покушали". 13. Как мы уже заметили, в своих произведениях В. Маяковский дает много варваризмов. 14. В работе имеются отдельные погрешности стилистического характера, хотя написана вообще грамотно и стройно.
Примечание к упражнению 283. Совершают, в мире, совершается, нельзя, согласованно, немыслимо, двинуть вперед, строить, грядущее, оборонять, будущее, сокрушать, жестокие, заблуждения, радоваться, гневом, способны.

Глава 7

ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ
352. Дайте определение логичности речи.
353. Укажите экстра- и интралингвистические условия логичности речи.
354. Расскажите о логичности научной речи. В чем ее специфика?
355. Как проявляется логичность в произведениях художественной литературы?
356. Проанализируйте данные ниже предложения и определите, что привело к искажению или затемнению смысла, к неразличению понятий (употребление слова не в соответствии с его значением, неудачное использование слов-омонимов, нарушение лексической сочетаемости, речевая избыточность, неоправданный пропуск слова или незнание реальной действительности). Внесите необходимые исправления.
1. На столе лежали отобранные книги. 2. Речь героев Шукшина отличается от героев других произведений. 3. Имя Анны Ивановны пользуется большим авторитетом у студентов. 4. По улице двигалась кавалькада машин, нагруженных овощами. 5. Сравните данные последнего анализа с предыдущим. 6. Для языка Дикого, как и для других представителей "темного царства", характерны грубые выражения. 7. Михаил быстрым шагом брел по ухоженным тропинкам парка. 8. Дети с нетерпением ждали приближения Нового года. 9. Напечатанная рукопись вызвала огромный отклик в прессе. 10. "Книга Ф. Абрамова "Пряслины", ? сказала Екатерина Петровна, ? похожа на мою судьбу". 11. Самые высокие надои молока получали от животных, отелившихся весной. 12. Использование бранных слов в речи действующих лиц подчеркивает их отрицательные стороны. 13. В представленных хозяйствами мероприятиях нечетко разработаны конкретные меры по рациональному использованию земель. 14. Основная функция обращения заключается в назывании адресата речи. Кроме того, обращения выражают отношение говорящего к собеседнику. 15. Употребленное в контексте словосочетание "попировать на дармовщину" сатирически высмеивает, обличает расхитителей государственного имущества, любителей пожить за чужой счет. 16. Данное словосочетание создает иронию в контексте, вызывает отвращение у читателя к хулиганству. 17. Удачно найденными сравнениями писатель доносит до своего читателя содержание этой мелодичной песни "без слов".
357. Определите причины неясности или двусмысленности в понимании текста, обусловленные неправильным употреблением местоимений (отдаленность личного местоимения от слова, с которым оно синонимически связано; возможность соотнесения местоимения с любым из слов, одинаково грамматически оформленным в предшествующем контексте; употребление притяжательного местоимения вместо личного и др.). Исправьте, где необходимо, предложения.
1. Образ Макара Нагульнова противоречив. С одной стороны, он жесток, груб, а с другой ? добр, порою по-детски наивен. 2. Федор Капитонович стремится угодить начальству, чтобы его слушали и уважали. 3. На вечере выступили артисты, исполнявшие народные песни; они нам не понравились. 4. Основу программы по развитию речи составляют сведения о стилях, типах, жанрах речи, которые распределены по классам. 5. Никита не разрешил брату зайти в свою комнату. 6. Отрицательно относился Чехов и к варваризмам. Редактируя свои же произведения, он нередко заменял их русскими. 7. Неделю назад я наткнулся на свежий след тигра и который уже день преследую его. 8. Варварские походы любителей и ценителей редких животных привели к почти полному их уничтожению. 9. Словарный состав ? наиболее подвижный уровень языка, изменение и пополнение которого особенно заметны. 10. С. Смирнов использовал воспоминания участников этих сражений, с которыми встретился непосредственно. 11. Директор сказал своему заместителю оставить документы у себя. 12. Мать Тани, когда она заболела, оставила работу. 13. ? Ребята, вчера вечером мне звонила бабушка Лены. Вы знаете, что она давно болеет. Недавно ее выписали из больницы. 14. Внимание ребенка второго года жизни носит непроизвольный характер. Он не умеет самостоятельно рассматривать предметы, его нельзя заставить быть внимательным, но можно многим заинтересовать. 15. Как известно, Смоленское княжество вело обширную торговлю с Ригой, которая регулировалась договором 1229 года. 16. В этом проявляется патриотизм Петра I, который верит, что русский народ может и должен вывести свою страну в число передовых стран мира. 17. В творчестве А.С. Пушкина определился новый подход к языку художественной литературы. Он застал два основных направления в художественной литературе и две тенденции развития ее языка. 18. В этих словах Пушкина заключена сущность, смысл нового подхода к языку литературного произведения. Он говорит о том, что никогда не пожертвует искренностью и точностью выражения провинциальной чопорности и боязни казаться простонародным, славянофобом и пр. 19. У нас есть хороший наладчик, у которого уже большой опыт. Он поможет нам в работе.
358. Укажите, в результате чего возникли логические ошибки в конструкциях с однородными членами (объединение в качестве однородных членов слов, обозначающих родовое и видовое понятие; слов, выражающих скрещивающиеся или несоотносимые понятия; нарушение требования единого основания деления понятий; неправильный выбор союза; неправильное попарное соединение однородных членов; нарушение связи между однородными членами и обобщающим словом и др.). Устраните алогизмы.
1. В клетке сидели три тигра и дрессировщик. 2. В городе не хватало не только топлива, но и других продуктов. 3. На заводах, фабриках и промышленных предприятиях испытывают новые машины. 4. В магазин завезли лук, картофель, грейпфруты, чеснок и другие овощи. 5. Цех нашего завода получил 20 новых станков, 2 сварочных аппарата и восемь кубометров леса, два крана и другие машины и механизмы. 6. Брошюра посвящена вопросам музыки, живописи, графики, культуры. 7. Нас со всех сторон обступили липы, дубы, осины, пихты, стройные березы и другие лиственные деревья. 8. На стадионах и спортивных площадках ребята занимались различными видами легкой атлетики: бегом на разные дистанции, прыжками в длину и высоту, теннисом, футболом. 9. На лесной поляне пышным цветом расцвели полевые цветы: колокольчики, ромашки, васильки, георгины, незабудки. 10. В кроссе принимали участие школьники, химики, энергетики, студенты. 11. Он читал все, что ему попадалось под руку: рассказы, повести, романы, научно-популярную литературу, фантастику. 12. Рыба водится в реках, озерах, оросительных каналах, внутренних водоемах, водохранилищах. 13. Хочу выразить искреннюю благодарность врачу санаторно-лесной школы. Человек этот с всегда улыбающимся лицом и вместе с тем с большим опытом. 14. По "анкетным" данным ? возрасту, роду занятий, семейному положению, образованию, интеллекту, ? они [герои произведения] ничуть не схожи.
359. Проанализируйте предложения, содержащие обороты с предлогами кроме, несмотря на, вместо, помимо, наряду с и др. Исправьте предложения, в которых нарушена логичность в результате неправильного использования конструкции с указанными предлогами. Сделайте вывод о том, в каких случаях синтаксическая связь при оборотах с указанными предлогами нарушается.
1. Кроме исконной лексики в словарный состав русского языка входит большое количество слов, заимствованных из славянских и неславянских языков. 2. Долго ничего не было видно, кроме дождя и длинного человека, лежавшего на песке у моря. 3. Однако следует отметить, что наряду с недостатком специалистов на стройке руководители не проявляют должной заботы о них. 4. Наряду с прославленными мастерами фигурного катания, в состязании участвовали и юные спортсмены. 5. Наряду с демократизацией жизни общества и радикальной экономической реформой, нарастающими темпами должна идти перестройка системы народного образования и воспитания масс. 6. Помимо изучения основного материала, у нас стало традицией выступление слушателей с информацией о важных событиях за рубежом и в нашей стране. 7. Многие бойцы помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами. 8. Несмотря на то, что сессию сдали неплохо, на курсе было много недостатков, что затрудняло работу. 9. Кимбалл... на повороте потерял управление автомобилем и врезался в группу подростков, стоявших на тротуаре. Кроме погибших, еще четверо ребят получили серьезные повреждения. 10. Кроме специальных орфоэпических упражнений, над правильным произношением необходимо работать на материале грамматических тем. 11. Наряду с теоретическим подходом к изучению синонимов, их роль и значение можно исследовать на конкретном языковом материале языка писателя вообще или его отдельных произведений.
360. Укажите причины возникновения логических ошибок в приведенных ниже предложениях (несоответствие действительности, нарушение порядка слов, неправильное соединение частей предложения или рядом стоящих предложений, неправильное употребление словосочетаний в контексте и др.). Внесите необходимые исправления.
I. 1. Широко распахнув дверь, в комнату вбежала девочка лет двенадцати. Но она мне сразу понравилась. 2. День был жаркий, но ярко светило солнце. 3. Народные войска встречали тысячи жителей города. 4. Управляемые определения находим в анализируемых рассказах, которые выражены формами предложного падежа с предлогами. 5. Материал первой части анкеты показал большую функциональную нагрузку флексии -у, чем второй части анкеты. 6. Грушницкий тщательно целился в лоб, пуля оцарапала колено. 7. К нему стекались телеграммы и письма с пожеланиями избавления от болезни и долголетней жизни. 8. Мы широко готовились отметить юбилей известного поэта. 9. Многие студенты стоявшего как раз на пути потока медучилища обязаны своими жизнями тоже одному из "трудных" ? Пете Чичулину, который, спасая попавших в беду, не думал об угрожавшей ему опасности. 10. Прохоров не только знает воровское арго, но оно помогает ему лучше понять психологию преступника, его настроение. 11. Раневская говорит, что любит свою родину, но после продажи сада выезжает за границу, хотя и говорит, что у нее мало денег.
П. 1. Открытый и глубокий ум Базарова ставит значительно выше его либералов Кирсановых. 2. Мы внимательно слушали справедливую критику мастера цеха. 3. Много вводных конструкций в предложении определяют их содержание. 4. Вызов директора школы не обещал ничего хорошего. 5. В образе Левинсона мы видим человека небольшого роста, но Левинсон ? талантливый военный руководитель, стойкий и преданный делу революции. 6. Каждый рабочий закреплен за определенным станком, который следит за его состоянием. 7. Спроси, как иногда трудно учиться у мамы Любы Королевой. 8. Сидя на диване, Коля читал книгу, задумчиво уставившись в потолок. 9. Когда заяц увидел все это, у него волосы на голове встали дыбом.
361. Определите логические неправильности и противоречия в данных предложениях. В результате чего они возникли? Исправьте предложения.
I. 1. В языке М. Горького можно выделить немало вводных конструкций, которые употребляются обычно в разговорной речи действующих лиц. 2. Эти слова сразу создают картину деревеньки, расположенной далеко от дороги, с ее своеобразным бытом. 3. Документом для создания трилогии М. Горького явилась сама жизнь. 4. В Ипполите Шалом воплотились лучшие черты народа-труженика. 5. Образ Татьяны в романе "Евгений Онегин" во многих отношениях представляет собой идеал русской женщины, каким его понимал Пушкин. 6. Книги, которые читал Онегин, оказались сходными с его мыслями. 7. На собрании было решено организовать вечер; решение вышло прекрасным. 8. Употребление жаргонных и бранных слов характеризует речь обитателей "дна".
II. 1. Условия жизни города отличны от села. 2. Софи поместилась на какой-то кадке, которая в продолжение девяти верст напоминала ей, что она сделана не из лебяжьего пуха. 3. В рассказах "Макар Чудра", "Старуха Изергиль", "Челкаш", "Коновалов" автор отразил жизнь социальных низов дореволюционной России и революционные стремления Горького. 4. Пророческие слова великого певца народной скорби и печали в нашей стране сбылись. 5. Представителями дворянства в пьесе являются Раневская и ее брат Гаев. При помощи этих героев Чехов показал отмирание дворянства и зарождение нового класса, т.е. буржуазии. 6. Удар нанесен тупым орудием, возможно головой. 7. Книги у меня лежат справа, а свет слева. 8. Основная проблема драмы А.П. Чехова "Три сестры" ? жизнь интеллигенции в захолустном городке царской России накануне революционных событий 1905 года. 9. Умелым и своеобразным использованием неисчерпаемых фразеологических богатств народного языка М. Горький расширяет стилистические возможности русского литературного языка. 10. Все глагольные фразеологизмы в романе Ф. Абрамова употреблены в единственном числе. Но встречается употребление фразеологизмов и во множественном числе.
Перечислите основные причины возникновения алогизмов.
362. Определите средства выражения логичности в приведенных текстах.
1. В самом деле, ведь совершенно ясно, что если все будут писать по-разному, то мы перестанем понимать друг друга. Значит, смысл и ценность орфографии в ее единстве. Чем идеальнее это единство, тем легче взаимопонимание. Эти общие соображения вполне подтверждаются исследованием процесса чтения. Для полной успешности этого процесса необходимо, чтобы мы как можно легче узнавали графические символы, чтобы как можно легче возникали связанные с ними ассоциации. Все непривычное ? непривычные сочетания букв, непривычная орфография слов, непривычные сокращения и т.п. ? все это замедляет восприятие, останавливая на себе наше внимание. Всем известно, как трудно читать безграмотное письмо: на каждой ошибке спотыкаешься, а иногда и просто не сразу понимаешь написанное. Грамотное, стилистически и композиционно правильно построенное заявление на четырех больших страницах можно прочесть в несколько минут. Столько же времени, если не больше, придется разбирать и небольшую, но безграмотную и стилистически беспомощную расписку (Л.В. Щерба).
2. Выбор слова и его значения для введения в речь регулируется не нормой, а целесообразностью. Об этом, между прочим, убедительно говорит авторское редактирование текста. Пушкин и Л. Толстой, Чехов и Маяковский в большинстве случаев заменяли одно слово другим, а второе ? третьим и четвертым не потому, что первое слово было неправильно: оно было неточно или неуместно, не вступая в противоречие с указаниями толковых словарей и грамматическими предписаниями. В использовании лексики и лексической семантики речевой автоматизм не срабатывает или оказывается недостаточным. Требуется соотнести речь и с языком, и с сознанием, и с действительностью, и с условиями общения для того, чтобы найти единственно нужное размещение единственно нужных слов (по убеждению Л. Толстого) (Б.Н. Головин).
363. Определите, в чем заключается логичность приведенных фраз, кажущихся на первый взгляд нелогичными.
1. Первопроходцам намного легче. Посмотрите, какая давка на проторенных дорогах. 2. В природе ничего не исчезает, пока человек не берется за дело. 3. Прямой путь может не быть короче, если это выпрямленный зигзаг. 4. Первый шаг младенца есть первый шаг к его смерти. 5. Что мы открываем: законы природы или наши головы для них? 6. За неспособность работать над собой пора давать инвалидность. 7. Для того и извилины, чтобы обходить острые углы. 8. Закрывал на все глаза ? был дальновидным. 9. Если все будут юмористами, то кто будет делиться печальным опытом? 10. Темную личность портила светлая голова. 11. Иной раз крылатым приходится туго: они не умеют ползать. 12. Зрителей всегда больше, чем очевидцев. 13. Смеяться ? значит делать зубы беззащитными. 14. В природе ничего не исчезает, а заносится в Красную книгу. 15. Иногда и природу приходится охранять от окружающей ее среды. 16. Кто взвешивает каждое слово, у того оно не бывает пустым. 17. Береги чужое время ? сохранишь свое. 18. С недостатками не мирился, обходил их стороной. 19. Удлинить жизнь проще всего, укорачивая перекуры. 20. Стоит ли показывать зубы, чтобы потом кусать локти.
364. Проанализируйте отрывки из сочинений абитуриентов; отметьте случаи нарушения основных законов логики. Укажите, какие логические законы нарушены.
1. Мне очень дорога моя родная деревня, где я родилась, выросла, училась. Она называется Дубки. По-моему, каждый должен знать историю своей деревни, любить все то, что с раннего детства окружало его. Моя деревня очень красивая. Много улиц, утопающих в зелени садов и деревьев. С каждым годом она растет, увеличивается население.
Раньше моя деревня называлась Мохоеды. Кругом были большие болота, и люди жили на возвышенностях. Домики были маленькие, но уютные. Как ни трудно было, но люди боролись, трудились.
2. Так хочется, чтобы на земле был мир, над головой было голубое небо, чистое солнышко, и все люди жили счастливо, чтобы так громко и радостно смеялись дети. А дети ? это главное. Ведь мы все дети, имеем мам и пап. И так хочется мира. По-моему, у каждого человека в родной деревне есть свое любимое место, где он мечтает, думает. Ведь кому не хочется помечтать? А я очень люблю мечтать. Есть и у меня любимое место в парке. Когда идешь по аллее парка, то сразу на глаза попадаются два огромных дуба-старика. Это место мне очень нравится. Я каждый раз прихожу и приветствую своих зеленых друзей. И они мне отвечают, шелестя листьями. Я разговариваю с ними, как с людьми. Ведь они тоже живые; я делюсь с ними и радостью, и печалью, и они меня понимают. И это очень хорошо, когда у тебя природа ? друг.
365. Прочитайте отрывок из повести В. Пановой "Сережа". Как по-вашему, есть ли в ответе мамы на вопрос Сережи нарушение законов логики?
? Мы едем в Холмогоры? ? спрашивает Сережа у Коростелева и мамы. Они бы должны были сообщить ему сами, но забыли это сделать.
Они переглядываются и потом смотрят в сторону, и Сережа безуспешно пытается заглянуть им в глаза.
? Мы едем? Мы ведь, правда, едем? ? добивается он в недоумении, почему они не отвечают? Мама говорит осторожным голосом:
? Папу переводят туда на работу.
? И мы с ним?
Он задает точный вопрос и ждет точного ответа. Но мама, как всегда, сначала говорит кучу посторонних слов:
? Как же его отпустить одного. Ведь ему плохо будет одному: придет домой, а дома никого нет... неприбрано, покормить некому... поговорить не с кем... Станет бедному папе грустно-грустно...
И только потом ответ:
? Я поеду с ним.
? А я?
Почему Коростелев смотрит на потолок? Почему мама опять замолчала и ласкает Сережу?
? А я!! ? в страхе повторяет Сережа, топая ногой.
Охарактеризуйте основные формально-логические законы, благодаря соблюдению которых достигается логичность мышления.

Глава 8

ЧИСТОТА РЕЧИ
366. Какую речь мы называем чистой?
367. Перечислите языковые средства, чаще всего засоряющие речь.

§1. Использование в речи диалектной,
профессиональной и терминологической лексики
368. Выделите диалектизмы в примерах из книги В. Астафьева "Царь-рыба". Определите их значение и стилистические функции. (За справками обращайтесь к словарям.)
1. Все ищешь, недотыка, чего не терял. 2. Солнце поднялось высоко, было парко, ... изморно сделалось дышать в глухой одежде. 3. Папа чалку не отдаёт. 4. Наконец-то шиверок! 4. Пониже мыска... полосами кружилось уловце. 5. Хариус прощупывает... точеную короедами труху, бус. 6. Гнуса в зарастельнике ? тучи... 7. Отволгло всё вокруг, наполнилось живительной влагой. 8. Засиделся около дома. 9. Ты на сем тако брюхо держишь? 10. Всё выкладай, ... худое ли хорошее. 11. ...здесь самые что ни на есть джунгли, только сибирские, и называются они точно и метко ? шарагой, вертепником или просто дурникой. 12. Ни обопнуться, ни расцеловаться, ни всплакнуть... мы не успели. 13. Ты умер ещё когда мы всей семьей в Плахино зимогорили. 14. Чернолесье, тальники; ... звериными набродами крадучись, пробирались в тихую прель дремучих лесов. 15. Коля придумал себе занятие: волочь на истоплю жаркий, витой кряжик. 16. Где-то... за лесами, за подтаёжьем обозначило себя солнце. 17. ..:голубику, кое-где на кустах оставшуюся, обдаивали.
Оцените приёмы введения в текст диалектных слов. Все ли они удачны, с вашей точки зрения?
369. В повести И.А. Бунина "Деревня" широко используется диалектная лексика. В данных ниже примерах из повести определите целесообразность употребления диалектизмов, приёмы их введения в текст, типы диалектных слов5.
1. Ухвачу за пельки ? рубаху драть жалко. 2. ...кормили подруг жамками. 3. В мокрой шапке, в мокром коротком чекменишке и растрепанных лаптях... он что-то глухо заворчал, с трудом становясь на колени перед печкой, набивая её холодной пахучей старковкой и вздувая серник. 4. Тихон Ильич сам отпер скрипучие ворота варка и первый вошел в его теплый и грязный уют, обнесенный навесами, денниками и закутами. 5. ...а они с братом похлёстывают жужжащий у порога кубарь... 6. ...и Кузьма, зажмурясь, сидел под мокрым холодным веретьем. 7. ...Ночевала в ней, не дав сперва переночевать кочету... 8. Приветливая солдатка легко поднимала на рогаче и вдвигала в печь пудовые чугуны. 9. Да что ж, я уж балакала с Тихоном Ильичем об этом деле. 10. А если он не хозяин, а лодарь? 11. Ель, сосна да мох сядой. 12. Звали Ахванасьем... 13. Своей земли девать некуды. 14. Я в ней семь дён сидел, ? много он мне булок-то давал, дохтор-то твой? 15. Я б ему, доктору-то энтому, кишки за его дела выпустил. 16. Да вода что ? вот хлебушка нетути. 17. ...на тонких ногах ? бахилки.
370. Попробуйте доказать справедливость слов Н.В. Гоголя: "Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; всё зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название ещё драгоценнее самой вещи", используя предложения, взятые из произведений В. Тендрякова, Н. Воронова, Б. Можаева.
l. Hy-с! ? Чупров поднял глаза на Бессонова. ? Выпьем, гостюшко... 2. Спасибо, не ожидал от тебя такой охулки... 3. Чупров задумал спалить бесполезный соснячок на Демьяновской согре. 4. ? Уж повремените чуток, не поспела... 5. Ты, Быков, перестань этим шпынять. 6. Оба положили косы, с двух сторон пошли через кусты к бочажку ручья. 7. У ног его лежит сосновое бревешко. Старик легко поднял за один конец бревешко... 8. Игнат болел душой, если в покосы день за днем начинал сыпать дождь, радовался, если выдавалось вёдро. 9. До базарного дня тянуть ? при такой жарыне мясо протухнет. 10. Ловкий они народ, сумели такого молодца залучить. 11. Она, злыдня, нашу семью живьем съесть готова. 12. ? Ты стар, да куда как здоров, кряжина добрая. 13. Вот ведь, милушко, жизнь-то семейная! В сапогах с разных колодок далеко не ушагаешь. 14. Среди моховых кочек, близ мочажин, поросших осокой, стоят там окопанные столбики... 15. Двор без скворечника ? всё одно что колхозная контора без вывески: знать, некрасиво живут, коль вывеску огоревать не могут. Они получают на трудодень столько, что за год работы штаны к празднику не огорюешь. 16. Из самого низу были подняты домотканные, яркие, в красную, желтую, синюю полоску, панёвы. 17. Федор выложил привезенную женой снедь: ватрушки, пряженики в масле, пироги с яйцами. 18. Под окнами одной губы стояли суслоны совсем зеленого ячменя. 19. Он и милость, он и горе, он и кормилец, он и убивец ? ржаной жёсткий колосок!
(В. Тендряков).
20. ? Ишь, наянный6 какой! ? самому себе с ухмылкой пробормотал Верстаков и рассмеялся. 21. Уступают же взрослые ребенку, если он уросит7.
(Н. Воронов).
22. Он выехал через Маркелов заулок на зада, чтобы ненароком не столкнуться с каким-нибудь шалым ночным гулякой, и потрюхал рысцой вдоль крутого обрыва, огибая родное село... 23. Прокоп запряг лошадь и по темному, через задние ворота, вывез, на одоньи двигатель и зарыл его там в солому. 24: Андрей Иванович на одоньях был, в молотильном сарае ухобот8 провевал. 25. От окна запоздало метнулась в избяной переулок Козявкина голова, покрытая клетчатой шалью. "Подглядываешь, плутовка. Чуешь, что дело ткём9 пахнет", ? подумал Кадыков и застучал в дверь.
(Б. Можаев)
Определите приемы введения в текст диалектизмов: какие две традиции использования диалектной лексики прослеживаются в приведенных выше примерах.
371. Докажите справедливость данных ниже слов К.Г. Паустовского, используя материал этого раздела (или приводя другие примеры диалектизмов).
Местное слово может обогатить язык, если оно образно, благозвучно и понятно. Для того, чтобы оно стало понятным, совсем не нужно ни скучных объяснений, ни сносок. Просто это слово должно быть поставлено в такой связи со всеми соседними словами, чтобы значение его было ясно читателю сразу, без авторских ремарок.
Со всеми ли положениями этого высказывания можно согласиться? Ответ поясните на примерах.
372. Используя данный ниже материал, сделайте выводы о приемах введения в текст профессиональной и терминологической лексики. Определите ее стилистические функции.
1. Но не довелось Станиславу сделать и одного поворота рукоятки ? во взрывном коридоре10 как бы что-то слоновой грузности ухнуло на железобетонный пол: отключился масляный выключатель (Н. Воронов).
2. Он [Вернадский В.И. ? авт.] пользовался эмпирическим обобщением Д. Дана (1815?1895), формулируя его так: "С ходом геологического времени на нашей планете у некоторой части ее обитателей проявляется все более и более совершенный центральный аппарат ? мозг. Процесс этот [энцефалоз] никогда не идет вспять, хотя и многократно останавливается, иногда на многие миллионы лет. Процесс, следовательно, выражается полярным вектором времени, направление которого не меняется" (К. Шишов).
3. Что следует понимать под достоверными исходными данными? Каждый поезд, следующий по какому-либо адресу, должен, например, иметь свой "паспорт" ? натурный лист. Документ этот обширный ? перечисляются по порядку все вагоны, наименования грузов в цифровых кодах, станции назначения, общее число вагонных осей... Документ составляют на станции, где формируется данный поезд. И, как правило, сам поезд готов раньше, чем его натурный лист. Состав отправляют по стальной колее, а натурный лист ? по телеграфу на соседнюю промежуточную станцию. Та, в свою очередь, принимает поезд и отправляет его дальше. Снова натурный лист бежит по телеграфным проводам. Десятки раз один и тот же документ попадает в телеграфный канал. Если при каждой передаче допустить всего одну неточность (исказить, например, цифру веса или номер вагона), то в конце пути только очень квалифицированному специалисту удастся узнать данный поезд по его натурному листу. Поэтому приходится многократно сверять "паспорт" с "натурой" ? самим составом (О. Татевосян).
4. Мы говорим не што?рмы, а шторма? ?
Слова выходят коротки и смачны.
Ветра? ? не ве?тры ? сводят нас с ума,
Из палуб выкорчевывая мачты.
(В. Высоцкий)
5. Мы на приметы наложили вето,
Мы чтим чутьё компа?сов и носов.
(В. Высоцкий)
6. Для этого прежде всего выпешивается, то есть прорубается пешней ? орудием, похожим на лом, большой ердан, в него опускается невод.
Самая важная часть в неводе ? матица, куда собирается пойманная рыба.
Когда показываются частые сети, кто-нибудь берет торбало, то есть жердь с деревянным кружком на концах.
Если же ее [сеть ? авт.] не просушить, то она заглевеет, покроется слизью, и рыба не будет в нее попадать.
Один из этих способов [ловли ? авт.] называется на вар и состоит в том, что в тину запускают весло, испуганная рыба выплывает из тины, и ход ее на поверхности воды отмечается пузырьками как бы кипящей воды (варом).
373. Прочитайте отрывок из романа Н. Воронова "Макушка лета"; установите, во всех ли случаях удачно употреблены автором термины и профессионализмы. Там, где это возможно и целесообразно, подберите к ним синонимы. Отметьте случаи мотивированного употребления профессионализмов и терминов, учитывая стиль высказывания.
Я не сразу сообразил, что случилось. Возник юзжащий шорох, прошиваемый стреляющими щелчками. Здание подстанции отозвалось на него частой вибрацией. Из глубины зловещего шороха, распылив его на нет, полыхнул гигантский звук и мгновенно пресекся, раскромсался взрывом, от которого колким звоном проняло шинное помещение ? лопались оконные стекла, а затем даже заикнулся, закартавил гудок воздуходувки, торчавшей в поднебесной высоте над огромным кубом свинцово-серого здания.
Спохватясь, я побежал на пульт управления. Синие чернила выплескивались на ведомость, рыскали по ее занозистой поверхности. Я смекнул: Станислав выдернул разъединитель трансформатора, находившегося под нагрузкой, т.е. того самого, злополучного, какому недавно я отключил низкую сторону. Если выбило оба вводных фидера, я выключаю их, а за ними ? масляники трансформатора, который мы собирались поставить в резерв...
...Станислав не должен был оказаться возле пульта, тем более у мраморной панели с медными контакторами, сигнальными лампочками, измерительными приборами вводных фидеров: он был от нее в три раза дальше, чем я. И вот он уже тут, и успел включить один фидер, и занес большой палец над кнопкой для включения масляника. Да, я не верил собственным глазам, что Станислав уже тут, возле пульта, но чувство нереальности его присутствия, изумляющей нереальности создавалось не только тем, что желтоватая, цвета слоновой кости, гладь панели мерцает снежными звездочками, как бы затвердевшими в мраморе, что никелировка на контакторе шелушится наподобие линяющей ящерицы, что выгнутый палец, нависший над кнопкой, железисто-бурый от накипи махорочного никотина, что рукав пиджака и солдатской гимнастерки выжжены до плеча...
374. На материале одного из газетных фельетонов покажите возможность использования профессиональной и терминологической лексики с целью создания комического эффекта.
375. Обобщив материал этого параграфа, сделайте вывод об условиях и пределах применения терминологической и специальной лексики в стиле художественной литературы, научном, официально-деловом и др. стилях.

§2. Иноязычные слова и выражения в речи
376. Каждое из приведенных слов употребите в контекстах, раскрывающих как семантическую общность компонентов синонимических пар, так и различия в оттенках их значений, границах сочетаемости, стилистической окраске или сфере употребления.
1. Комментировать ? разъяснять, негативный ? отрицательный, симптом ? признак, конструктивный ? плодотворный, игнорировать ? не замечать, конвенция ? условие, конфиденциально ? доверительно.
2. Лимитировать ? ограничивать, индифферентно ? равнодушно, компактно ? сжато, нивелировать ? сглаживать, аргументы ? доводы, дефицит ? недостаток, эволюция ? развитие.
3. Трансформировать ? преобразовывать, фиаско ? неудача, иммунитет ? невосприимчивость, дефект ? изъян, кардинальный ? основной, компетентный ? знающий.
377. Приведите к данным заимствованиям русские синонимы; укажите семантико-стилистические различия между ними. Объясните, почему приведенные слова закрепились в русском языке.
Импорт, экспорт, интервенция, эквивалентный, фатальный, коммюнике, инфантильный, агрессивный, аванзал, аванпост, авангард, авантюра, снайпер, сервис, круиз, мотель, кемпинг, комфорт, компромисс, агитировать, дебатировать.
446.Образец выполнения задания:
1. Реализовать ? осуществлять. Общее значение ? 'приводить в исполнение, воплощать в жизнь'. Глагол осуществлять имеет также значение 'превращать во что-то реальное': осуществлять свое намерение, о. заветное желание, о. культурную революцию. В этом значении не употребляется глагол реализовать. Последний имеет книжную окраску и употребляется обычно в том случае, когда речь идет о производственных предложениях, планах и т.д.
2. Аннулировать ? отменить. ? 'Положить конец чему-л., запретить, объявить что-либо недействительным'. Слово аннулировать имеет книжный, официальный характер и употребляется главным образом применительно к отмене чего-л. государственной властью: 'положить конец чему-л., запретить что-л. законом, распоряжением'.
378. Определите смысловое и стилистическое сходство и различие данных в скобках синонимов. (За справками обращайтесь к словарям синонимов и толковым словарям современного русского языка.) Вместо точек поставьте слова, наиболее соответствующие контексту. (Использованные авторами слова см. в конце настоящего параграфа.)
1. [Ефим Кузьмин] начал жаловаться на фасоннолитейный цех ? опять... (дефекты, недостатки) (В. Кетлинская). 2. Постепенно появились... (признаки, симптомы) отравления: тяжесть в голове, головокружение, общая слабость (В. Вишневский). 3. Инженеры-проектировщики имели свои... (личные, индивидуальные) огороды (Галин). 4. Земские собрания с речами... (спорами, дебатами) всегда привлекали массу публики (А. Скиталец). 5. В этой пьесе есть протесты, и бунтарство, и драматические раздумья... (о бессмыслице, нелепости, абсурдности) жизни в современной Америке (Ю. Жуков). 6. В правильном лице Ковалева есть один... (дефект, изъян, недостаток) ? челюсть хищно выдается вперед (Б. Горбатов). 7. Голова кружится от усталости, от... (дефицита, недостатка, нехватки) воздуха в горных высотах (И. Соколов-Микитов). 8. Конечно, у него есть... (недостатки, дефекты). Он вспыльчив, обидчив, нетерпелив (В. Каверин). 9. Нам необходимо иметь место на берегу, чтобы сделать... (поправки, исправления, коррективы) на судах (И. Гончаров). 10. Прием новых членов в подпольную организацию мы строго... (лимитировали, ограничили) (И. Козлов). 11. Надо понять, что самая... (плодотворная, конструктивная) форма общественной деятельности писателя ? это его творческая работа (К. Паустовский). 12. Сам больной и врачи, созванные на ... (консилиум, совещание), внимательно следили за полными руками и ждали приговора (Б. Полевой).
379. Раскройте стилистическую функцию использованных в тексте заимствований, проследите за приемами введения их в текст.
1. Прошлое никогда не исчезает бесследно, volens-nolens отражается в будущем, а все то важное, что не успели совершить пращуры, доделывали на Руси их потомки... (В. Пикуль). 2. В японских народных песнях часто звучит слово "сабисий", в котором совмещаются понятия "одинокий" и "грустный", "печальный" (В. Овчинников). 3. Одно из самых ходких в университетской среде слово "арбайто", занесенное из немецкого языка в предвоенные времена, означает не работу вообще, а именно приработок на стороне, без которого не мыслится студенческая жизнь (В. Овчинников). 4. Погрузиться в атмосферу японской жизни очень трудно и вместе с тем очень легко. Для этого достаточно переступить порог рёкана ? японской гостиницы. Потому что рёкан ? по своему назначению ? это улучшенная модель домашнего очага; заведение, которое как бы монополизирует в этой стране функции гостеприимства (В. Овчинников). 5. Ознакомившись со средствами сообщения в Стране восходящего солнца, предприимчивый американец первым наладил производство двухколесных колясок, получивших японское название "дзин-рики-ся", что при переводе каждого из трех иероглифов означает "человек-сила-повозка". В английском языке слово это трансформировалось в "джин-рикша" и уже потом вошло в обиход иностранцев не только в Японии, но и в других азиатских странах просто как "рикша" (В. Овчинников). 6. Символом положения хозяйки издавна считается самодзи ? деревянная лопаточка, которой она раскладывает домочадцам рис. День, когда состарившаяся свекровь передает самодзи невестке, принято было отмечать торжественной церемонией (В. Овчинников). 7. ? Так вот, звезда Востока, вникни во все, рассчитай, подумай, сообрази, как жить дальше, а я пять минут шляфен, шляфен (Ю. Бондарев). 8. Через собратьев ты переступаешь, Но успеваешь, всё же успеваешь Знакомым огрызнуться на ходу: ? Салют! День добрый! Хау ду ю ду! (В. Высоцкий).
Есть ли различие между терминами: "иностранное слово", "чужое слово", "варваризм", "экзотизм", "экзотическое слово", "макаронизм", "алиенизм", "заимствованное слово", "заимствование" и др.? В чем оно? Ответ поясните на примерах.
380. Выскажите свое отношение к проблеме, содержащейся в стихотворении Нины Красновой.
Тут столько Эдуардов, Жанн, Эльвир...
? Имен заморских, говоря меж нами,
Как будто удивить хотели мир
Родители такими именами.
Глядишь, летит какой-нибудь пострел,
А дед его, взяв хворостину, кличет:
Куды тебе несеть, убьесси, Ричард,
Тут каждый житель для меня родной,
Но разве это не чудно, не странно,
Что нет в селе ни одного Ивана
И Марьи ни одной?
381. Отметьте иноязычные слова, которые без ущерба для смысла и стиля можно заменить русскими. Выделите интернационализмы.
1. Каждый художник слова, изображая многогранную деятельность, старается использовать все многообразие модификаций языковых единиц современного узуса, экстраполируя социальную стратификацию и региональную дифференциацию языка в структуру художественного текста. 2. Сказанное не означает, конечно, полного исключения реализации в современном немецком языке отмеченной формы, однако трудности в поисках ее экземплификации являются весьма значительными. 3. За вариантной манифестацией ряда глаголов скрывается дифференциация прямого и переносного смысла в пределах структуры одного слова. 4. Урбанизация является мощным орудием культурной интеграции. 5. Различия в интерпретации языковой нормы вызваны тем, что она определяется и понимается в разных аспектах. 6. Дескриптивной является норма, которая абсолютно идентична возможностям, данным системой языка; она не элиминирует ни одного варианта из суммы всех возможных вариантов. 7. Дескриптивная норма имплицирует все реальные, реализованные и реализуемые возможности данной языковой системы, принятые и репродуцируемые языковым обществом. 8. С точки зрения банальной эрудиции не каждый индивидуум способен игнорировать отрицательные тенденции парадоксальных эмоций.
382. Укажите ошибки, возникшие вследствие употребления иноязычных слов (использование слова без учета его семантики, немотивированное употребление, нарушение лексической сочетаемости и др.). Исправьте, где это необходимо, предложения.
1. В студенческой столовой сервис вполне удовлетворительный. 2. Он стоически сопротивлялся ударам судьбы. 3. Глупый это обычай, что после обеда дамы уходят. Анахронизм какой-то. 4. Строительство кинотеатра, начатое в мае, форсируется ускоренными темпами. 5. Гринев ? полный контраст Швабрину. 6. Дилемма, поставленная перед коллективом, была успешно выполнена. 7. Речь многих студентов конспективна. 8. Удобрения были вовремя транспортированы на поля. 9. Она сама чувствовала, как происходит эволюция ее сознания. 10. Этим летом мы совершили небольшой круиз: сели в поезд и поехали в Москву. 11. Импорт этой страны составляли меховые изделия, вывозимые из нее в большом количестве.
383. Подберите несколько высказываний деятелей русской культуры об использовании иноязычных заимствований в русском языке. Продолжите данный ниже ряд:
1. Неудобно придуманное русское слово для выражения чуждого понятия не только не лучше, но решительно хуже иностранного слова (В. Белинский). 2. Употреблять иностранное слово, когда есть равносильное ему русское слово, ? значит оскорблять и здравый смысл и здравый вкус (В. Белинский).
Сопоставьте приведенные вами высказывания. Какова ваша точка зрения по данной проблеме?
Примечание к упражнению 378: Дефекты, симптомы, индивидуальные, дебатами, бессмыслица, дефект, недостаток, недостатки, поправки, ограничили, плодотворная, консилиум.


1 При выполнение заданий, связанных с синтаксическими нормами, обращайтесь к книге: Розенталь Д.Э. Практическая стилистика русского языка. М.: Высшая школа, 1987.
2 См.: Какого рода ваша библиотека//Русская речь, 1981, № 1, С. 60?62.
3 Алгоритм - последовательность правил решения задачи.
4 См.: Вопросы стилистики. Стилистика художественной речи. Межвузовский научный сборник (вып. 20. Изд-во Саратовского университета, 1980, с. 134?148).
5 Значение неизвестных вам диалектизмов уточните в словарях.
6 Наянный (южноуральское) - настырный, надоедливый.
7 Уросить (урало-сибирск.) - капризничать.
8 Ухобот - сорный хлеб.
9 Взбучкой.
10 Взрывной коридор - помещение, разделенное на камеры, где находятся масляные выключатели.


§3. Стилистическое использование
канцеляризмов и речевых штампов
384. Что понимается под канцеляризмами?
385. Что такое речевой штамп? В чем опасность речевых штампов и сложность борьбы с ними?
386. Как вы оцениваете в беседе, устном выступлении следующие обороты речи?
1. Мы имеем хороший спортивный зал. 2. Ребенок имеет все условия для нормального развития. 3. Добро пожаловать! 4. Милости просим! 5. Желаю вам успехов! 6. Оказать помощь. 7. Доводим до вашего сведения. 8. Осуществить заботу о ком-либо. 9. На данном этапе. 10. Остановиться на вопросе о дисциплине. 11. На сегодняшний день. 12. Порядка пятидесяти тысяч рублей.
В каких случаях использование речевых штампов неизбежно? Ответ поясните примерами.
387. Укажите, когда уместно использование данных ниже конструкций (употребите их в соответствующих контекстах).
В каких случаях употребление подобных конструкций нежелательно или недопустимо? Почему? Приведите синонимичные им конструкции и определите сферу их употребления.
Относительно выполнения плана, по окончании вуза, по причине болезни, вследствие похолодания, в связи с командировкой, в целях усиления борьбы, по линии участия в соревнованиях, в части спортивных состязаний, в отношении поэзии, ввиду недовыполнения плана, имеют место недостатки, предложения по вопросам улучшения бытовых условий, совершить побег из лагеря, атмосферные осадки.
388. В данном ниже отрывке из рассказа Г.Я. Рыклина "Совещание имен существительных" хорошо показан "механизм" возникновения некоторых словесных штампов. Прочитайте отрывок и сделайте вывод о качестве речи, изобилующей словесными штампами.
Действующие лица: Утро, Прения, Впечатление, Речь, Полдень, Энергия, Пуля, Факт, Образ, Картина, Окраина, Дымка, Поступь, Отрезок времени, Ряд, Борьба, Волна.
? Некоторые имена прилагательные совсем доконали нас...
? Не скажите" ? промолвили Прения. ? К нам, например, журналисты прикрепили на всю жизнь глагол "развернулись", и нам из-за него дышать невозможно...
? У меня тоже нелады с глаголом, ? сказала хорошенькая Окраина. ? За мной, как тень, бродит глагол "преобразилась". И обязательно в таком сочетании: "преобразилась до неузнаваемости...".
? Все это чистая случайность, ? возразило Впечатление, ? это, друзья мои, не типично... Я, например, всегда бываю неизгладимое. Неизгладимое впечатление!
? А я всегда меткая, ? сказала Пуля.
? А я упорная, ? сказала Борьба. ? Чудесная характеристика, что и говорить! Но нельзя же всю жизнь одно и то же! Ведь русский язык красив, богат и разнообразен.
? Вот в том-то и дело! ? горячо воскликнула Волна. ? Меня все поэты хвалят, но всегда одним и тем же словом ? мощная. Так, например, в одном журнале за сравнительно небольшой отрезок времени...
? Вот! Тут я Вас поймал, мощная Волна! ? и обиженный Отрезок времени вскочил с места. ? Высказываетесь против шаблона, а сами? Употребляете по отношению ко мне такое затасканное выражение ? "за сравнительно небольшой отрезок"...
? Простите. Оговорилась. Что значит привычка!
? Эти привычки очень плохо отражаются на нас, ? произнесла Речь. ? Многие журналисты привыкли называть меня взволнованной, и нет мне в жизни другого прилагательного...
? А обо мне и в дождь и в стужу обязательно пишут, что я прекрасное, ? сказало Утро...
? А обо мне, ? улыбнулся Полдень, ? неизменно пишут, что я ясный. Ясный полдень. Коротко и ясно!
? А я сизая в любую погоду, ? заявила Дымка.
? А нам на двоих, на меня и на Образ, выдали одно прилагательное, ? грустно сказал Факт. ? Вы его хорошо знаете: это прилагательное "яркий". Яркий образ. Яркий факт. Так и ходим со столбца в столбец, сияя своей яркостью.
? Перед нами развернулась любопытная картина...
? Почему всегда я только любопытная? ? спросила Картина.
? А почему я всегда небывалая? ? спросила Энергия.
? По той самой причине, по которой я всегда твердая, ? пояснила Поступь.
? А вот я всегда целый, ? заявил Ряд. ? Так у нас и шпарят: "целый ряд домов", "целый ряд людей".
В общем, как видите, в одно прекрасное утро, когда сизая дымка заволокла окрестности, на лужайке недалеко от окраины, которая за сравнительно небольшой отрезок времени до неузнаваемости преобразилась, широко развернулись прения, и целый ряд ораторов выступил со взволнованными речами, где были приведены яркие факты упорной борьбы имен существительных против шаблона. Получилась любопытная картина, которая не могла не оставить неизгладимого впечатления. Собравшиеся разошлись тогда, когда наступил ясный полдень. Будем надеяться, что мощная волна протеста против однообразия прилагательных дойдет до литераторов и они твердой поступью пойдут по пути улучшения своего языка...
389. Сопоставьте предложения из переводных произведений (слева) и варианты их правки (справа). Объясните, чем вызвана необходимость внесения исправлений1.

1. И теперь все сомнения относительно враждебных целей визита исчезли.
Теперь уже не оставалось сомнений (стало ясно), что пришли они как
враги.
2. Мысль... произвела на меня слишком ошеломляющее впечатление.
Мысль... слишком меня ошеломила.

3. Поистине счастливым поэт может считать себя, когда он чувствует свою необходимость людям.
Поистине счастлив поэт, когда чувствует, что нужен людям.

<<

стр. 3
(всего 4)

СОДЕРЖАНИЕ

>>