<<

стр. 4
(всего 4)

СОДЕРЖАНИЕ

4. Он находился в состоянии полного упадка сил.
Он совсем ослабел (обессилел, лишился сил, силы оставили его).
5. Это не может не явиться плодотворным поводом для размышлений
Тут есть о чем задуматься.
6. Первое погружение (под воду) принесло разочарование, хотя вода была на удивление прозрачная.
Первое погружение нас разочаровало, хотя вода была удивительно (на редкость) прозрачная.
7. Все это послужило причиной ужасной неприятности.
Из-за этого вышла (получилась) большая неприятность
8. Такие замены не способствуют пониманию вас вашими собеседниками.
Такие замены не помогают собеседникам вас понять.


390. Прочитайте приводимый ниже фельетон, посвященный речевому штампу. Выразите свое отношение к затронутой проблеме.
...Как будто не зная
Значения слов
И штампом вконец заутюженный,
Не скажет он просто
"Шесть новых станков",
А скажет "порядка полдюжины".
И "факт вентилируя
Как таковой,
В аспекте с проблемами оными",
Он ставит вопросы
"Со всей остротой"
Словами тупыми, шаблонными.
"Нельзя не признать,
(И признать мы должны),
Что в области цикла поточного
С одной стороны
И с другой стороны,
Намечена линия точная"...
И льются, и льются
Слова, как вода,
И действуют крепче снотворного.
(Ц. Солодарь)
391. Исправьте предложения, устраняя речевую избыточность и штампы.
1. На предприятиях уже многое сделали в деле организации товарной конкуренции. Однако со стороны отдельных руководителей имеют место случаи недопонимания важности этого мероприятия. 2. В ряде организаций и предприятий области была допущена недооценка мелиорации сельскохозяйственных земель с помощью защитных насаждений. 3. Н.Г. Петрикову было вынесено предупреждение за непринятие должных мер по устранению отставания производства деталей. 4. Жители нашего микрорайона добросовестно относятся к вопросу охраны природы. 5. В школах многое сделано в части распространения передового опыта работы учителей младших классов. 6. В романе имеет место отсутствие ясно выраженной сюжетной линии. 7. Через все эти статьи красной нитью проходит процесс слияния компонентов фразеологической единицы как один из способов её лексикализации. 8. Со стороны отдельных школьников было проявлено недобросовестное отношение к сбору макулатуры. 9. Беседа идет вокруг конкретных предложений по вопросам смягчения международной напряженности. 10. Нужно особо отметить ту работу, которую проделали фермерские, экономические и др. хозяйственные органы Брянской области по вопросу увеличения производства картофеля. 11. Школьники выехали в поле в целях ликвидации сорняков. 12. Ранней весной этого делать не рекомендуется во избежание преждевременного вымывания солей вешними водами и дождями. 13. В Гомеле вчера закончила свою работу встреча представителей частных банков. 14. Вступают в промышленную разработку все новые газовые и нефтяные месторождения. 15. По линии подготовки спортсменов наша школа завоевала первенство в районе. 16. В мае месяце начали осуществлять строительство нового девятиэтажного дома.

§4. Слова-паразиты, авторские неологизмы
и чистота речи
392. Прочитайте отрывок из научно-популярной книги по культуре речи, посвященный употреблению в речи слов-паразитов. Со всеми ли положениями, высказанными в нем, можно согласиться? Какие примеры подобного словоупотребления вы можете привести?
Еще одним источником многословия является употребление так называемых слов-паразитов, слов-сорняков. И здесь никак нельзя не сказать о таких, например, "словоупотреблениях": "Э-э-э, главной, понимаете ли, основной чертой его, так сказать, характера является, значит, это, его любовь к, сами понимаете, людям". Конечно, оратора, выступающего в таком ключе, никто и слушать не будет. "Приставая" к тому или иному человеку, проникая в каждое его высказывание, повторяясь по многу раз в пределах небольшого контекста, слова-паразиты делают речь трудно воспринимаемой и даже смешной. Такая речь, переполненная словесными сорняками, лишена точности, выразительности, строгости, логичности. Вот пример из книги писателя Л.В. Успенского "Культура речи". Попробуйте сразу уловить смысл этого высказывания: " ? Э, мня-мня-мня... так сказать... Да вот телевизор-то мой, так сказать, лучше вашего... э-э-э, мня-мня, как его этого, ну как же не лучше, так сказать: само дело показывает..." Л.В. Щерба называл такие словечки упаковочным материалом ? люди как бы суют их между значимыми словами, чтобы не дать им разбиться друг о друга, как суют паклю между свежими яйцами. Вслушайся в речь окружающих (и прежде всего ? одноклассников), и ты увидишь, сколько в ней ничего не означающих полуслов, полумеждометий или словоидов, по меткому замечанию Л.В. Успенского. Это и вот, и ну, и прямо, и вообще, и грит (говорит), и это самое, и как его, и как это и много-много других подобных словечек. Конечно, с этим речевым недостатком надо последовательно и постоянно бороться (Н.В. Федотова).
393. Определите стилистическую функцию, в которой выступают слова-паразиты в художественных текстах, данных ниже.
1. Этот мальчик с первого взгляда, так ска-ть, произвел на меня большое впечатление. В любые, самые элементарные композиции, так ска-ть, он умудрялся внести что-то свое... Я твердо знаю, так ска-ть, что человек способен на открытие нового только тогда, когда он в совершенстве знает старое. И я постоянно с ним бился, доказывая это, а он все время внутренне, так ска-ть, ну, как бы... усмехался (Братья Ватеры). 2. ? А на дворе, где я приставал в городе-то, слышь ты, ? отвечал мужик, ? с пошты приходили два раза спрашивать, нет ли обломовских мужиков: письмо, слышь, к барину есть (И. Гончаров). 3. Он, в общем, конечно, понимал, что старуха ? тоже человек. В общем, долго мучился угрызеньями совести... Ну, в общем, пришел он к ней и говорит... (И. Шевцов). 4. Это, на прошлом собрании мы, это, уже говорили на эту тему. Так зачем, это, еще раз, это, все обсуждать? (С. Иванцов).
394. Понаблюдайте за речью окружающих. Встречается ли в ней употребление слов-паразитов? Если да, то какими причинами, по-вашему, можно объяснить такое словоупотребление?
395. Чистоту речи часто нарушают слова, возникшие путем непроизвольного искажения уже существующих. Ниже даны примеры из сочинений школьников и абитуриентов. О чем свидетельствует подобное словоупотребление? Какие слова здесь искажены?
1. Кабанова ? твердолобая брюстительница. 2. Молодёжь идет в оворгарде всех начинаний старших товарищей. 3. Братские могилы стоят без памятников и эпифатий. 4. Он без угрезенья совести пошел на дуэль. 5. Его победа жиждицца на уверенности в своей правоте.
396. Прочитайте примеры, взятые из романа Н. Воронова "Макушка лета". Насколько целесообразно употребление выделенных авторских неологизмов? Какими словами литературного языка вместо отмеченных окказионализмов мог бы воспользоваться автор?
1. Понуроуниженный силуэт Марата медально чеканился на фоне надхолмного небосклона. 2. Лично я думаю, что много в нас неуследимого. 3. Да и не привык я застегиваться, всегда ходил нараспашку. 4. Световое пространство над электрической зернью было низкое, слоящееся, клубливое. 5. Сернистая желтина, которая образовывала нижний слой, провисала, пучилась, лопалась, словно бы под давлением верхних пластов: свинцеватого, коричневого, аспидно-синего.
397. Прочитайте отрывок из книги В.И. Максимова "Точность и выразительность" (Л., Просвещение, 1968, с. 65). Опираясь на него и материал предыдущего упражнения, сделайте выводы об условиях и пределах применения авторских неологизмов в художественных текстах.
И. Ефремов. "Туманность Андромеды":
"Наши бомбовые маяки работают отчетливо, хотя мы сбросили их четыре... года назад".
"Юная практикантка, собиравшаяся вести "эльф", чтобы доставить его обратно, посоветовала заехать по дороге на башню: тогда гости смогут переговорить сами по ТВФ ? телевизофону".
"Обострилось восприятие некоторых оттенков, придуманы новые хромкатопрические краски с внутренними рефлексами в слое, некоторые приемы гармонизации цветов".
Только авторские примечания выводят нас из затруднения. Из них мы узнаем, что бомбовые маяки ? сбрасываемые со звездолетов автоматические станции для подачи мощных сигналов, которые пробивают планетную атмосферу, "эльф" ? маленький аккумуляторный автомобиль, ТВФ ? стереотелевизофон, прибор для переговоров и одновременной передачи стереоскопических изображений, хромкатопрические краски ? краски, обладающие большой силой отражения света внутри слоя.
398. В приведенных ниже отрывках из сочинений старшеклассников и абитуриентов использованы авторские неологизмы. Какое коммуникативное качество нарушается в результате такого словоупотребления? Какова функциональная нагрузка таких слов? Исправьте предложения.
1. Разум ? творитель всего, что создано на земле, всего прекрасного и вечного. 2. "Некоторые рецензоры обвиняли Б. Васильева в жестокости, которая была в сценах гибели девушек. 3. Монолог, диалог, триалог в пьесе зачастую протекают в накаленной обстановке. 4. И вот Бэла при помощи хитриков и смекалки Печорина оказывается в крепости. 5. Полуголодные, полухолодные, они командовали эскадронами. 6. Чичиков ? расчетливый, растяжатель. 7. Но дело Давыдова и Нагульнова не погибло, его продолжают единомыслители. 8. Жадность, скряжество, ничтожность, скупость... превращали его в "прореху на человечестве".
399. Используя материал предыдущих упражнений, скажите, можно ли согласиться с A.M. Горьким, который по поводу языка одного из романов, содержащих много новообразований, заметил, что "все это даже не мякина, не солома, а вредный сорняк, и есть опасность, что семена его дадут обильные всходы, засорят наш богатый, сочный, крепкий литературный язык".

§5. Стилистическое использование
жаргонной лексики
400. Установите, в чем различие понятий "жаргонная лексика", "жаргонизм", "арго", "арготизм", "блатная музыка", "сленг" и др.
401. От перечисленных выше понятий отличаются вульгаризмы. Докажите это отличие на примерах.
402. Прочитайте примеры из повести Н. Леонова "Агония" и ответьте на вопрос: за счет чего в языке могут возникнуть арготизмы? Выразите свое отношение к данным ниже словоупотреблениям: каковы условия и пределы их применения.
1. Папенька, убери пушку, я этого мальчика срисовал. 2. Не был я на этой малине и тебя, краля, не знаю, даже во сне не видел. 3. Сколько было в жестянке?2 4. Если Корней красотку решил3, зачем шум поднял? 5. ? Хан, ? Сынок улыбнулся, ? отстегни4 ты хорошего человека. 6. ? У вас хвост не после бильярдной вырос, он отродясь с липового побега был. 7. Она решила, что так и засыпаться недолго, начала следить за своей речью... 8. А второй, слыхал, по мокрому прошел, в бегах сейчас. 9. ? Анны нет в гостинице, похоже, она ушла с концами. 10. ? Тут я согласен, давай узнаем, сколько должны, и свалимся. 11. Значит, сок-то брызнул от твоей посылки5. 12 ? Известно, если уголовка заметит, то любой, торгуясь за себя, Хана отдаст. 13. ? Можно обоих гостей убрать, взять на дело Дашу, вытряхнуть сейф и скрыться. 14. ? Меня на хомут не взять, ? уверенно глядя Хану в глаза, сказал Корней. 15. Корней с ним сейф вспорет, деньги заберет и наведет на него уголовку. 16. Корней за дверь, а вы, лопухи, эти "куклы" бумажные делить начнете. 17. ? Они прибыли в стольный город на променаж, а нам с вами тут жить. 18. У этого филера родимчик был, тронь пальцем, и покойничек. 19. Он понимал ? не станет сыскной с налетчицей разгуливать по улицам и толковать о деле.
403. Определите стилистические функции жаргонных слов и выражений в отрывках из статьи "Девочки в баре" Н. Зеновой.
"Но чтобы подвигнуть мужчину на рыцарский поступок в честь прекрасной дамы, нужна прежде всего прекрасная дама, а не "клюшка", не "машка", не "телка".
...Лялька ? "клюшка". Лялька ? "машка", в соответствии с жаргоном и местной табелью о рангах. Высоко ей в этой табели не подняться, она в самом низу. А вверху ? Вера. Вот Вера появляется в баре, надменно вскинув голову. Даже Лялька замирает, открыв рот, и я невольно смотрю на Веру лялькиными глазами: "телка" ? высший класс, вся ? "фирма", сплошной отпад...
...Мальчики ? те, если честно, в основном фарцуют. Привозят вещи из Прибалтики из портовых городов, продают на "туче". Поэтому в воскресенье у них как бы зарплата. До воскресенья только и слышишь, кто что "взял", а в воскресенье ? кто что "сдал". О другом в барах обычно не говорят. Сюда вообще не ходят "общаться": парни делают свои дела, девушки ? "только никто не говорит "девушка", разве что в насмешку", ? ждут, пока их "снимут".
Для них сегодня это самые обычные словечки: "снять", "съём", "съемщик"... Как будто речь идет не о живом человеке, а о вещи, которую берут на время, напрокат.
В чем специфика использования в речи жаргонизмов по сравнению с общеупотребительной лексикой?
404. Определите стилистическую функцию и приемы введения в текст жаргонных слов разных социальных групп. Чем объяснить сходство приемов введения в текст жаргонной и диалектной лексики?
1. Рыжих ? зубов золотых ? он не искал. В бесхозе какие рыжие? Если родственники лет двадцать, тридцать на могилку не наведываются, забыли или сами перемерли, то и покойник у них соответствующий ? без золота. Рыжие ? те в ухоженных, с памятниками (С. Каледин). 2. Воробей выплюнул окурок, поправил беретку. Ну, давай, инвалид! Залупи им яму, что б навек Воробья запомнили! Жалко, одна могилка сегодня задана; когда работы мало, и психуешь больше, и сон дурной. Ладно, решил Воробей, раз одна ? я ее, голубушку, без ноги заделаю (С. Каледин). 3. И сам не забыл, к семи приехал. Морда шершавая с похмелья, а приполз, не поленился. Да, приборзел Петрович малость за последнее время. Все бабки все равно не собьешь, а нарваться можно. Тем более с бесхозами. Бесхоз толкануть ? не выговор, тюряга... (С. Каледин). 4. ... Куча банкнот росла рядом с ним, и, чем больше она росла, тем смелее, увереннее становился Шура, "начесывая" колоду, устраивая все эти "вольты", "сменки", "мостики" и "обезьянки", применяя то, чему, оказывается, не зря так самозабвенно учился пять послевоенных лет в бараках на Коптевской улице, выигрывая у пацанов хлеб и мелочь на папиросы (С. Устинов). 5. Свой следующий рабочий день я начал с того, что дозвонился Сухову и рассказал ему про официанта. Он реагировал как-то вяло. Поблагодарил, но сказал: ? Побаловался, и хватит. Давай кончай свою самодеятельность. ? Какую самодеятельность?! ? возмутился я. ? Это моя работа, мне, между прочим, за нее деньги платят! ? Нe забивай мне баки, ? ответил Сухов, ? за то, чтобы ловить жуликов, деньги платят мне. А тебе платят за то чтобы ты потом описывал, как я их ловлю. ? Я обиделся: ? Пожалуйста, могу больше ничего тебе не сообщать. ? А вот это зря, ? сказал он. ? Не лезь в бутылку, мы ж с тобой одно дело делаем, в конце концов (С. Устинов). 6. ? Да нет, ? сказала она, ? ну какой же вы террорист? Террорист ? это масштаб, мужество. А вы просто алкоголик, или, как говорят блатные, шобла, ботало. Интеллигентская шобла, конечно (Ю. Домбровский). 7. ? И давно, Георгий Николаевич, вы имеете честь тут припухать? ? Как вы сказали? ? удивился Зыбин. ? Припухать? ? Припухать, припухать, ? улыбнулся старик. ? А вы разве не слышали этого слова? Как же это сосед-то вас не образовал? Дело в том, что у нашего брата, лагерника, бывают только три состояния: мы можем мантулить (или, что то же самое, "упираться рогами"), т.е. работать, или же кантоваться, то есть не работать, и, наконец, припухать, то есть ждать у моря погоды. Вот мы с Вами сейчас припухаем... (Ю. Домбровский). 8. И Яшка-Гвоздь заговорил со мной на допотопном уличном жаргоне. Он как-то сбоку глянул: ? Ешь твой грош! Ну, что ты нос дерешь, как будто фраер? Прибарахлился, корочки надраил и забурел ? своих не узнаешь (И. Кислик). 9. Стоит передо мной такой пожилой водила, тачка его фурычит на пандусе (В. Кунин). 10. Тьфу, ? говорю, ? ну, что за непруха, а, Женя?! ? Очень попсовые очечки! (В. Кунин). 11. Он неплохо трекал по-нашему. Даже надбавку получал в своей фирме за знание русского языка. (В. Кунин). 12. Кисуля положила пачку денег на колени и стала их пересчитывать. ? Совсем спятила? ? зашипел швейцар. ? Нашла время? ? В прошлый раз два стольника не доложил, и сейчас хочешь напарить? ? огрызнулась Кисуля (В. Кунин). 13. ? Сколько денег? ? спросил Толя Кисулю. ? Не помню. Около тысячи двухсот. ? Мы с Гулливером переглянулись. Значит, Кисуля уже троих успокоила по сто баков каждого, да еще и успела сдать их "один за четыре". Толя словно прочитал наши мысли: ? Высокий класс! Значит, успела снять троих клиентов по сто долларов и даже валюту сплавила один к четырем! (В. Кунин).
Выскажите свое отношение к использованию жаргонной и вульгарно-просторечной лексики в художественной литературе.

Глава 9

БОГАТСТВО РЕЧИ
405. Что включается в понятие "богатство речи"?
406. Какие условия обеспечивают богатство речи?
407. Приведите 2?3 высказывания писателей, лингвистов или общественных деятелей о богатстве русского языка.

§1. Фонетические средства и
речевое богатство
408. Определите стилистическую функцию звуковой организации речи в данных ниже отрывках:
1. Михаил понял, что сказал глупость, понял по лицу брата, вдруг побледневшему, по ставшим вдруг колючими глазам, попытался поспешной вымученной улыбкой исправить глупость. Но было поздно: Егор "заводился" с полуоборота.
? Бульбошиное царство, говоришь? Да, Белоруссия наша богата бульбой. И еще много чем богата. Наша бульба выручала нас в годы гитлеровской оккупации. Без бульбы мы, может, и не выжили бы. Оно правда ? няма у нас черной и красной икры, не растет яна в бульбовым краю. Только насчет комара ты, братец, крепко ошибаешься. Не комары мы, хоть и умеем кусать разную погань. Ты называешь наш край бульбошиным царством. Ну, спасибо, что не забыл, вспомнил батьковщину. Хоть бульбой попрекнул ? и то ладно.
? Брось демагогию, Егор, ? перебил Зубров и поморщился. ? Я свою родину никогда не забывал.
? А тебе нечего и забывать было, у тебе яе няма ? батьковщины. И у нашей сямье ты чужой. Помнишь, як у детстве тебе звали? Не помнишь? Дык я напомню: выродком... (И. Шевцов).
2. Графиня Эмилия ?
Белее, чем лилия,
Стройней ее талии
На свете не встретится.
И небо Италии
В глазах ее светится,
Но сердце Эмилии
Подобно Бастилии.
(М. Лермонтов)
3. Хватит брюхо набивать!
Бают, да и сам я бачу,
Что спешит из рвани рать
Волю забирать казачью.
(В. Высоцкий)
409. Укажите звуковые повторы; определите стилистические функции звукописи (эвфонии). Являются ли звуковые повторы в приведенных примерах свидетельством речевой бедности?
1. Гуди, набат, гуди сильнее,
Гуди над Русью без конца...
Пусть от твоих ударов мощных
Дрожат холодные сердца.
(Ф. Шкулев)
2. Кто-то делает вот так ?
Рубит дерево вот так:
? Тук ? тики.
Тук ? тики,
Так!
Кто-то делает вот так ?
Молотком стучит вот так:
? Дзинь ? тики,
Дзинь ? тики,
Дзинь ? тики,
Так!
Кто-то делает вот так ?
Тесто хлопает вот так:
? Шлеп ? тики,
Шлеп ? тики,
Так!
Кто-то делает вот так ?
Ходит в комнате вот так:
? Топ ? тики,
Топ ? тики,
Лбом о столик ?
Тук - тики
Чашку на пол ?
Дзинь ? тики.
Возле стенки ?
Шлеп ? тики,
Так!
(В. Орлов)

§2. Лексика и фразеология как
источник богатства речи
410. Известно, что богатство речи больше всего свойственно стилю художественной литературы. Здесь редко встречается немотивированное повторение одних и тех же слов (исключение составляют служебные слова и местоимения). Прочитайте начало романа "Сестры" А.Н. Толстого (в отрывке 125 слов). Определите, есть ли здесь повторяющиеся полнозначные (знаменательные) слова? Чем это вызвано?
Сторонний наблюдатель из какого-нибудь заросшего липами захолустного переулка, попадая в Петербург, испытывал в минуты внимания сложное чувство умственного возбуждения и душевной придавленности.
Бродя по прямым и туманным улицам, мимо мрачных домов с темными окнами, с дремлющими дворниками у ворот, глядя подолгу на многоводный и хмурый простор Невы, на голубоватые линии мостов с зажженными еще до темноты фонарями, с колоннадами неуютных и нерадостных дворцов, с нерусской, пронзительной высотой Петропавловского собора, с бедными лодочками, ныряющими в темной воде, с бесчисленными барками сырых дров вдоль гранитных набережных, заглядывая в лица прохожих ? озабоченные и бледные, с глазами, как городская муть, ? видя и внимая всему этому, сторонний наблюдатель ? благонамеренный ? прятал голову поглубже в воротник, а неблагонамеренный начинал думать, что хорошо бы ударить со всей силой, разбить вдребезги это застывшее очарование.
Можно ли сказать, что в этом отрывке использование слов подчиняется закону, в соответствии с которым информативная ценность знака тем больше, чем меньше его частотность? Сделайте вывод о частотности слов в отрывке и лексическом богатстве речи.
411. В данных ниже отрывках из романа И. Ильфа и Е. Петрова "Двенадцать стульев" найдите синонимы, определите их типы и стилистическую функцию.
1. И так как руки у обоих были заняты стулом, они стали пинать друг друга ногами. Сапоги незнакомца были с подковами, и Ипполиту Матвеевичу сначала пришлось довольно плохо. Но он быстро приспособился и, прыгая то налево, то направо, как будто танцевал краковяк, увертывался от ударов противника и старался поразить врага в живот. В живот ему попасть не удалось, потому что мешал стул, но зато он угодил в коленную чашечку противника, после чего тот смог лягаться только левой ногой.
2. На столах художественного отдела лежали иностранные журналы, на полу валялись обрезки фотографий: чье-то плечо, чьи-то ноги и кусочки пейзажа.
3. Внезапно Остап заревел и схватил Воробьянинова за бицепс.
? Смотрите, смотрите! ? крикнул он. Остап, хохоча, высунулся из окна и гаркнул:
? Пашка! На толкучку едешь?
4. По окончании его речи оба корреспондента, прислушиваясь к жиденьким хлопкам, быстро записали: "Шумные аплодисменты, переходящие в овацию...".
5. Дворник, кряхтя, поплелся к двери, открыл ее и в сильнейшем замешательстве отступил. Он брел по шоссе, согнувшись и прижимая к груди мокрый кулак.
6. Да как им не обнимать голубую, в лоснящихся цветочках, основу своего счастья. Это семейный очаг, альфа и омега меблировки, общее и целое домашнего уюта, любовная база, отец примуса!
7. ? А он что, жив?
? Умер гражданин Коробейников. Почил.
8. Два его этажа, построенные в стиле Второй империи, были украшены побитыми львиными мордами, необыкновенно похожими на лицо известного в свое время писателя Арцыбашева. Арцыбашевских ликов было ровно восемь, по числу окон, выходящих в переулок. Помещались эти львиные хари в оконных ключах.
9. Прежде чем наляпывать буквы, он отбил... веревкой две параллельные линии и, тихо ругая неповинного Воробьянинова, приступил к изображению слов.
10. Умерла Клавдия Ивановна, ? сообщил заказчик.
? Ну, царствие небесное, ? согласился Безенчук. ? Преставилась, значит, старушка... Старушки, они всегда преставляются. Или богу душу отдают, ? это смотря какая старушка. Ваша, например, маленькая и в теле, ? значит, преставилась. А, например, которая покрупнее да похудее ? та, считается, богу душу отдает...
? То есть как это считается? У кого это считается?
? У нас и считается. У мастеров. Вот вы, например, мужчина видный, возвышенного роста, хотя и худой. Вы, считается, ежели, не дай бог, помрете, что в ящик сыграли. А который человек торговый, бывшей купеческой гильдии, тот, значит, приказал долго жить. А если кто поменьше чином, дворник, например, или кто из крестьян, про того говорят: перекинулся или ноги протянул. Но самые могучие когда помирают, железнодорожные кондукторы или из начальства кто, то считается, что дуба дают.
Потрясенный этой спутанной классификацией человеческих смертей, Ипполит Матвеевич спросил:
? Ну, а когда ты помрешь, как про тебя мастера скажут?
?Я человек маленький. Скажут: гигнулся Безенчук. А больше ничего не скажут.
412. Найдите синонимы в стихотворении Г.Л. Алексеева "Чертовские стихи", определите тип синонимов, стилистическую функцию, в которой они выступают.
Я говорю:
Да ну вас!
Надоели вы мне!
Идите вы, знаете, куда!
Они говорят:
Нет, не знаем!
Тогда я говорю:
То есть как не знаете?
Идите к черту,
к лешему,
к дьяволу,
к чертовой матери,
к чертовой бабушке,
ко всем чертям!
И они послушно уходят.
413. Найдите в предложениях из романа Ю. Бондарева "Берег" синонимичные слова и определите их семантико-стилистические различия и стилистические функции.
1. Солдаты теперь увесисто захлопали ладонями по плечам, по худенькой спине Ушатикова, успокаивая его этим дружным тисканьем, а он прыснул, залился жеребячьим смехом. 2. Задним ходом самоходки действительно отодвигались к лесу, пятились по шоссе, бегло отстреливались. 3. ...Думал о своей опасной мягкотелости, податливой нетвердости, уже раздражавшей его сейчас. 4. ...Он, наконец, может заставить этих прохожих, этих незнакомых людей на улице восхищаться, грустить, удивляться. ...А Никитин чем больше пил, тем больше восторгался Вихровым, его талантом, умом... 5. ? Признайтесь, сочинили эту историю в медсанбате. От нечего делать... ? Чушь! Просто заливаете, комбат, ? не поверил Никитин, испытывая вдруг болезненное сопротивление:... ? Зачем вы здесь врали, комбат, как сивый мерин? Что вас дернуло ерунду молоть? 6. Сразу двое парней бросились через пустынный мост к ресторану... Никитин кинулся к нему и с ненавистью и наслаждением ударил его. 7. "Слушайте, сержант! ? не сдержавшись, выговорил Никитин. ? Мало того, что вы под дверью шпионили, подслушивали, как старая баба, вы еще угрожаете мне". 8. Никитин вспылил, не выдержав этой невозмутимой самоуверенности Меженина, его беззастенчивой циничности, этой предложенной им полусделки, полусговора. 9. И все хорошо, всё отлично, и вот весна в Германии, и скоро конец войны..., ? подумал Никитин. 10. Тихо, мирно доживем, довоюем как-нибудь, ? говорил Меженин. 11. ? Я и говорю, черт тебя изнутри ест, ? повторил Зыкин. ? Всего не сожрет, что-нибудь да останется, ? ответил Меженин. 12. Ох, какую ересь и чепуху я вам наговорила, лейтенант, ? сказала она, запрокинув голову. 13. ? Отказываетесь говорить? Так я понял, Княжко? ? сниженным до подземного рокота басом выговорил Гранатуров. ? Княжко произнес: "Это вы сделаете только в том случае, если меня не будет в живых!" 14. И тут же острое сознание несоединимой расколотости, разъединенности между ним и ею, сознание случившейся, невозможной, сделанной сегодня ошибки знобящим уколом прошило его, будто тайно предал самого себя перед всеми.
414. Определите типы и стилистические функции антонимов.
1. Истина потому только и называется истиною, что противоположна заблуждению, лжи (Н. Чернышевский). 2. Между ними дружбы никогда не было, а была лишь одна скрытая вражда (Ю. Бондарев). 3. В эту повесть связались не мнимо жар и холод, как Север и Юг, мёртвой хваткою ? недруг и друг (Н. Кислик). 4. Мы умирали ? шкуру он спасал, мы замерзали ? он сидел в тепле, он ползал ? мы прорвались в небеса, он вымер ? мы остались на Земле (Н. Кислик). 5. Прости, если поздно. Лежи, если рано. Не знаем твоих тревог. Пока ж над страной трепещут экраны, как распятый твой свитерок (А. Вознесенский). 6. Колоссальнейшая эпоха! Ходят на поэзию, как в душ Шарко. Даже герои поэмы "Плохо!" требуют сложить о них "Хорошо!" (А. Вознесенский). 7. Да здравствуют Антимиры! Фантасты ? посреди муры. Без глупых не было бы умных, оазисов ? без Каракумов (А. Вознесенский). 8. Но горше всего, что так доживешь до седин под пристальным сплетневым оком то "вражьих", то "дружеских" блоков (А. Вознесенский). 9. Море ? полусостоянье между небом и землей, между водами и сушей, между многими и мной; между вымыслом и сущим, между телом и душой (А. Вознесенский). 10. Жалуется над безднами участь ее двойная: на небесах ? земная, а на земле ? небесная (А. Вознесенский). 11. Ну что тебе надо еще от меня? Чугунна ограда. Улыбка темна. Я музыка горя, ты музыка лада, ты яблоко ада, да не про меня. ... На всех континентах твои имена прославил. Такие отгрохал лампады! Ты музыка счастья, я нота разлада. Ну что тебе надо еще от меня? (А. Вознесенский). 12. Грешный дух мой бронирован в плоть, безучастную, как каменья. Помоги мне подняться, господь, чтоб упасть пред тобой на колени (А. Вознесенский). 13. Опять Букашкину везёт. Ползет, потея. Не понимает, что тот взлет ? его паденье (А. Вознесенский). 14. В тоску заметней седина. Так в ясный день в лесу по-летнему листва зеленая видна, а в хмурый ? бледная заметнее (А. Вознесенский). 15. Куда-то душу уносили ? забыли принести. "Господь, ? скажу, ? или Россия, назад не отпусти!" (А. Вознесенский). 16. То серьезный, то потешный, Нипочем, что дождь, что снег, ? В бой, вперед, в огонь кромешный, Он идет, святой и грешный, Русский чудо-человек (А. Твардовский).
415. В данных ниже контекстах укажите значение полисемантов и омонимов. Определите их стилистические функции.
1. Любил студентов засыпать он, видно, оттого, что те любили засыпать на лекциях его (С. Маршак). 2. Разве он играет? Просто ноту к ноте подбирает. К истине наощупь подбирается. А мелодия ? не подбирается (И. Фоняков). 3. В среду в театре мы видели не только "Власть тьмы", но тьму нелепостей (М. Горький). 4. Скажи: Какой ты след оставишь? След, чтобы вытерли паркет И посмотрели косо вслед, Или незримый прочный след В чужой душе на много лет (Л. Мартынов). 5. Он только вздохи издает. И эти вздохи... издает (Е. Ильин). 6. В конце концов все его пороки вылились в один: порок сердца (Л. Стулов). 7. И легковесу вес дается нелегко. 8. Когда ты в медсанбатах концы отдавал, немец уже отдавал города (Н Кислик). 9. Его рубашка ? нараспашку, Чрез полчаса, заправив бак, Он выйдет в поле на распашку (М. Исаковский). 10. В полумраке подъезда (в полумрачности, сказал бы я теперь) ничто не напоминало о вчерашней трагедии (С. Устинов). И. Известно, птица в небеса несется, второе дело ? яйцами несется. Где птицу взять? ? уже вопрос несется. Отвечу: с рынка птица в дом несется (Ф. Ефимов). 12. Земля, забудь о ссорах и раздорах! Пусть вечно в мире этом Мир живет (С. Львов).
Что понимается под семантическим богатством речи? Какие стили наиболее пригодны для его поддержания? Ответ мотивируйте.
416. Замените а) фразеологизмы близкими им по значению словосочетаниями и б) слова и словосочетания ? близкими им по смыслу фразеологическими оборотами. Определите семантико-стилистические различия полученных синонимических рядов. Докажите, что фразеологизмы обогащают речь:
а) подливать масла в огонь, сгущать краски, положа руку на сердце, лить воду на чью-либо мельницу, вывести на чистую воду, держать ухо востро, держать язык за зубами;
б) испугаться, скрыться, вылечить, неожиданно, легкомысленный человек, не суметь разобраться в чем-либо, усердно работать.

§3. Грамматические средства как
источник богатства речи
417. Найдите случаи стилистического использования категории рода имен существительных.
1. Я проехал какое-то селение... там было много пунцовых георгин (Ю. Нагибин). 2. Ветер с моря тучи гонит, В засиявшей синеве Облак рвется, облак тонет, Отражаяся в Неве (М. Кузмин). 3. Перуне, Перуне, Перуне могучий, пусти наши стрелы за черные тучи. Чтоб к нам бы вернулись певучие стрелы, на каждую выдай по лебеди белой (Н. Асеев). 4. Ты кричишь, что я твой изувер, и, от ненависти хорошея, изгибаешь, как дерзкая зверь, голубой позвоночник и шею (А. Вознесенский). 5. Я качался в далеком саду На простой деревянной качели, И высокие темные ели Вспоминаю в туманном бреду (О. Мандельштам). 6. Я все ноги исходил, Велосипед себе купил, Чтоб в страданьях облегчения была (В. Высоцкий).
418. Укажите стилистические функции прилагательных в приведенных ниже предложениях.
1. Разомкните ряды, все же мы ? корабли, Всем нам хватит воды, всем нам хватит земли ? Этой обетованной, желанной, И колумбовой, и магеланной (В. Высоцкий). 2. Потом она [бабушка] тяжело поднялась на ноги, черная вся, в черном блестящем платье, страшно вытаращила глаза и сказала негромко: "Вон, окаянные!" Раздеваясь, я смотрел на нее: в синем квадрате окна над черной ее головой сверкали звезды (М. Горький). 3. Слезливое море вокруг разлилось, И вот принимаю я слезную ванну. Должно быть, по морю из собственных слез Плыву к Слезовитому я океану (В. Высоцкий). 4. Вижу руки подробные, все по ним узнаю, и глаза исподлобные смотрят в душу мою (Е. Евтушенко). 5. Лица пыльны, загорелы, Веки выглодала даль, И впилась в худое тело Спаса кроткого печаль (С. Есенин). 6. Я стою, как перед вечною загадкою, Перед великою да сказочной страною, Перед солоно да горько-кисло-сладкою Голубою, родниковою, ржаною (В. Высоцкий).
419. Объясните употребление выделенных слов в данных ниже предложениях. Отметьте случаи, где возможна синонимическая замена.
1. ? Привозите же завтра вашего Бельтова, ? сказала Любовь Александровна (А. Герцен). 2. Чем кончу данный мой рассказ? (А. Пушкин). 3. Но что подумала Татьяна, Когда узнала меж гостей Того, кто мил и страшен ей, Героя нашего романа? (А. Пушкин) 4. Вы оставайтесь при своем убеждении, а я при своем (А. Писемский). 5. Я путешествовал без всякой цели, без плана (И. Тургенев). 6. Бегут ко мне крестьянские мальчишки, приносят мне землянику, рассказывают всякий вздор (А. Герцен). 7. Ему был известен каждый человек, каждая семья, каждый переулок этой большой, рабочей окраины (В. Катаев). 8. Это был человек... приятной наружности, с темно-серыми глазами, но с отсутствием всякой определенной идеи, всякой сосредоточенности в чертах лица (И. Гончаров).
420. Выберите из заключенных в скобки местоимений нужные. Укажите возможные варианты. Мотивируйте свой выбор.
1. Весь вечер (моему, своему) улану Амур усердно помогал. 2. Нет, я ничего не забыл. Я вспоминаю об этом (всякий, каждый) раз, когда проезжаю здесь. 3. Антонина плакала теперь часто и по (любому, всякому) поводу. 4. И она не забудет. Всех приветит, (всякому, любому) доброе слово найдет. Вот она какая, Мария-то наша. 5. (Каждый, любой, всякий) будет выбирать деятельность по своему желанию, и один станет садоводом, другой хирургом. 6. Мне было восемь лет, но я, как (каждый, всякий, любой) деревенский парнишка, был самосильным помощником для взрослых. 7. Вот она, эта история, сокращенная до размеров притчи, чтобы ее можно было рассказать (каждому, всякому, любому).
421. Вставьте вместо точек подходящие частицы, образуя неопределенные местоимения. Мотивируйте свой выбор. Укажите возможные варианты, определите семантико-стилистические различия между ними.
1. На другом берегу показался красный, тусклый огонек, и они от нечего делать долго решали, костер ли это, огонь ли в окне или что... другое. 2. Генерал довольно рано понял, что эта война, больше чем какая... война в прошлом, ? война резервов людских, материальных. 3. Я же знаю, ты не способен действовать из каких... личных побуждений. 4. Сначала я не понимал, чем отличается тайга от какого... обыкновенного леса средней полосы России. 5. И то сказать, что люди были вовсе не простого десятка, не какие... мужики хуторянские. 6. В какие... две-три минуты узкая улица была запружена молчавшими от волнения людьми. 7. Гек не любил, чтобы кто... обижал его мать. 8. Аграфена Петровна доказывала ему, что не было никакого резона до зимы что... изменять в устройстве жизни.
422. Выделите стилистически маркированные глаголы в данных предложениях, взятых из газет, проследите за приемом стилевого контраста при употреблении глагольных форм: на основе чего он проводится и каковы его стилистические функции.
I. He успела упомянутая газета оправиться от изумления, как здешняя действительность выкинула новый фортель. И если в иных краях он тоже прошел бы за праздничный розыгрыш, то случившееся в Вашингтоне было бы вполне нормальным явлением, как и происшедшее накануне. Разница была только в том, что на сей раз прибегли к маскараду словесами. 2. Чувствуя себя как дома, гость возблагодарил хозяев за любовь и ласку и, рассчитывая на понимание, выпустил словесную очередь в своих соотечественников, которые высказываются за прекращение кровопролития. 3. Служащие этих секретных подразделений подстрекали молодежь на насильственные действия. 4. Заводы закрываются, а их высококвалифицированных специалистов вышвыривают на улицу. 5. Верховодят у республиканцев эмиссары большого бизнеса, и прежде всего военно-промышленного комплекса. 6. Только за первые три месяца этого года цены подскочили на 24,5 процента. Сдержать инфляцию не удается.
423. Укажите стилистические функции однородных членов предложения в отрывках из произведений И.А. Гончарова.
1. Только лишь поставят на ноги молодца, то есть когда нянька станет ему не нужна, как в сердце матери закрадывается тайное желание приискать ему подругу ? тоже поздоровее, порумянее.
Опять настанет эпоха обрядов, пиров, наконец свадьба; на этом и сосредоточивался весь пафос жизни.
Потом уже начинались повторения: рождение детей, ? обряды, пиры, пока похороны не изменят декорации; но не надолго: одни лица уступают место другим, дети становятся юношами, и вместе с тем женихами, женятся, производят подобных себе ? и так жизнь по этой программе тянется беспрерывной однообразной тканью, незаметно обрываясь у самой могилы ("Обломов").
2. То являлась она в полумраке, как настоящая Ночь, с звездным блеском, с злой улыбкой, с таинственным, нежным шепотом к кому-то и с насмешливой угрозой ему, блещущая и исчезающая, то трепетная, робкая, то смелая и злая!
Ночью он не спал, днем ни с кем не говорил, мало ел и даже похудел немного ? и все от таких пустяков, от ничтожного вопроса: от кого письмо? ("Обрыв").
3. Проходит незаметно вечер, утро, напор электрической силы истрачивается ? и я, как разряженная лейденская банка, делаюсь холоден, бесчувствен, пока завтра, послезавтра опять что-нибудь заденет меня ? и я играть; т.е. писать и жить! Этим пользовались, потом злоупотребляли, вызывая меня на переписку, и потом меня же казнили за написанное, если приходилось не по их вкусу, делая надо мной разные штуки, опыты, как над трупом! Эту игру фантазии, например, в переписке с женщиной, примут за ловеласничанье, за желание "увлекать", играть ? с подосланной ими же какой-нибудь барынькой!..
Сколько хитрых, остроумных, ядовитых выдумок истрачено на это! ("Обыкновенная история").
Каковы стилистические функции однородных членов предложения? Для чего используются однородные члены предложения в логическом, смысловом плане?
424. Определите смысловые и стилистические оттенки, связанные с наличием или отсутствием союзов между однородными членами предложения. Укажите стилистическую функцию однородных членов предложения.
Рассмотрите случаи повторения и пропуска предлогов при однородных членах предложения.
1. Представьте теперь мое затруднение уловить все эти свойства, выразить в образе художника, сделать живым лицом, которому бы верили, существование которого согласились бы признать (И. Гончаров). 2. Все что было пошло, бедно и старо и даже дурно написано ? пестро и слабо (Л. Толстой). 3. Посидев и разлегшись, сколько можно было разлечься на этом узеньком диване, он наконец спросил свечу (Н. Гоголь). 4. Какой был звон когда-то в голове, и все вокруг во городе Москве двоилось, и троилось, и звенело: трамваи, воробьи и фонари, и что-то, обозначившись внутри, чистейше и натянуто зверело (Е. Евтушенко). 5. Но где-то вы уже записаны, и что-то послучалось с вами невидимо, но несмываемо, и вы от этого зависимы (А. Вознесенский). 6. Спасибо вам, мои корреспонденты. Вы те, кому ответить я не смог, ? Рабочие, узбеки и студенты ? Все, кто писал мне письма, ? дай вам бог! (В. Высоцкий). 7. Вронский, Анна и Голенищев, возвращаясь домой, были особенно оживлены и веселы (Л. Толстой). 8. Андрей действительно ходил по деревне мрачный, озабоченный (Aн. Иванов). 9. Только Аниска, примостившаяся за его спиной, знала, что происходит сейчас в душе мужа, чувствовала ? кипит, клокочет все у него внутри, и с ужасом думала о той минуте, когда останется с ним наедине... (Ан. Иванов). 10. Андрей Иванович слушал, и разные чувства поднимались в нем: он и гордился, и радовался; и грустно ему было: где-то в стороне от него шла особая, неведомая жизнь, серьезная и труженическая, она бежала от сомнений и вопросов, не топила их в пьяном угаре; она сама шла им навстречу и упорно добивалась разрешения (В. Вересаев). 11. Что ж ищу в очах я этих ? Легкодумных, лживых и пустых? (С. Есенин). 12. Это было время молодости, веселости и счастья, время бесконечных надежд и сил неодолимых, и если это был сон, то сон прекрасный (И. Тургенев). 13. Лицо ее показалось мне еще прелестнее, чем накануне: так все в нем было тонко, умно и мило (И. Тургенев). 14. Екатерина Дмитриевна спохватилась только в последнюю минуту, когда, одетая в серый дорожный костюм, в изящной шапочке, под вуалькой, похудевшая, грустная и милая, увидела Дашу и прихожей на сундуке (А.Н. Толстой). 15. Ласковая, добрая, слишком деликатная для этой жизни, она цеплялась за вещи и вещицы, старалась укрепиться, сберечь себя от дробления и разрушения, но нечем и некому было помочь. Даша вставала рано, садилась за книги и сдавала экзамены, почти все ? "отлично" (А.Н. Толстой).
425. Из приведенных ниже пар простых предложений составьте одно, используя различные синтаксические конструкции. Укажите смысловые и стилистические оттенки различия между полученными вариантами.
Образец выполнения задания:
Многие школьники активно занимаются спортом. Они постоянно повышают свои спортивные достижения.
1. Многие школьники, которые активно занимаются спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.
2. Многие школьники, активно занимающиеся спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.
3. Многие школьники, активно занимаясь спортом, постоянно повышают свои спортивные достижения.
4. Многие школьники активно занимаются спортом и тем самым постоянно повышают свои спортивные достижения.
5. Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения, благодаря тому (так как, потому что) активно занимаются спортом.
6. Многие школьники постоянно повышают свои спортивные достижения: они активно занимаются спортом.
1. Марина Цветаева создала замечательные поэтические произведения. Книги ее выходят большими тиражами,
2. Полиция во многих странах успешно борется с наркомафией. Она использует специально обученных собак.
426. В приводимых ниже предложениях, содержащих причастные обороты, замените последние соответствующими придаточными частями сложноподчиненного предложения. Сравните данный и трансформированный текст, определите их смысловые и стилистические различия.
1. Миронова была интересная женщина, не то чтобы красивая, но обаятельная, привлекающая не внешностью, а какой-то внутренней ненавязчивой, даже скрытой сердечностью и чистотой. 2. И еще ? извините за вопрос, не относящийся к делу: где вы работаете? 3. Добросклонцев подробно доложил генералу о неожиданно открывшемся деле с ограблением на квартире ювелира и попросил разрешения выехать завтра в Дядино. 4. В ходе следствия выяснилось, что самые древние иконы, представляющие особую ценность, сбывались "искусствоведу и коллекционеру", как он себя величал, Ипполиту Исаевичу Пришельцу. 5. И вот что важно: самоуверен, чувство неуязвимости не случайно: у него много покровителей, занимающих видное положение и обладающих властью. 6. Она не могла понять, почему он, имеющий по долгу службы своей повседневно, ежечасно дело со злом, не может к этому привыкнуть. 7. Но и рвать отношения теперь, когда он сделал на нее главную ставку в большой игре, связанной с охотой за кулоном, было бы просто глупо. 8. Возле консерватории у бронзового Чайковского толпились любители музыки, желающие попасть на авторский концерт композитора и дирижера Вячеслава Овчинникова. 9. К этой усталости примешивалось чувство настороженности и подозрительности, переходящее в тревогу. 10. На мокрое тело надел голубой, отороченный мехом махровый халат и лег на диван. 11. Перед ним стояла не Альбина, которую он никогда не видел и не вспоминал, а Оля, далекая, пришедшая из юности, беззаботной, радушной, счастливой, сверкнувшей короткой вспышкой, после которой наступила черная ночь.
427. Замените, где возможно, предложения с деепричастными оборотами параллельными (синонимическими) синтаксическими конструкциями. Определите семантико-стилистические различия между данным и трансформированным текстом.
1. Вдали над морем родился мрак и плыл над ним, покрывая голубоватой мутью мелкую зыбь. 2. Михаил взглянул на небо, очевидно испрашивая у него разрешения заговорить с нами, и обернулся к нам. 3. Макар замолчал и, спрятав в кисет трубку, запахнул на груди чекмень. 4. Один за другим к угасающему костру подходили кони и, осмотрев нас большими, умными глазами, неподвижно останавливались, окружая нас плотным кольцом. 5. С моря дул влажный, холодный ветер, разнося по степи задумчивую мелодию плеска набегавшей на берег волны и шелеста прибрежных кустов. 6. ? Жизнь? Иные люди? ? продолжал он, скептически выслушав мое возражение на его "так и надо". 7. Девушка стоит пред Смертью, смело грозного удара ожидая. 8. Закат почти угас, только маленькая розовая лента, с каждой секундой все более бледнея, чуть окрашивала край пухового облака, точно в истоме неподвижно застывшего в потемневшем небе. 9. Старый Максим, выдвинувшись из-за камней, приподнялся на руках и, задерживая дыхание, стал слушать. 10. Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка.
428. Укажите порядок следования главных членов в приводимых ниже предложениях. Объясните препозицию сказуемого (повествовательный тон высказывания, описание обстановки, явлений природы, характеристика протекания действия во времени, наличие обстоятельственных слов). Дайте стилистическую характеристику этим предложениям.
1. По улицам Венеции, в вечерний Неверный час, блуждал я меж толпы... (И. Бунин). 2. Велик был год и страшен по рождестве Христовом 1918, от начала же революции второй (М. Булгаков). 3. В комнате стояла всего одна кровать (В. Каверин). 4. Будет новая дружба ? равенства, а не подчинения. Будет коллективная душа (Л. Леонов). 5. В коряжнике хряснули сучья, и в мути месяца закружились распыленные перья (С. Есенин). 6. Тяжело трамбуя землю, к ногам его рухнул убитый кирасир... (В. Пикуль). 7. Не сияет на небе солнце красное, не любуются им тучи синие... (М. Лермонтов). 8. Ночевали мы с ним в неопределенной избушке, которую увидели в стороне от тракта (А. Платонов). 9. Живой он? ? спросил Чиклин (А. Платонов). 10. Не было в той колонне только десятерых из всего славного крестьянского рода Адабашей. Жили люди на земле прадедов своих, растили хлеб, сады, детей и теперь шли по ней к своей смертной минуте (Л. Корнешов). 11. Встретились и с Петровым; наняли ялик, лодочник отвез их на Стрелку, где пристань (В. Пикуль).
429. Объясните, как различаются данные ниже предложения по конструкции и оттенкам значения.
1. Когда студенты начали учиться, то им не стало хватать времени. 2. После того, как студенты начали учиться, им не стало хватать времени. 3. Студентам, которые начали учиться, не стало хватать времени. 4. Начавшим учиться студентам не стало хватать времени. 5. После начала учебы студентам не стало хватать времени.
Какие конструкции называются параллельными?
430. Подберите (или составьте) такое предложение, которое имеет не менее пяти параллельных синтаксических конструкций, запишите их. Определите смысловые и стилистические различия полученных трансформированных единиц.
431. Поясните, как изменяется смысл и интонация предложений в зависимости от места вводных слов и обращений.
1. К сожалению, мы не добились еще стопроцентной успеваемости. Стопроцентной успеваемости, к сожалению, мы еще не добились. Мы не добились еще, к сожалению, стопроцентной успеваемости. Мы не добились еще стопроцентной успеваемости, к сожалению.
2. Вероятно, Андрей долго думал над решением этой задачи. Андрей, вероятно, долго думал над решением этой задачи. Андрей долго думал, вероятно, над решением этой задачи. Андрей долго думал над решением, вероятно, этой задачи.
3. Товарищ полковник! Скажите, что с нашим самолетом. Скажите, что с нашим самолетом, товарищ полковник!
432. Сравните данные пары предложений и объясните, почему в них невозможна инверсия без изменения смысла. Какое значение имеет здесь порядок слов: стилистическое или семантико-стилистическое?
1. Мой брат ?футболист. Футболист ? мой брат.
2. Обеденный стол. Стол обеденный.
Приведите 2?3 аналогичных примера.

Глава 10

ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
433. Что включается в понятие "выразительность речи"?
434. Какие условия обеспечивают выразительность речи?
435. Назовите основные средства речевой выразительности.

§1. Фонетические средства выразительности.
Благозвучие речи. Звукопись в художественной речи
436. Проанализируйте в данном ниже тексте чередования гласных и согласных звуков. Выделите фонетически выразительные слова, и поэтические строки. Охарактеризуйте интонацию, с которой следует читать это стихотворение. Укажите трудные (если они есть) для произношения сочетания звуков.
Родной язык
Мой верный друг! Мой друг коварный!
Мой царь! Мой раб! Родной язык!
Мои стихи ? как дым алтарный!
Как вызов яростный ? мой крик!

Ты дал мечте безумной крылья,
Мечту ты путами обвил.
Меня спасал в часы бессилья
И сокрушал избытком сил.

Как часто в тайне звуков странных
И в потаенном смысле слов
Я обретал напев нежданных,
Овладевавших мной стихов!

Но часто, радостью измучен
Иль тихой упоен тоской,
Я тщетно ждал, чтоб был созвучен
С душой дрожащей ? отзвук твой!

Ты ждешь, подобен великану.
Я пред тобой склонен лицом.
И все ж бороться не устану
Я, как Израиль с божеством.

Нет грани моему упорству
Ты ? в вечности, я ? в кратких днях.
Но все ж, как магу, мне покорствуй,
Иль обрати безумца в прах!

Твои богатства по наследству
Я, дерзкий, требую себе.
Призыв бросаю, ? ты ответствуй,
Иду, ? ты будь готов к борьбе!

Но, побежден иль победитель,
Равно паду я пред тобой:
Ты ? мститель мой, Ты ? мой спаситель,
Твой мир ? навек моя обитель,
Твой голос ? небо надо мной!
(В. Брюсов)
437. Ниже даются два отрывка ? прозаический и поэтический. Определите "степень звучности" каждого из них, подсчитав количество согласных и гласных, звонких, шумных, сонорных звуков. Как "степень звучности" влияет на художественную выразительность текста?6
1. Иногда на шоссе у пирамидки щебня, над которым пустынно и нежно гудел телеграфный столб, облупившийся сизыми струпьями, он останавливался и, опираясь на велосипед, глядел через поля на одну из тех лесных опушек, что бывает только в России, далекую, зубчатую, черную, и на ней золотой запад был пересечен одним только лиловатым облаком, из-под которого огненным веером расходились лучи. И глядя на небо, и слушая, как далеко-далеко на селе почти мечтательно мычит корова, он старался понять, что все это значит ? вот это небо, и поля, и гудящий столб; казалось, что вот-вот сейчас он поймет, ? но вдруг начинала кружиться голова, и светлое томленье становилось нестерпимым (B. Набоков).
2. Грёзы
Мне снилось вечернее небо
И крупные звезды на нем,
И бледно-зеленые ивы
Над бледно-лазурным прудом,
И весь утонувший в сирени
Твой домик, и ты у окна,
Вся в белом, с поникшей головкой,
Прекрасна, грустна и бледна...
Ты плакала... Светлые слезы
Катились из светлых очей,
И плакали гордые розы,
И плакал в кустах соловей,
И с каждою новой слезою
Внизу, в ароматном саду,
Мерцая, светляк загорался
И небо роняло звезду.
(С. Надсон)
438. Ниже дается отрывок из книги А. Вознесенского "Ров". Какова основная мысль, которую подчеркивает автор?
Есть ли формула поэзии? Глубже всех услышал ее в шуме времен ссыльный Пушкин поздним сентябрем 1823 года:
... ищу союза
Волшебных звуков, чувств и дум...
Эту музыкальную фразу можно произносить с ударением на каждом слове: "ищу ? союза ? волшебных ? звуков ? чувств ? и ? дум".
Прислушайтесь, какое гулкое "у" ? осени, разлуки, чужого моря, журавлиных труб ? в этой чудной триаде ? "звуков, чувств и дум"!..
Определение "волшебных" адресовано не только звукам, но и чувствам, но и думам (не мыслям, а думам!).
Помощь старших ? мастеров "племени младому, незнакомому" должна звучать не в поучениях, а в волшебном звучании ими созданных строф. Порой неловко прочитать в "Дне поэзии" у старшего собрата такое, к примеру, отражение эпохи НТР:
Заструится дымок над трубою,
за калиткой снежок заскрипит,
И, как спутник,
снегирь над тобою
просигналит
"пи-пи... пи-пи-пи..."
(В. Журавлев)
Ай-яй-яй, как говорится, избавь нас боже, от элегических "пи-пи"!
439. В данных ниже отрывках найдите нарушения благозвучия. За счет чего они возникли?
1. Выживешь ? паршивым и ледащим на снегу
очнешься леденящем,
Ни на что здесь права не имея, даже схоронив своих
детей.
Станешь волком, на луну скулящим, если нет народа
в настоящем
И не угадать его в грядущем посреди чужих тебе
степей...
(Ю. Гусинский)
2. Такого удара она не могла выдержать. Изо всех сил сдерживая себя, она, придерживаясь за дверную раму, дрожа всем телом, медленно вошла в комнату и бессильно опустилась на кровать (Б. Назаров).
3. Есть неостывший страх,
в калильне пережженный,
и не остывший прах,
под сердцем сбереженный.
Я напрочь был бы нищ
без этих сбережений ?
несметных пепелищ,
несчетных поражений.
(Н. Кислик)
4. Здесь, где простор, как в дворцовом зале, и бессонно сторожкое эхо, любое движение улавливается и продолжается пересыпкой шороха, шелеста, чирканья, шеборшания. Подошвы моих ботинок были из фибры, костяной твердости. Скользнешь, крутнешься, оступишься ? воздух распорется, расщепится, зашурхает от писка, свиристения, протяжного звука, начинающегося с легкого удара, подобного в целом звуку рубанка, строгающего доску (Н. Воронов).
5. Вполне резонен вопрос: не устарели ли сегодня некоторые юридические барьеры, не преграждают ли они путь гражданской инициативе?
6. Спрашивается, могли ли витебчане получить объективную информацию, если репортажи подверглись тщательной "чистке"?
7. Думаю, что в такое экономически тяжелое для страны время безболезненно можно было обойтись без демонстрации средств и сил Воздушного Флота. Целесообразнее бы было сотни тонн топлива направить для нужд наших аграрников.
8. Творческая деятельность Пушкина началась в пору теоретических споров между карамзинистами и шишковистами (из дипломной работы).
440. Проанализируйте звуковую организацию речи. Укажите типы звуковых повторов и их стилистические функции.
1. Жестоки у ножных костяшек
Кольца, в кость проникает ржа!
Жизнь: ножи, на которых пляшет
Любящая.
? Заждалась ножа!
(М. Цветаева)
12. Спит спокойно старый слон ?
Стоя спать умеет он.
Таракан живет за печкой, ?
То-то теплое местечко!
(С. Маршак)
3. ? Кра! ? кричит ворона, ?
Кража!
Караул!
Грабеж!
Пропажа!
Вор прокрался
Утром рано,
Грош украл он
Из кармана,
Карандаш,
Картонку,
Пробку
И красивую
Коробку!
(В. Орлов)
4. Душу, сбитую утратами да тратами,
Душу, стёртую перекатами, ?
Если до крови лоскут истончал, ?
Залатаю золотыми я заплатами,
Чтобы чаще Господь замечал...
(В. Высоцкий)
5. В нашу прозу с ее безобразьем
С октября забредает зима.
Небеса опускаются наземь,
Точно занавеса бахрома.

Еще спутан и свеж первопуток,
Еще чуток и жуток, как весть,
В неземной новизне этих суток,
Революция, вся ты, как есть.
(Б. Пастернак)
6. Что же мы, что же мы,
неужто ж размоложены,
неужто ж нашей юности
конец пришел?

Неужто ж мы ? седыми ?
сквозь зубы зацедили,
неужто ж мы не сможем
разогнать прыжок?

А ну те-ка, тика?йте,
на этом перекате
пускай не остановится
такой разбег.

Еще ведь нам не сорок,
Еще зрачок наш зорок,
еще мы не засели
на печи в избе!

Давайте перемолвим
безмолвье синих молний,
давайте снова новое
любить начнем.
(Н. Асеев)
7. Любовь! Любовь! И в судорогах и
в гробе
Насторожусь ? прельщусь ?
смущусь ? рванусь.
О милая! Ни в гробовом сугробе,
Ни в облачном с тобою не
прощусь.
(М. Цветаева)
441. Используя материал параграфа, расскажите о звукообразных и звукоподражательных словах. Что такое ономатопея?

§2. Лексика и фразеология как
источник выразительности речи
442. Укажите в данных ниже отрывках из произведений А. Блока антонимы и слова, получающие в контексте противоположный смысл. Определите их стилистические функции.
1. Вздымаются светлые мысли В растерзанном сердце моем, И падают светлые мысли, Сожженные темным огнем. 2. За море Черное, за море Белое В черные ночи и в белые дни Дико глядится в лицо онемелое, Очи татарские мечут огни. 3. Далекие, влажные долы И близкое, бурное счастье! Один я стою и внимаю Тому, что мне скрипки поют. 4. Вновь богатый зол и рад, Вновь унижен бедный. 5. Мильоны ? вас. Нас ? тьмы, и тьмы, и тьмы. Попробуйте, сразитесь с нами! 6. Зла, добра ли? ? Ты вся ? не отсюда, Мудрено про тебя говорят. Для иных ты ? и Муза, и чудо. Для меня ты ? мученье и ад. 7. И я любил. И я изведал Безумный хмель любовных мук. И пораженья, и победы, И имя: враг; и слово: друг. 8. Тогда ? ограблен ты и наг: Смерть невозможна без томленья. А жизнь, не зная истребленья, Так ? только замедляет шаг. 9. То, что было, миновалось, Ваш удел на всё похож: Сердце к правде порывалось, Но его сломила ложь. 10. И который раз, смеясь и плача, Вновь живут! День ? как день; ведь решена задача: Все умрут! 11. Для вас ? века, для нас ? единый час. Мы, как послушные холопы, Держали щит меж двух враждебных рас: Монголов и Европы. 12. Я помню: днем я был "поэт", А ночью (призрак жизни вольной!) ? Над черной Вислой ? черный бред.
443. Антонимы для усиления выразительности часто используются в газетных заголовках. Например: "Черные дыры и белые пятна", "Новые старые времена", "Большая забота о маленьких" и т.п. Подберите по 5?6 таких примеров. Определите, в чём их выразительность.
444. Из словаря пословиц и поговорок русского языка выпишите по 5 примеров, содержащих синонимы и антонимы.
445. В целях художественной выразительности в русском языке нередко используется омонимия. Прочитайте данную ниже литературную пародию, найдите омонимы, определите их типы и стилистическую функцию.
Лингвистишие
Хоть я еще в строю,
Больших надеж
не строю.
За истину стою,
А значит ?
что-то стою.
(Яков Козловский)

Послушай, пародист,
Хоть я и не породист ?
Со мною погоди,
Пиши-ка о погоде.

Ведь я еще стою,
А значит ? что-то стою.
Живу пусть не в раю,
Но ям другим не рою.

И я не рвусь в рядок
Маститых, хоть он редок, ?
Я немощный, едок,
К тому ж отменно едок.

На письменном столе
Я лью стихи из стали
О том, как плыл в Кале,
И как купался в Каме.
(Вл. Туровский)
446. Определите, как построены каламбуры: на употреблении омонимов, на использовании одного и того же слова в разных значениях, на случайном совпадении звучания разных слов.
1. Ты от зверей отличен слова даром. Но лучше зверь, коль ты болтаешь даром (Саади). 2. Если на тебя капают, расти быстрее. 3. Иной плавает мелко, но зато вольным стилем. 4. ? Слава богу! ? подумал преподаватель на семинаре по атеизму, когда вопросы прекратились. 5. Что лучше: отсутствие присутствия или присутствие отсутствия? 6. Жена математика ? "мать-и-мачеха" (В. Набоков). 7. Это ложь, что в театре нет лож (В. Набоков). 8. Часовой стоит на посту. Кто-то идет. ? Скажи пароль! ? Пароль. ? Проходи. 9. На улице встречаются два кандидата наук. ? Что у тебя в портфеле ? небось, докторская? ? Нет, ливерная. 10. Значение крупного открытия больше, чем открытие крупного значения.
447. Каковы принципы создания комического эффекта в шутливом "Энтимологическом словаре" Б.Ю. Нормана (см. в кн.: Язык: знакомый незнакомец. ? Мн., 1987, с. 207 и след.). Ниже приводятся некоторые "энтимологии":
Автожир (техн.) ? машинное масло; антрекот (фр.) ? кот, живущий в передней; ареальный (лингв.) ? нереальный; баранка ? овца; безграмотный ? окончивший школу без похвальной грамоты; бездарь ? человек, которому ничего не подарили на день рождения; брошка ? мать-одиночка, покинутая жена; вампир ? официант; ветрянка (неодобр.) ? легкомысленная девушка; вырезка ? декольте; главбух (разг.) ? командир батареи; графин (общеизв.) ? муж графини; дача (юр.) ? взятка; днище ? день за Полярным кругом; драп ? бегство; дурман (полукалька с нем.) ? глупый человек; жатва (дипломатия.) ? обмен рукопожатиями; завалинка (студ.) ? экзаменационная сессия; земляк ? червяк; крахмал ? небольшое поражение, неудача; марихуана (калька с иностр.) ? Ванина Маша; ревю ? громкое, неблагозвучное пение; сомнение ? мнение коллектива; стриж ? парикмахер; чушка ? маленькая глупость; шансонетка ? женщина, у которой нет шансов на успех; язычник (проф.) ? лингвист.
Обратите внимание на словарные пометы. Какую роль они играют в повышении выразительности речи?
448. Дайте стилистическую оценку употреблению неологизмов (к каким группам относятся, какова их экспрессивная окраска, насколько стилистически оправданно их употребление в контексте).
1. Мир всепланетно обручен с одним и тем же страшным риском. Застыли палочки над рисом, и где-то ложки над борщом (Е. Евтушенко). 2. Только обоняньем я примерно ? приблизительное время узнаю (Р. Рождественский). 3. Шмыгает профессор мокроносо: "Нуте-с, не пора ли, граф, начать?" (Е. Евтушенко). 4. А встретится с юноголосыми, ? И начинает вспоминаться, Что бегала в ту пору с косами. Что было ей тогда семнадцать (В. Федоров). 5. Двое ? и небо тысячеверстное. Двое ? и вечность! И звезды в глаза... (Р. Рождественский). 6. А в комнате, как по паркету, течет предобеденная беседа (Р. Рождественский). 7. Хлеб несу! Поделюсь с женою, Не скупясь на слова хвалебные. И припомнится детство моё ржаное. Юность моя бесхлебная (В. Федоров). 8. В дни горя, В дни бесславья своего Лишь в нем ищу Надежду и опору (В. Федоров). 9. Когда есть друг, то безлюбовье не страшно нам... (Е. Евтушенко). 10. "Поедем в рабочий поселок..." ? сказал мне, вздохнув, Ярослав, и что-то в глазах невесомых возникло, предсмертье застлав (Е. Евтушенко). 11. Судья, как повелитель и главный уговариватель, уже смахнул пылинки с мяча продолговатого (Р. Рождественский). 12. Сей молодой стихослагатель, владелец мускулов тугих, похож на самовыдвигатель и задвигатель всех других (Е. Евтушенко). 13. Я тяну к тебе руки, но это пока бесполезно... Снег, снежище, снежатина. Белое чудо России (Р. Рождественский).
449. Какова стилистическая функция индивидуально-авторских эпитетов в данных ниже отрывках из произведений Ю. Нагибина?
1. Я обонял свежий смуглый аромат ее загорелой кожи и ореховых нагретых солнцем волос. 2. И потом я слишком восхищался Вовкой Ковбоем, его лихостью, смуглой разбойной красотой. 3. Он увидел серое, будто пасмурное, на деле же чистое, лишь не набравшее голубизны небо, яркую рассветную полосу за лесом, седую от росы осоку и черный мокрый нос челнока, торчащий над береговой кромкой. 4. Синяки под его коричневыми задумчивыми глазами никогда не исчезали, лишь меняли оттенок: от багрового до иссиня-черного и горчичного.
450. Укажите различные тропы (метафоры, эпитеты, синекдохи, антономасии, сравнения, олицетворения, гиперболы, литоты, перифразы). Какова их стилистическая функция в речи? Дайте определение каждого из этих тропов.
1. Скука ? это пост души, когда жизненные соки помышляют о высоком (А. Вознесенский). 2. Подарили, подарили золотое, как пыльца. Сдохли б Вены и Парижи от такого платьица! (А. Вознесенский). 3. И я шепчу безумные желанья, И лепечу безумные слова (А. Фет). 4. Соловьем залетным Юность пролетела, Волной в непогоду Радость прошумела (А. Кольцов). 5. Недавно заведенное на новый лад хозяйство скрипело, как немазанное колесо, трещало, как домоделанная мебель из сырого дерева (И. Тургенев). 6. И как ремень с латунной пряжкой на бражном, как античный бог, на нежном мерине дремавшем присох осиновый листок (А. Вознесенский). 7. Друзья мои, прекрасен наш союз! Он как душа неразделим и вечен... (А. Пушкин). 8. Пусть порой мне шепчет синий вечер, Что была ты песня и мечта... (С. Есенин). 9. По голубой долине, Меж телок и коров, Идет в златой ряднине Твой Алексей Кольцов. В руках ? краюха хлеба, Уста ? вишневый сок. И вызвездило небо Пастушеский рожок (С. Есенин). 10. Гори, звезда моя, не падай. Роняй холодные лучи. Ведь за кладбищенской оградой Живое сердце не стучит (С. Есенин). 11. Впрочем, не то еще было! И не одни господа ? Сок из народа давила Подлых подьячих орда (Н. Некрасов). 12. Любила плеск Невы твоей В вечерней тишине, И эту площадь перед ней с героем на коне... (Н. Некрасов). 13. Только слышно, на улице где-то одинокая бродит гармонь (М. Исаковский). 14. Ему рукоплескал Париж (Д. Фролов). 15. Мы все глядим в Наполеоны (А. Пушкин). 16. В сто сорок солнц закат пылал (В. Маяковский). 17. Ниже тоненькой былиночки надо голову клонить (Н. Некрасов). 18.... но женщина мчится по склонам, как огненный лист за вагоном... (А. Вознесенский). 19. Они уходят медленно и странно, шагами маленькими по ступеням лет (Е. Евтушенко). 20. Когда взошло твое лицо над жизнью скомканной моею, вначале понял я лишь то, как скудно всё, что я имею. Но рощи, реки и моря оно особо осветило и в краски мира посвятило непосвященного меня (Е. Евтушенко). 21. Сквер величаво листья осыпал. Светало. Было холодно и трезво (Е. Евтушенко).
451. Определите стилистическую роль тавтологии в данных ниже отрывках из произведений В. Маяковского.
1. Жестоким солдатским богом божились роты, бились об пол головой многолобой. 2. Море храпом храпит. 3. А длина ? и не скажешь, какая длина, так далека от ног голова удалена. 4. А секунда медлит и медлит ? Лень ей.... 5. Секунды быстрились и быстрились ? взрывали, ревели, рвали. 6. Народонаселение всей империи ? люди, птицы, сороконожки, ощетинив щетину, выперев перья, с отчаянным любопытством висят на окошке. 7. Как трактир, мне страшен ваш страшный суд! 8. Это над взбитой битвами пылью, над всеми, кто грызся, в любви изверясь, днесь, небывалой сбывается былью социалистов великая ересь. 9. Ни цветов, ни оттенков, ничего нет ? кроме цвета, красящего в белый цвет, и красного, кровавящего цветом крови.
452. Определите стилистическую роль лексического повтора в стихотворении А. Вознесенского "Женское пламя". Дайте свою оценку такому словоупотреблению.
Пожар, пожар кончился ?
Горит, горит, не гасится.
С орудовцами ? гонщиками
ушел мужик в газике.

Шоссе, шоссе ? белое.
Глаза, глаза ? красные.
В душе, душе ? страшное.
Не сбить децибелами.

Летит, летит трасса.
Летит, летит женщина.
Летит, летит ангел.
Летит, летит трасса.
453. Определите приемы использования фразеологических единиц и крылатых выражений в заголовках газетных статей. Докажите, что такое употребление устойчивых оборотов повышает выразительность речи.
а) "Дали задний ход", "На пороховой бочке", "Соломоново решение", "Под железной пятой", "Не сошлись характерами", "У позорного столба", "Медвежья услуга", "Ложка дегтя".
б) "Летите, голуби, летите" (М. Матусовский); "Обув железом острым ноги" (Пушкин); "В глуши лесов сосновых" (Пушкин); "Как будто в буре есть покой" (Лермонтов).
в) "Будут схватки боевые"; "Кот... в коробке"; "Как три капли воды"; "Хождение за три океана"; "Третья сторона медали"; "Размышления у манежного подъезда"; "И грянул бал".
г) "Садимся в свои сани"; "Коварство без любви"; "Дом, где согреваются сердца"; "Язык ? яблоко раздора", "Семнадцать мгновений хоккейной весны", "Не всяк зелен, кто молод".
454. В романе Ю. Бондарева "Горячий снег" широко используется прием обновления фраземы, состоящей из глагола и управляемого имени существительного: введение в структуру устойчивого сочетания нового компонента ? художественного определения к управляемому существительному. Определите стилистические функции этого приема в следующих трансформированных оборотах:
Иметь неотъемлемое право, иметь человеческое право, оправдать оказанное нам доверие, верить в счастливую судьбу, приносить неудержимое счастье, понести огромные потери, нанести главный удар, испытывать непреоборимое желание, делать наивный вид, впасть в короткое забытье, не иметь никакого значения, иметь первостепенное значение, нести его и свой нелёгкий крест.
455. Определите, за счет чего создается юмористическая окраска или комизм следующих высказывании7.
1. Скульптор увековечил свою ошибку в мраморе. 2. Это был, так сказать, снайпер непопадания. 3. Стал уважать смородину, когда узнал, что в ней есть витамин "С". 4. Это была не драка, а бокс; это были, так сказать, дружеские кровоизлияния. 5. Всю жизнь писал критические "подвалы". Ни одного критического "небоскреба" на его совести не было. 6. Ледниковый период прошел. Наступил период холодильниковый. 7. Возражая, он говорил: "Ум мой этого не вмещает". Ум у него был действительно малометражный. 8. Малосольные остроты. 9. Трудно быть летописцем собственной гибели. 10. Нет, она не состарилась. Она была по-старому молода.
456. Определите в данных ниже предложениях приемы использования и стилистические функции фразеологических единиц.
1. Соловья баснями не кормят, а читателя перекармливают. 2. Не руки "не доходят", а ноги. 3. Девушка в безрукавке работала спустя рукава. 4. Всегда выходило так, что все места в зале были заняты, и ему приходилось сидеть меж двух стульев. 5. Не брал за горло ничего, кроме бутылки. 6. Руки мыл ежечасно и все же оставался нечист на руку. 7. Прыгают в воду многие, немногие выходят сухими из воды. 8. Мой руки, но не умывай их. 9. Оркестр был так безнадежно плох, что дирижер махнул на него рукой. 10. Когда река выходит из себя ? это наводнение. 11. Пароход может не видеть дальше своего носа: за него видит капитан. 12. Плохо, если о поваре говорят, что с ним каши не сваришь. 13. Всякий талант в конце концов зарывают в землю. 14. Если человек не может найти себя, адресный стол ему не поможет. 15. Если утопающий хватается за соломинку, это значит, что на водной станции нет спасательных кругов. 16. Родился в сорочке и ни разу с тех пор не менял ее. 17. У него тоже был соавтор: он писал с грехом пополам. 18. Спички готовы были сгореть от стыда за выпустившую их фабрику, но никак не могли зажечься.
457. Определите, какой стилистический прием в использовании фразеологизмов приводит к комическому эффекту:
1. Два сапога ? пара, если они одного номера и фасона. 2. "Крем для ответственного лица". 3. Младенец улыбался так кисло, точно его нашли в кислой капусте. 4. Каждому свое, а иным и чужое. 5. Брак по расчету на скорый развод. 6. Она заговаривала ему вставные зубы. 7. О присутствующих не говорят, об отсутствующих злословят. 8. Она была современным ? капроновым ?синим чулком. 9. Утопающий в удовольствиях хватается за соломинку в коктейль-холле. 10. Его песня была спета, ? он перепевал чужие. 11. Леди с дилижанса ? пони легче. 12. Как корова ветром сдула. 13. Молчать как рыба об лед.
458. В данных ниже примерах определите стилистические приемы модернизации фразеологических единиц. С какой целью было произведено изменение компонентного состава фразеологизмов?
1. О юмористе Н. говорили, что он смеялся до упадничества. 2. Бытие определяет сознание, питие замутняет его. 3. Это был не столько человек долга, сколько человек задолженности. 4. Слово ? серебро, зубы ? золото. 5. Пишущая красавица (машинистка). 6. О нем нельзя было сказать, что его среда заела. Его среда запила. 7. Дареному автомобилю в кузов не смотрят. 8. Живопись не каша ? ее и маслом испортить можно. 9. Делать муху из слона нерентабельно: слишком много отходов. 10. Если уж метать икру, то только черную. 11. Улица была вымощена камнями преткновения. 12. У электрической лампочки жизнь всегда на волоске висит. 13. Старичок лечил травами: пропишет какую ни на есть, а там хоть трава не расти. 14. Жег сердца глаголами и другими частями речи. 15. Слово не воробей, но и оно бывает сереньким. 16. И жил, рисуясь, и почил "в позе". 17. Написал эту книгу Эмиль Кроткий, золотых слов мастер. 18. Беллетрист набил ногу на дорожных очерках. 19. Не посыпай главы пеплом. Стряхивай его в пепельницу. 20. Жил под чужую диктовку и делал в этой диктовке много ошибок. 21. Села он не знал, города не чувствовал, и все, что бы он ни писал, было ни к селу, ни к городу.
459. На каком приеме повышения выразительности речи основано использование фразеологизмов в данном ниже фрагменте юморески А. Дегтярева "Глубинка"?
Хата Макара стояла с краю, на кисельных берегах реки Молочной. Встав как-то поутру с прокрустова ложа и вломившись в открытую дверь, Макар подлил масла в огонь, вывел на чистую воду уток и привычно погнал куда-то телят.
Утро было ясное, как божий день. Отмахнувшись от дыма без огня, Макар покатился по наклонной плоскости вниз, к стаду.
На пастбище телята разбрелись ? кто в лес, кто по дрова. Макар сел в лужу, закусил удила и просто открыл ларчик с ломаным грошем, который он ошибочно принял за чистую монету...
"Верните" фразеологизмам исходный смысл. Что получится?
460. Расскажите о выразительных возможностях лексики и фразеологии.
461. Раскройте содержание понятий "выразительные средства языка" и "изобразительно-выразительные средства языка". Идентичны ли они?

§3. Грамматические средства как
источник выразительности речи
462. Проследите, с каким стилистическим заданием используется в данных предложениях категория падежа и числа имен существительных. Ответ поясните.
1. Сколько свинцового яда влито, сколько чугунных лжей... Мое лицо никак не выжмет штангу ушей (А. Вознесенский). 2. Я думаю, что бог в замену глаз и уш нам дал мембрану щек, как осязанье душ (А. Вознесенский). 3. Я не желаю вам несчастных детств, но в зрелости побойтесь погремушек и слишком уж беспечных потягушек с убогим восклицаньем: "Наслаждец!" (Е. Евтушенко). 4. Здесь кругом голова от толчеи, везде навалом рукописи, гранки, табачный дым, остывшие чаи и споры, вроде перебранки (Н. Кислик). 5. От Земли до Беты ? восемь дён, Сколько ж до планеты Эпсилон... (В. Высоцкий). 6. Но хватил его удар. Чтоб избегнуть божьих кар, Кот диктует про татар мемуар (В. Высоцкий).
463. Найдите градацию в приведенных отрывках из произведений В. Маяковского, определите ее стилистическую функцию. Дайте определение градации.
1. В дряхлую спину хохочут и ржут канделябры. 2. Что же вы, кричащие, что я, калека?! Старые, жирные, обрюзгшие враги! 5. Вот вы, мужчины, у вас в усах капуста где-то недокушанных, недоеденных щей; вот вы, женщина, на вас белила густо, вы смотрите устрицей из раковин вещей. 4. Отец, в разговорах вспоминая родословные, любил поспорить о правах материнства. Такое воспитание, светское и салонное, оберегало мальчика от уклона и свинства.
Подберите самостоятельно по 4?5 аналогичных примеров из художественных произведений и определите, в чем их выразительность.
464. Укажите средства выразительности в данных ниже примерах.
1. Обозы в центре, слева конница, справа пехота. Очевидец описывал движение грандиозного потока, вобравшего в себя коров и принцев, пушки и князей, колымаги и музыкантов... (В. Пикуль). 2. В жизнь мою не встречал я такой странной, нелепой фигуры (Ф. Достоевский). 3. Человек всегда был красив, если его имя звучало гордо. Когда был бойцом. Когда был открывателем. Когда дерзал. Когда не пасовал перед трудностями и не падал на колени перед бедой (из газет).

4. Вечер. Тени.
Сени. Лени.
Мы сидим, вечер пьян.
В каждом глазе ? бег оленя,
В каждом взоре ? лёт копья,
И когда на закате кипела вселенская ярь,
Из лавчонки вылетел мальчонка,
Провожаемый возгласом: "Жарь!"
(В. Хлебников)
5. Вот пес без хвоста,
который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме,
Который построил Джек.
(С. Маршак)

6. Обоих ожидала злоба.
Слепой Фортуны и людей,
На самом у?тре наших дней.
(А. Пушкин)

7. Все прошло, пролетело, пропало.
Отзвонила дурная молва.
На снега Черной речки упала
Запрокинутая голова.

В ледяной петербургской пустыне,
На ветру, на юру площадей
В карауле почетном застыли
Изваянья понурых людей ?

Мужики, офицеры, студенты,
Стихотворцы, торговцы, князья:
Свечи, факелы, черные ленты,
Говор, давка, пробиться нельзя.

Над Невой, и над Невским, и дальше,
За грядой колоннад и аркад,
Ни смятенья, ни страха, ни фальши ?
Только алого солнца закат.
(П. Антокольский)
465. В данных текстах назовите типы стилистических фигур; укажите, в чем заключается их выразительность. Перечислите, какие вы знаете стилистические фигуры, и дайте их определение."
1. Когда умирают кони ? дышат,
Когда умирают травы ? сохнут,
Когда умирают солнца ? они гаснут,
Когда умирают люди ? поют песни.
(В. Хлебников)

2. Стелется вьюга седыми покосами.
Стынут сугробы вокруг.
Девочкой, девочкой с русыми косами
Ты себя вспомнила вдруг.
(С. Островой)

3. Что ж, пора приниматься за дело,
За старинное дело свое. ?
Неужели и жизнь отшумела,
Отшумела, как платье твое!
(А. Блок)

4. О смелый Сокол! В бою с врагами истек ты кровью... Но будет время ? и капли крови твоей горячей, как искры вспыхнут во мраке жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы, света! (М. Горький). 5. И, прогнувшись, изба, Как старушка стоит (А. Кольцов).
6. Ах ты, матушка ?Россия,
Что ты делаешь со мной?
То ли все вокруг смурные?
То ли я один смурной!
(Е. Евтушенко)

7. Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух. Чуть трепещут
Сребристых тополей листы.
(А. Пушкин)

8. Ночь такая ? очи выколи.
Мою лучшую строку,
нападающую ? выкрали...
Ни гугу.
(А. Вознесенский)

9. Может, рыдал, что вода уходит?
Может, иное молил спасти?
Может быть, мстил за разор угодий!
Слезы стоят на моем пути...
(А. Вознесенский)

10. Жара, жарынь, жарища, не утихая, стелется (Р. Рождественский).

11. О Русь моя!.. Огонь и дым.
Законы вкривь и вкось.
О, сколько именем твоим
Страдальческим клялось!
(В. Федоров)

12. Родится с жизнью этот ключ
И с жизнью исчезает;
В ином он слаб, в ином могуч.
Но всех он увлекает.
(М. Лермонтов)

13. Как брань тебе не надоела?
Расчет короток мой с тобой:
Ну так, я празден, я без дела,
А ты бездельник деловой.
(А. Пушкин)

14. За меня невеста страдает честно,
За меня ребята отдадут долги,
За меня другие отпоют все песни,
И, быть может, выпьют за меня враги.
(В. Высоцкий)

15. И рано нас равнять с болотной слизью ?
Мы гнёзд себе на гнили не совьем!
Мы не умрём мучительною жизнью ?
Мы лучше верной смертью оживем!
(В. Высоцкий)
466. Приведите по два примера использования анафоры, эпифоры, параллелизма, инверсии в произведениях современных писателей.
467. Выберите из сборников пословиц и поговорок 5 пословиц или поговорок, построенных по принципу антитезы.
468. Составьте небольшой рассказ, используя эллипсис. Укажите его стилистическую функцию.
469. Найдите примеры риторического обращения и риторического вопроса а) в художественной литературе, б) в публицистике.
470. Приведите примеры использования полисиндетона (многосоюзия) и асиндетона (бессоюзия) в произведениях художественной литературы. Укажите их стилистические функции.
471. Определите средства создания юмора в рассказе М. Зощенко "Не пущу".
Есть такая картина. Она написана, не помню, каким-то известным художником. Она называется "Не пущу". А дело там вот в чем. Пивная. И около дверей пивной стоит женщина во весь рост. И, широко расставив руки, эта женщина не пускает в пивную своего мужа. А муж, видимо, не дурак выпить, всё же ломится. И хочет ее отстранить. А при ней вдобавок еще, кажется, перепуганный ребенок. И, так сказать, всем своим видом женщина говорит: "Не пущу". А у самой на лице горе и волнение. И волосы у нее в беспорядке распущены, дескать, не до прически. А кругом пустынно. Никого нет. И никто этим явлением не заинтересован. Очень сильная дореволюционная картина. Она очень метко схватывает момент той эпохи. И зритель через эту картину убеждается, какие были пьяные забулдыги-мужья, и как неважно жилось женам, и как зарабатывал на этом каналья-кабатчик, который каждую минуту мог выйти и прогнать женщину, не допускавшую мужа пропить свой последний рубль. В этом смысле дореволюционный мастер кисти неплохо справился со своей задачей и по мере своих слабых сил честно отразил момент действительности. Эту картину поучительно видеть во все исторические времена. И, например, наблюдая эту картину в наши дни, видишь существенную разницу. Конечно, у нас пьют порядочно. И заливают, как говорится, за галстук при первой возможности. Но, между прочим, пьют сравнительно как-то не так, как прежде. Все меньше и меньше наблюдаешь в лёжку пьяненьких. Бывало, раньше идешь в воскресенье или в какой-нибудь царский день и прямо чуть не наступаешь на лежащих граждан. А над ними хлопочут дворники и городовые. Натирают им уши и подставляют к носу пузырьки с нашатырным спиртом, чтобы те очухались и смогли бы на своих ножках дойти до участка. А уже там их, миленьких, в полутемной каморке, как дрова, сваливают друг на друга. Сейчас, конечно, этого почти не бывает. А уж если какой-нибудь тип свалится у нас, то вскоре торжественно и культурно подъезжает до него карета "Скорой помощи", и его, как случайно захворавшего, везут в вытрезвитель. А уж там его йодом смажут и с научной целью внутренности промоют. И вдобавок утром какую-нибудь лекцию прочтут. И возьмут за все вместе с процедурами рублей десять или двадцать. Не знаю, конечно, как у вас, а у нас это так в Ленинграде. Так что, я говорю, разница с прошлым имеется. И даже по этому поводу надо бы выпить. А что касается жен, то и они порядочно выросли. И уже такую женщину, какая на картине выведена была, навряд ли можно найти. И уж если муж у нее сильно пьет, то она, скорее всего, с ним разведется, если квартирный вопрос дозволяет. А если она его любит, то она и сама зайдет с ним, куда его тянет, и там культурно посидит с ним за столиком. А которые потеряли совесть, то на них уж такие робкие слова "не пущу" все равно не действуют. Таким нужно что-нибудь более современное.
472. Определите лексические, фразеологические и грамматические средства выразительности в приведенных ниже текстах.
1. Опять движение, кони, казаки, оружие... Резковатый, пахучий дух вольной степи. И не кружится голова от слабости. И крепка рука. И близок враг ? свой, "родной", знакомый. И близко уж время, когда враг этот посмотрит в мольбе и злобе предсмертной... (Ю. Кукшин).
2. С моря поднималась туча - черная, тяжелая, суровых очертаний, похожая на горный хребет. Она ползла в степь. С ее вершины срывались клочья облаков, неслись вперед и гасили звезды одну за другой. Море шумело... От облаков падали на землю густые стаи теней и ползли по ней, ползли, исчезали, являлись снова... На месте луны осталось только мутное опаловое пятно, иногда его совсем закрывал сизый клочок облака. И в степной дали, теперь уже черной и страшной, как бы притаившейся, скрывшей в себе что-то, вспыхивали маленькие голубые огоньки. То там, то тут они на миг являлись и гасли, точно несколько людей, рассыпавшихся по степи далеко друг от друга, искали в ней что-то, зажигая спички, которые ветер тотчас гасил (М. Горький).
3. На другой день, гляжу, катят ко мне прямо на двор, я думал, кого-то бог несет ? уж не князя ли Александра Даниловича. Не тут-то было. Ивана Евграфовича! Небось не мог остановиться у ворот да потрудиться пешком дойти до крыльца? куды! влетел! расшаркался, разболтался!... (А. Пушкин).
4. Так буйную вольность законы теснят,
Так дикое племя под властью тоскует,
Так нынче безмолвный Кавказ негодует,
Так чуждые силы его тяготят.
(А. Пушкин)

5. Я помню нашей наковальни
В лесной тиши сиротский звон.
Такой усталый и печальный
По вечерам, как будто он
Вещал вокруг о жизни трудной,
О скудном выручкою дне
В той небогатой, малолюдной,
Негромкой нашей стороне.
(А. Твардовский)

6. И снова ночь. И зимний вечер снова.
Дорога непокорная узка...
О, смертная и древняя, как "Слово",
Как Игорь и как половцы, тоска!
(С. Наровчатов)

7. За окном
Густеет сумрак ночи,
Завывает дикий зверь в лесу,
Будто кто-то неумело точит
Острым камнем ржавую косу.
(В. Федоров)

8. Народ,
Извечный, как земля,
Кто б ни играл судьбой,
Все вековые векселя
Оплачены тобой.
Не подомнет тебя напасть,
Не пошатнешься ты,
Пока над властью
Будет власть
Твоей земной мечты.
(В. Федоров)

9. Когда магнитофоны ржут,
с опухшим носом скомороха,
вы думали ? я шут?
Я суд!
Я страшный суд. Молись, эпоха!
(А. Вознесенский)

10. Вдоль обрыва, по-над пропастью, по самому по краю
Я коней своих нагайкой стегаю ? погоняю, ?
Что-то воздуху мне мало, ветер пью, туман глотаю,
Чую с гибельным восторгом ? пропадаю! Пропадаю!
(В. Высоцкий)
473. Подберите отрывки, законченные по смыслу, объемом около 50 слов 1) из художественной литературы, 2) из публицистики. Сопоставьте приемы использования в них средств речевой выразительности.
474. Расскажите об интонации и порядке слов как источнике выразительности речи.
475. Расскажите о паралингвистических средствах выразительности речи.
476. Используя материал этой и предыдущей главы, покажите связь между выразительностью и богатством речи.
477. Подготовьте сообщение на тему: "Функциональные стили в их отношении к выразительности речи".

Глава 11

УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ
478. Что понимается под уместностью речи?
479. Почему уместность ? понятие и культуры речи и стилистики?
480. Назовите основные условия создания уместности речи.
481. Охарактеризуйте уместность а) стилевую, б) ситуативно-контекстуальную и в) личностно-психологическую.
482. Что является критерием уместности в стиле художественной литературы?
483. Общеупотребительными обращениями к незнакомому человеку считаются товарищ, гражданин, гражданка. Как вы оцениваете такие формы обращения? Используются и другие формы обращения, подчеркивающие различные социальные, возрастные и др. признаки общающихся (дедушка, бабушка, отец, сынок, дочка и т.д.). Какие слова вы считаете наиболее уместными при обращении а) к незнакомому человеку, который старше вас, б) к незнакомым молодым людям?
484. Как вы оцениваете широко применяемое в сфере обслуживания обращение девушка? (Например: Девушка, взвесьте мне, пожалуйста, килограмм колбасы.)
485. Составьте небольшую памятку-инструкцию для младших школьников, в которой объясните, как надо обращаться к старшим по возрасту и к ровесникам; к знакомым и незнакомым людям; к родителям, бабушкам, дедушкам.
486. В каких случаях уместна форма обращения "Дамы и господа"?
487. Почему нельзя обратиться а) к секретарю учреждения: "Вы секретарша?"; б) к врачу: "Вы наша участковая врачиха?"; в) к учителю: "Вы учительница математики?" Ответ мотивируйте.
488. В каких случаях следует употреблять слова преподаватель, аспирант, лаборант, корреспондент, а в каких ? преподавательница, аспирантка, лаборантка, корреспондентка? Только ли с полом называемого лица связаны особенности их употребления?
489. Отметьте стилистически маркированные языковые элементы; определите их функции и целесообразность использования в данном тексте. Проследите зависимость употребления языковых средств от конкретной речевой ситуации.
Почти придуманная история
Во-первых, он был прилично одет. Он подошел к очереди и критически на нее уставился. Потом бросил окурок в урну. Метров с пяти. И пошел. Все притихли.
? Значить, на такси разъезжаем, ? сказал он очереди. ? Привыкли. Лучше, значить, других, которым пуговицы в трамваях рвут, на руки наступают, дверями давят и еще штрафуют?
Он оглядел очередь. Было в ней человек двенадцать. В основном мужчины. Они с интересом начали оглядывать свои ботинки, любоваться архитектурой крупнопанельных коробок, а некоторые вообще от очереди устранились.
? Что притихли, ёжики? ? между тем спросил у них подошедший. А когда ему никто не ответил, обиделся и начал натурально бить крайнего в очереди.
? За что? ? кричит крайний. А подошедший его бьет то по шее, то в печень или в живот. Потом скажет что-нибудь обидное и опять бьет.
Очередь реагирует как всегда: дескать, черт его знает. Может, он его за дело бьет. Может, тот за его женой волочится.
? Да что мы смотрим! ? не выдержали мужчины. И побежали за милицией.
А один говорит: "Это его счастье, что здесь нет моей жены, а то бы она ему показала, кто еще прокатиться хочет". И пошел на общественный транспорт. От очереди остался только крайний и еще один, щупленький, худенький (наверно, в школе от физкультуры был освобожден), в очках:
? Сейчас же прекратите, ? сказал он, ? А иначе я из вас сделаю отбивную страшнее, чем в общепитовской столовой.
И снял очки, потому что ему было бы больно видеть, как он из человека будет делать отбивную.
Но подошедший перестал бить крайнего. Он подал ему шляпу, помог отряхнуться. ? Извините, на такси вы последний? ? спросил он у щупленького.
? Я, ? удивленный таким исходом, ответил щупленький.
? И за вами никого?
? Вроде нет. Все разошлись.
? Тогда мы за вами. Повезло, ? сказал он тому, которого бил, ? а то бы точно опоздали. Я тебя не сильно бил?
? Не сильнее, чем всегда. Подошло такси.
? Если вы очень спешите, едьте, ? предложил щупленький.
? Вам куда? ? спросил таксист.
? В цирк. Опаздываем к началу, мы клоуны ? эксцентрики.
Такси умчалось.
(А. Витебский)
490. Выпишите из газет, журналов или других источников примеры употребления в одном контексте языковых средств с разной стилистической окрашенностью. Чем можно объяснить стилевой разнобой? Всегда ли он уместен?
491. Отметьте в сочинениях абитуриентов неуместное употребление стилистически окрашенных языковых средств. Исправьте предложения; мотивируйте свой вариант правки.
1. В пору XX века наука и техника, искусство развиваются особенно бурно. 2. Бамовцам пришлось жить в палатках, ударно трудиться, кушать: варить на костре. 3. И нам радостно, что в данное время, когда ребенок плачет порою, в его глазах все же отражается довольно-таки счастливый мир. 4. Дядя Аркадия часто и много ругается с Базаровым, горячо отстаивая свою точку зрения. 5. Поэтому, когда в телевизоре видишь теоретиков новой войны, то думаешь о многом. 6. Разметнов убил Лятьевского, но самый страшный враг Половцев успевает удрать. 7. Давая характеристику Собакевичу, нельзя не отметить, что он питался очень большими дозами. 8. ? Зачем вы, молодой человек, едете в Москву? ? Там служу. А вы семейные? 9. Кабаниха горько сетует об уходящей старине.
492. Мотивируйте уместность (или неуместность) использования слов и оборотов официально-деловой речи в приводимых ниже примерах8. В случае необходимости дайте свои варианты правки. Укажите, стилевая или ситуативно-контекстная уместность нарушена.
1. (Из обращения отца к четырехлетней дочери): ? Можешь гулять: но поставь в известность меня или маму. 2. (Из разговора мальчиков лет 10?12): На бегу один спрашивает: "А билеты я тебе вручил?" И другой, пыхтя, отвечает: "Вручил, вручил". 3. (Из романа): Он владел домом в одном из... предместий, где проживал с женой и детьми. 4. Порывы ветра превосходили своей ужасностью любую бурю, виденную мною ранее. 5. (Из очерка): Горы должны делать человека сильней, добрей, душевней, талантливей... И они совершают этот процесс. 6. (Из современной прозы): Дочерчивание линии происходит с тщательностью чертежника-ученика, высунувшего язык от старания. 7. Человек учился использованию сил природы. 8. (Из выступления по радио старушки-пенсионерки): ? Большую помощь мы оказываем детской площадке. 9. (Из радиопередачи): ? В течение нескольких лет мы проявляем заботу об этом мальчике. 10. (Из разговора супругов): ? Я ведь почему спрашиваю, ты же сам вчера ставил вопрос о засолке огурцов.
493. Выделите в отрывке из рассказа А.П. Чехова "Анна на шее" канцеляризмы и речевые штампы. Проследите, с какой целью они используются.
Только один раз Петр Леонтьевич осмелился спросить у него пятьдесят рублей взаймы, чтобы заплатить какой-то очень неприятный долг, но какое это было страдание!
? Хорошо, я вам дам, ? сказал Модест Алексеич, подумав, ? но предупреждаю, что больше уже не буду помогать вам, пока вы не бросите пить. Для человека, состоящего на государственной службе, постыдна такая слабость. Не могу не напомнить вам общеизвестного факта, что многих способных людей погубила эта страсть, между тем как при воздержании они, быть может, могли бы со временем сделаться высокопоставленными людьми.
И потянулись длинные периоды: "по мере того...", "исходя из того положения...", "ввиду только что сказанного", а бедный Петр Леонтьевич страдал от унижения и испытывал сильное желание выпить.
494. Как по-вашему, употребление канцеляризмов не в официально-деловом, а в других стилях следует связывать с уместностью или с чистотой речи? Мотивируйте ответ.
495. Подберите газетный фельетон, в котором использованы канцеляризмы. Определите, насколько стилистически мотивировано их употребление.
496. Подберите текст из художественной литературы или из публицистики, в котором употребляются иностилевые языковые элементы. Докажите правомерность и целесообразность их употребления в этом контексте. Отметьте случаи неуместного словоупотребления.
497. Проследите за приемами введения в текст иноязычных элементов в данных ниже поэтических отрывках. Укажите стилистическую функцию заимствований. Дайте свою оценку подобному использованию заимствований.
1. Огромное дыханье ветра. Дыханье северных садов. ? И горестный, огромный вздох: Ne laissez pas trainer mes lettres9 (M. Цветаева). 2. Лик мой слишком строгий, как певца inferno, Девушек смущает тайной прошлых лет, И когда вдоль улиц прохожу я мерно, Шепот потаенный пробегает вслед (В. Брюсов). 3. По улицам, стритам, по рю и по кайес вы после работы идете, толкаясь... В зубах ваших "Кэмел", "Житан" или "Новость", и каждый из вас, как отдельная повесть, отдельное сердце, отдельная совесть. Под каждым беретом, ушанкой, сомбреро безмерности мира отдельная мера, в отдельное что-то отдельная вера. А вы за абсентом, за водкой, за кьянти отдельными быть хоть на миг перестаньте... (Е. Евтушенко). 4. Не ради награды, не ради "сенк'ю" пропахший мазутом и ворванью боцман, увидев, как летчик молоденький с волнами бьется, протягивал руку ему, как сынку (Е. Евтушенко). 5. Знак он делает, чтобы "гай-джин"10 не глазел, объективом уставясь... (Е. Евтушенко). 6. Ради родителей, мужа, брата, ect, забыла сероглазые свои таланты преступная моя сестра (Л. Вознесенский). 7. "I had a dream which was not all a dream..."11 Я в дрему впал. Но это был не сон... "I had a dream", ? бубнил, как пономарь, поэт. Никто его не понимал (А. Вознесенский). 8. Тот угрюмый дом через улицу И вот этот, его визави, ? Оба дома чернеют, сутулятся От безумной взаимной любви (А. Стефанович). 9. CHRISTMAS, CHRISTMAS над Нью-Йорком. Рождество не гасит свеч. Верхолазы крепят к елке высоченные Си Эйч (А. Вознесенский).
498. Найдите авторские неологизмы. Выделите а) стилистически мотивированное и б) стилистически немотивированное их использование. Можно ли согласиться с существующим мнением, что необычность новых слов привлекает к себе внимание внешними элементами художественной формы, уводя от скрытого за ними (нелегко уловимого) содержания, и что при всей выразительности индивидуально-авторских новообразований использование их в художественных произведениях должно быть умеренным и эстетически целесообразным?
Дайте оценку употреблению в первом примере лексических повторов и тавтологии.
1. Заклятие смехом.
О, рассмейтесь, смехачи!
О, засмейтесь, смехачи!
Что смеются смехами, что смеянствуют смеяльно,
О, засмейтесь усмеяльно!
О, рассмешищ надсмеяльных ?
смех усмейных смехачей!
О, иссмейся рассмеяльно, смех надсмейных смеячей!
Смейево, смейево,
Усмей, осмей, смешики, смешики,
Смеюнчики, смеюнчики.
О, рассмейтесь, смехачи!
О, засмейтесь, смехачи!
(В. Хлебников)

2. О, достоевскиймо бегущей тучи!
О, пушкиноты млеющего полдня!
Ночь смотрится, как Тютчев, Безмерное
замирным полня.
(В. Хлебников)

3. Прекрасно море!
Прекрасно море в час рассвета,
Когда кипучесть и блескун,
А ты веками ждешь ответа:
Зачем плакучесть и тоскуй!..
Прекрасно море вечерами,
Когда гремучесть и маяк,
А ты ответа ждешь веками
Дышать жабрами или так?..
(Ю. Мориц)
4. В зубах у него ? травиночка. В глазах у него ? бессмертинка (Р. Рождественский). 5. На миг замолодели очи, Расцвел и выцвел синий мак (В. Федоров). 6. Я не хочу профессорствовать. Я надеюсь, что найдется мне скамья, чтобы учиться вместе с вами вечно, студенчествуя мудро и беспечно (Е. Евтушенко). 7. Первоосени созревший воздух, первоопали цветной металл медными прожилками впитал истекающего зноя дозвук (Н. Кислик). 8. Отшельничаю, берложу, отлеживаюсь в березах, лужаечный, можжевельничий, отшельничаю (А. Вознесенский).
499. Укажите стилистические функции и приемы включения в контекст лексики ограниченного употребления. Как по-вашему, Имеются ли в приведенных примерах случаи нарушения принципа "соразмерности и сообразности", приводящего к снижению эстетической ценности произведений?
1. На втором этаже в большой, классного вида комнате собрались теоретики; Крылов забирался туда и, приоткрыв низенькую дверцу, слушал, как теоретики "трепались". Свои семинары они так и называли "треп" (Д. Гранин). 2. ? Я одно хочу знать! ? прижимая к груди обе руки, сутулясь, говорил Заварзин. ? Хочу знать, для чего ты все это делаешь, Столетов? Ведь в справке для института тебе не напишут, как ты работал. Отышачил три года, и все. Все! Так зачем ты вкалываешь? Зачем? Ты сейчас тягаешь такую деньгу, что больше не бывает. Зачем же ты вкалываешь все больше и больше?! (В. Липатов). 3. Прохоров подумал, что Заварзин на воровской жаргон перешел потому, что его приперли к стенке, и где-то в темном мире, т.е. за окном, куда он сейчас глядел, уже мерещилась Заварзину решка, как называют тюремную решетку в преступном мире, и где соловей ? милиционер (В. Липатов). 4. Подумалось сейчас о флокенах, ? произнес Онисимов. Интонация была мягкой, доверительной. Он словно отбросил свою всегдашнюю броню официальности. ? О флокенах? Обоим был отлично известен этот специальный металлургический термин, обозначавший не распознаваемый в сие времена никакими приборами порок стального слитка. Наука выяснила лишь, что флокен вызывается мельчайшим, почти микроскопическим, застрявшим в теле слитка пузырьком водорода. В прокате под валками стана такой пузырек вытягивается, становится тонкой, как волосок, трещинкой, своего рода червячком, ничем по-прежнему не дающим о себе знать. Зараженная флокенами сталь получает клеймо "годная". И только много времени спустя она, казалось бы, надежная, пущенная в дело, ломалась, рвалась. Бывали крушения поездов из-за внезапного разрушения рельса, по всем признакам безукоризненного. Случалось, мгновенно трескался гребной винт корабля. Иногда вдруг рушились и прочнейшие, казалось бы, фермы, и шестерни, и оси. И лишь в изломе обнаруживались губительные, уже разросшиеся флокены ? серебристо-белые хлопья, окруженные темными пятнами усталости (А. Бек). 5. Когда запараллелили турбогенераторы центральной электростанции, Байлушко находился в кабинете начальника смены, слушая по селектору доклад мастера тяговой подстанции, которую опасно тряхнуло, когда поблизости подорвали железную руду: куском магнетита обкололо юбочку на изоляторе высоковольтной мачты, отключился ртутный выпрямитель, пробило кое-где крышу (Н. Воронов). 6. Плохие бревна мы заменяли, а старые пилили на дрова. Дедушка рубил паз, а дядя дорожил тёс на крышу. У рубанка-дорожника стальной язычок был полукруглый, чтоб делать канавку вдоль доски для дождя. Стружка из рубанка выезжала фигурная, снизу полумесяцем, сверху прямая. Сучки поддавались со стуком, со второго раза. После сучка дядя не продолжал движение, а начинал канавку с другого конца, чтобы не идти в задор, в задир волокнам доски (В. Крупин).
500. Определите, насколько уместны в приведенных контекстах лексические повторы, плеоназмы, тавтология. Обоснуйте свое мнение. Отредактируйте, где вы считаете нужным, текст.
I. 1. Убеждает тот, кто сам убежден, кто действует согласно своим убеждениям. 2. Из безграничного многообразия звуковых возможностей каждый язык для своей фонетической системы отбирает в процессе своего исторического развития те или иные звуковые признаки. 3. Практика показывает, что надо учить студента самостоятельной работе, учить его экономно и разумно использовать свое время на изучение дисциплин. 4. Словари следует привлекать регулярно, так как систематическое их использование дает возможность обнаружить все их богатые возможности в процессе обучения русскому языку. 5. Отбор собранного материала опирается на умение раскрывать тему и основную мысль высказывания, умение отбирать с этой точки зрения материал. 6. Случилось то, что должно было случиться в этом случае. 7. Есть, правда, отклоненье в дальтонизме, но дальтонизм ? порок и недостаток.
II. 1. Застучали вновь топоры, и город начал строиться заново. 2. Голубой цвет воспринимается ребенком не как самостоятельный цветовой тон, а как оттенок синего, поэтому одновременное введение синего и голубого цвета может существенно затруднить формирование четких цветовых представлений. Поэтому рациональнее остановиться на восьми цветах. 3. Автор добросовестно прочитал основные произведения поэта, основные работы о нем современных исследователей и постарался проследить основную линию творческого развития Блока. 4. В 50?60-е годы поэт находится под сильным обаянием пушкинской музы, он чувствует себя продолжателем традиций творчества Пушкина. В дни работы над эпопеей Твардовский не раз говорил и писал о Пушкине: он называл пушкинский строй стиха чуждым каких бы то ни было излишеств. 5. Человек большой принципиальности и душевной щедрости, вы бескорыстно делитесь своими большими знаниями со студентами и коллегами; свой плодотворный научно-методический труд вы умело сочетаете с большой общественной работой. 6. Все эти качества, в свою очередь, достигаются за счет определенной организации всех языковых средств на всех уровнях. 7. Трудолюбие, дисциплина, мастерство помогут химикам Белоруссии выполнить поставленную задачу. Химики Белоруссии внесут огромный вклад в производство химической продукции химическими заводами страны. 8. А волчица Акбара и ее волк Ташчайнар, уцелевшие из всей стаи, трусили впотьмах по степи, пытаясь удалиться как можно дальше от мест облавы. 9. Д.Э. Розенталь и М.А. Теленкова, делая свои выводы относительно необходимости пересмотра и обновления многих рекомендаций словарей, касающихся норм ударения..., предупреждают, что не считают сделанные выводы окончательными. 10. Не претендуя ни в коей мере на решение этих вопросов, мы хотели бы высказать некоторые соображения на этот счет.
501. Приведите по два-три примера использования лексических повторов, тавтологии или плеоназмов из а) произведений художественной литературы, б) научных текстов, в) заголовков газетных статей. Докажите уместность (неуместность) их использования в приведенных вами примерах.
502. Проанализируйте примеры из произведений Н.В. Гоголя; отметьте случаи сопоставления несопоставимых понятий. Определите правомерность использования алогизмов. Мотивируйте свой ответ.
I. 1. Прекрасный человек Иван Иванович! Его знает и комиссар полтавский! Дорош Тарасович Цухивочка, когда едет из Хорола, то всегда заезжает к нему. 2. Очень хороший также человек Иван Никифорович. Его двор возле двора Ивана Ивановича. Они также между собой приятели, каких свет не производил. 3. Иван Иванович несколько боязливого характера. У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если их раздуть, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.
П. 1. Фекла ...такой купец трезвый, совсем не берет хмельного в рот, и трех сыновей имеет. 2. Фекла. А Иван Павлович... такой важный, что и приступу нет. Такой видный из себя, толстый; как закричит на меня: "Ты мне не толкуй пустяков, что невеста такая и эдакая! ты скажи напрямик, сколько за ней движимого и недвижимого?" ? "Столько-то и столько-то, отец мой!" ? "Ты врешь, собачья дочь!" Да еще, мать моя, вклеил такое словцо, что и неприлично тебе сказать. Я так вмиг и опознала: э, да это должен быть важный господин. 3. Фекла. А коли хочешь поплотнее, так возьми Ивана Павловича. Уж лучше нельзя выбрать никого. Уж тот, неча сказать, барин так барин: мало в эти двери не войдет, такой славный. 4. Агафья Тихоновна. Ах, ведь вы не знаете, с ней ведь история случилась. (...) Кочкарев. Да то-то, я помню, что-то было: или замуж вышла, или переломила ногу.
III. 1. Был с почтением у губернатора, который, как оказалось, подобно Чичикову, был ни толст, ни тонок, имел на шее Анну [орден св. Анны 2-ой степени ? Т.П.], и поговаривали даже, что был представлен к звезде; впрочем был большой добряк и даже сам вышивал иногда по тюлю. 2. [Чичиков] встретил... почтмейстера, низенького человека, но остряка и философа.
503. Выпишите примеры, в которых нарушение требований логичности речи служит стилистическим приемом, и определите, с какой целью используются алогизмы. Отметьте случаи немотивированного нарушения логичности речи; укажите причину этих нарушений; исправьте, где необходимо, предложения.
1. Тебе нужно сходить в магазин! ? говорит жена мужу. ? Но, дорогая, сейчас такой ливень, что собаку на улицу не выгонишь. ? Хорошо, тогда иди без собаки. 2. ? Ты знаешь, у моей жены отвратительная память! ? Все забывает? ? Наоборот, все помнит. 3. Официант: ? Нравится вам бифштекс? ? Гм... как специалист считаю ? первый сорт. ? Вы повар? ? Нет, сапожник. 4. ? Вы не одолжите свой кассетофон? ? Хотите потанцевать? Но уже поздно. ? Нет, мы бы хотели уснуть. 5. ? Чем питается домашняя кошка? ? Домашняя кошка питается тем же, что и человек: рыбой, хлебом, молоком, мышами. 6. ? Расскажите нам о лесной растительности. ? В лесу растут деревья, кустарники, дрова... 7. ? Что такое параллельные прямые? ? Это прямые, которые все время идут вместе. 8. ? Что такое климат? ? Это погода теплая и погода холодная. 9. ? Составьте предложение со словом "айсберг". ? В лесу жил большой айсберг. 10. Докладчик говорил: "Будущее за нами". А ведь то, что за нами, ? это прошлое. 11. Она говорила немного по-французски и очень много по телефону. 12. Вы подождите немного. Пятиминутка у нас не более сорока минут. 13. Когда я был школьником, я очень любил учиться, поэтому проучился в школе дольше других. 14. Семякин, как считал он сам, обладал лишь двумя действительно ценными вещами ? трехпрограммным громкоговорителем "Маяк" и временно скрытым талантом, который должен был в ближайшее время обеспечить своему обладателю блистательную карьеру. 15. Больные, записавшиеся к врачу на прием, откладываются в папку. 16. Малые формы: скетч, юмореска, эпиграмма, микроинфаркт. 17. Исторический ежегодник: "Новинки древности".
504. Укажите характер отклонений от литературных норм в приведенных ниже текстах. Определите правомерность и стилистические цели этих отклонений; выделите случаи нарушения принципов коммуникативный целесообразности.
1. Солист его величества треснулся лбом. 2. В вестибюле Семен направился к газетному киоску, бросив на ходу: "Я к тебе стукну через десять минут и пойдем питаться. Вот только ознакомлюсь с печатной продукцией". 3. Здесь праздники в будни. Арбы и арбузы. Торговки ? как бубны, в браслетах и бусах. 4. За ночь на щеке огорченного до крайности Ипполита Матвеевича выскочил вулканический прыщ. 5. Уничтожив олигархов, Ты настроишь агрегатов, Демократией заменишь Короля и холуя. Он сказал: "А на фига?" 6. Он из Германии туманной Привез учености плоды: Вольнолюбивые мечты, Дух пылкий и довольно странный, Всегда восторженную речь И кудри черные до плеч. 7. Беликов запугал весь педколлектив. 8. Это, впрочем, полбеды ? существуют переводы. Жаль, не изучал язык природы, лексику лесов, фонетику воды. 9. Чудо-жизнь анахорета В Троегорском до ночи, А в Михайловском до света Дни любви посвящены, Ночью царствуют стаканы, Мы же ? то смертельно пьяны, То мертвецки влюблены. 10. В этом письме, адресованном Вавиловым его другу, саратовскому профессору П.П. Подъяпольскому, сообщается новый адрес Отдела прикладной ботаники. 11. Я от чистого сердца... И вовсе не с целью приобретения любви. 12. ? Вот у нас недавно случай был. Я прямо вся извелась, и муж мой, Иван Иванович, тоже негодовал. Я вам расскажу. Значит, в наш круг входит одно почтенное семейство. Он ? разводит нутрий на дому, она ? тоже интеллигентная женщина. И приезжает к ним на каникулы дочка и объявляет: выхожу замуж. Дело родительское: мамаша в слезы, отец хмурится. А сами в душе, конечно, рады: дочка-то, как говорится, в самой поре. Ну, как водится, сели за стол, интересуются анкетными данными жениха. И какой ужас ?выясняется, что жених-то несостоятельный, работает простым, извините за грубость, слесарем. Что тут сделалось! Мамаше всю валерьянку скормили, отец от переживаний на зверей махнул. Короче, скандал. 13. Чиновники, приняв Хлестакова за ревизора, боялись чистки. 14. Человек уступчив. Кромешно уступчив. 15. Такой он эрудированный: так хорошо одевается ? сплошная "фирма". 16. Пока мы ходили за машиной, очередь сильно пролонгировалась.
505. Замените предложения с отглагольными существительными конструкциями с придаточными предложениями. Сопоставьте полученные варианты и укажите целесообразность применения каждого из них. В случае необходимости исправьте предложения.
1. Замена одного словосочетания другим произведена, по-видимому, с целью избежания звуковых повторов. 2. Для понимания такого текста и его художественной оценки необходимо хорошо изучить язык в целом. 3. За весь период колхозникам для реализации было выделено 200 кг комбикормов. 4. В целях повышения успеваемости студентов необходимо улучшение качества лекций и практических занятий. 5. Члены кафедры, обсуждая вопрос написания учебников, наметили пути ускорения темпов работы над ними. 6. Мы с удовлетворением отмечаем, что больше внимания стало уделяться привитию детям нашего садика чувства коллективизма. 7. Руководитель цеха довольствуется только регистрацией брака и не занимается его устранением. 8. Рабочие ковровой фабрики борются только за увеличение метража выпуска ковров и не хотят заниматься качеством выпускаемой продукции. 9. Обучение орфографии учащихся старших классов нельзя сводить только к недопущению допускаемых ими орфографических ошибок. 10. Борьба за качество курсовых и дипломных работ ведется на факультете по линии устранения безответственности студентов за свои сочинения и усиления контроля со стороны преподавателей.

Глава 12

ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ
И ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
506. Прочитайте данные ниже высказывания. О каких качествах речи в них говорится?
1. Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению (М. Ломоносов).
2. Повторение одних и тех же мыслей, одетых только другими словами без чувств, не токмо бывает ненужно, но и неприятно (Г. Державин}.
3. Неправильное употребление слов ведет за собой ошибки в области мысли и потом в практике жизни (Д. Писарев).
4. Берегите чистоту языка, как святыню! Никогда не употребляйте иностранных слов. Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас (И. Тургенев).
5. Единственное средство умственного общения людей есть слово, и для того, чтобы общение это было возможно, нужно употреблять слова так, чтобы при каждом слове несомненно вызывались у всех соответствующие и точные понятия (Л. Толстой).
6. Умей слова ценить, как семена,
Чтоб не посеять тощего зерна,
Чтоб васильки не заглушили злаков.
(Н. Рыленков)
7. Знание точного значения слов и их различия между собою, хотя бы и самого легкого, есть необходимое условие всякого истинного мышления, ибо слова суть выражение понятий, а можно ли мыслить, не умея отличать, во всей тонкости, одного понятия от другого? (В. Белинский).
8. Не бойтесь, пожалуйста, доктора Льва!
Он в горло зверюшке заглянет сперва
И выпишет срочно рецепт для больного:
"Таблетки, микстура и теплое слово,
Компресс, полосканье и доброе слово,
Горчичники, банки и нежное слово,
Ни капли холодного, острого, злого!"
Без доброго слова, без теплого слова,
Без нежного слова ? не лечат больного!
(Ю. Мориц)
507. Какая проблема затрагивается в приведенном ниже тексте? С какими коммуникативными качествами она связана? Выскажите свое мнение по данной проблеме.
1. В обеденный перерыв собрались в одной комнате девушки-штукатуры, беседовали, смеялись. И так пересыпали свою речь нецензурными словами, что любой дореволюционный боцман раскрыл бы рот от удивления. Вместе с девушками в комнате находились пожилые женщины, которые по части сквернословия не отставали от молодых. А ведь в работе они ? наставники девчонок.
Что это такое? Почему? Забористый жаргон можно услышать в студенческих общежитиях, на совещаниях, в магазинах и на стадионах и даже в школах...
Если в газете изредка появляется заметка на эту тему, пафос автора обращен к равнодушной общественности: мол, трусливые люди проходят мимо. Да, это действительно так. Мы опросили многих людей разных профессий и слышали не только возмущенные суждения, но и добродушный смех, и оправдания в адрес матерщинника: "это слова для связки", "чтобы речь была колоритнее", "иначе до людей не доходит", "ничего страшного" и т.д. Представьте себе, так отвечало большинство опрошенных!
Может быть, и правда, не стоит волноваться?..
(В. Михайлов, Л. Габай)
508. Прочитайте предложения, данные ниже. Определите ошибки, послужившие основанием для того, чтобы эти предложения поместить в рубрике "Нарочно не придумаешь". Какие коммуникативные качества речи нарушены здесь?
1. Каждый работник должен обладать собственным мнением, совпадающим с мнением начальника. 2. За допущенный прогул инженеру Зайцеву объявляется выговор с последующим отгулом. 3. И в то же время потери рабочего времени за год возросли на 75% за счет того, что предъявляется повышенная требовательность к пьяницам, прогульщикам. 4. Я всегда говорю искренне, даже если иногда немного обманываю. 5. На комплексе в последнее время ухудшилось кормление животных. Это и является основным положительным фактором в увеличении продуктивности стада. 6. Чем объяснить тенденцию к росту количества нарушений? Прежде всего тем, что в Среднеканской инспекции стабилизировался коллектив. 7. Даже самые "безобидные" лекарства принимают строго по назначению врача. Это опасно для здоровья. 8. Очень опасный игрок! Вот он стоит в центре поля и ждет, пока к нему придет мяч, чтобы можно было по нему ударить. 9. В секции "Брюки" вам предложат: пиджаки, размеры с 44-го по 54-й, 64-й. 10. Уважаемые туристы! У кого остались талоны от обеда, вы можете их съесть на ужин! 11. Прошу Вашего разрешения дать мне расчет в связи с выездом в Казахстан или за прогулы. 12. Наконец-то темную полярную зиму сменила весна. Наступили солнечные дни. Голубое небо, яркое солнце и белый искрящийся снег радуют северян. Причина последнего явления - повреждение глаз лучистой энергией. 13. Граждане! Печать ставится только на первого руководителя. 14. Бесшумный будильник "Ракета" ? можно поставить в любой уголок вашего дома.
509. Укажите, какие коммуникативные качества речи нарушены в данных ниже предложениях. Объясните, чем обусловлены эти нарушения. Внесите необходимые исправления.
I. 1. Предусмотрено провести порядка 250 творческих встреч. Мы уверены, что они будут полезны и познавательны не только зрителям, получающим редкую возможность увидеться и поговорить со своими любимыми режиссерами и актерами, поделиться своими мыслями и заботами. 2. Многие из рассматриваемых лексических единиц являются общими в генетическом плане для обоих языков, в одном из которых они сохранились в качестве общеупотребительных, а в другом оказались на периферии лексической системы. Задачами исследования не предусматривался исторический подход к рассматриваемым разрядам и пластам лексики обоих языков. Фактический материал рассматривается в исследовании в синхроническом аспекте. 3. Чистота речи ? это одно из важнейших коммуникативных качеств речи, предполагающее такую речь, в которой нет чуждых литературному языку элементов языка, отвергаемых нормами нравственности. 4. На замечания о своих неправильных действиях и поведении Савчик реагирует болезненно, несамокритично, не желая воспринимать их к сведению и устранению. 5. Приступая к изучению грамматики, мы старательно подбираем материалы для объяснения и закрепления кругозора учащихся. 6. В данных исследованиях учитываются не только формальные и содержательные признаки лексем, но и устанавливается структура, например, семантических полей пространства и времени. 7. Отбор фразеологических средств общенародного языка и приемы их организации в соответствии с идейным и эмоциональным содержанием романа выявляют индивидуальное своеобразие Ф. Абрамова.
II. 1. В ряду многих проблем, которые призвана решать высшая школа на современном этапе, особое место должно быть уделено формированию у студентов общей философской культуры мышления, осознания ими необходимости своего участия в решении настоящих и будущих задач страны. На это следует нацеливать и организацию учебного процесса. 2. По территории города протекает река Свислочь и река Немига. Имеется также ряд искусственных водохранилищ, самые крупные из которых ? Комсомольское озеро и Заславльское водохранилище, именуемое также Минским морем. 3. Всегда необходимо иметь в виду, что диалектные явления ограничены территориально, они не являются общедоступными и общепонятными, поэтому их употребление имеет определенные пределы применения. 4. Подводя итоги вышесказанному, следует отметить, что успешное решение вопроса результативности процесса развития речи школьников зависит от многих факторов, и упущение одного из них ведет к снижению качественного уровня знаний. 5. Прежде чем подойти непосредственно к выполнению задания по словообразовательному анализу, студент должен выполнить упражнения, где нужно к данным словам подобрать производящие слова или словосочетания. 6. Почему бы нам, господа, сейчас, когда надо абсолютно точно знать, что думает народ о том, что происходит в стране, не подумать о более глубоком изучении народного мнения, создании соответствующих институтов. 7. Нелишне было бы взглянуть на то, как исполняются уже принятые решения, принятые законы. И если мы честно взглянем в глаза правде, то мы должны будем признать, что и после их принятия очень скоро зачастую начинается ревизия многих из них. 8. Что мы имеем на сегодняшний день в смысле дальнейшего укрепления трудовой дисциплины и повышения производительности труда?
Ш. 1. В поэме образность часто создается за счет расширения смысловой емкости слова, употребления его в переносном значении (лепить в смысле строить; сеять в смысле терять). Всевозможные смысловые варианты поэтического словоупотребления развиваются в поэме на базе переносно-метафорического смысла. 2. Чаще всего писатели, преобразуют фразеологизмы, имеющие высокую степень устойчивости лексического состава, которые выполняют в речи экспрессивную функцию. 3. Работа над сочинениями разных жанров, как уже говорилось выше, должна повысить качество восприятия художественной, публицистической и научной литературы, так как оно будет подкрепляться собственным, хотя и небольшим, творческим опытом ученика. 4. После тяжелой болезни Андрей как будто бы изменился в лучшую сторону. Утром и вечером совершает длительные прогулки несмотря на любые погодные условия. 5. В настоящее время в республике выдано уже более тысячи разрешений на использование в качестве такси личного автотранспорта. Получив его, владелец автомобиля должен обратиться в диспетчерскую таксопарка, где его регистрируют и вручают табличку "такси". 6. Т.В. Чирковская, изучая высказывания учащихся о главной героине драмы Островского, замечает, что отрицательное отношение в ней вызывают ее пассивность в столкновении с "темным царством", религиозность, неестественность выражения чувств. 7. Глубокому творческому изучению студентами материала придается особое значение. Оно осуществляется как в ходе учебного процесса, так и в самостоятельной работе.
510. Проанализируйте сочинения учащихся с точки зрения норм литературного языка, точности, чистоты, богатства и выразительности речи.
1. Сочинение-рассуждение "О чем поет ручей?"
(V класс)
После зимы пришла долгожданная весна. Она дохнула теплым дыханием на поля, луга, леса.
Лес стоит темный, угрюмый. Еще не распустились листочки на деревьях, деревья только начинают просыпаться от долгого зимнего сна. Небо голубое, с розоватыми облачками. Умытое водой ручейков, солнце радостно глядит на землю. А земля еще покрыта снегом. Правда, уже не бельм, а темным, серым.
Кое-где проглядывают проталины. На них первая весенняя травка, первые цветочки. Вот уже и начинает свою песню первый ручей. Он еще маленький, но чем больше светит солнце, тем больше становится ручей. Он поет о раннем весеннем солнышке, о том, что наступила теплая, ласковая весна, о птицах, которые скоро прилетят из теплых краев, о том, что скоро распустятся первые зеленые листочки.
2. Сочинение-рассказ по картине О.Д. Яновской "Ждут"
(VI класс)
Так уж повелось в рыбацком поселке: когда рыбаки уходят в море, оставшиеся на берегу бросают все свои дела и выходят их провожать. В любую погоду, когда утро безоблачное и синеглазое, люди все равно выходят в море. В каждой семье в такое утро с самого раннего утра топится печь: мать готовит завтрак.
И вот уходят рыбаки. Но на берегу их не забывают. Они их ждут.
После школы приходят ребята на берег и начинают ждать. У каждого кто-то сейчас в море. У одного в море отец, другой ждет брата, третий ? дедушку.
Сколько историй, рассказов, преданий рассказывают друг другу ребята в такие минуты! И уходят домой, если не приплыли рыбаки в этот день, в надежде, что завтра они обязательно приплывут.
На картине О.Д. Яновской "Ждут" изображены две девочки, когда они ждут рыбаков. Они с надеждой смотрят на море: не покажется ли лодка на горизонте?
Девочки сидят на лодке, перевернутой вверх килем, молча думают о рыбаках. Они волнуются. Поднялся ветер, на море зыбь. Около лодки сидит собака ? верный друг девочек.
Собака готова побежать, побаловаться немного. Но девочки не обращают на нее внимания. Надо сидеть тихо.
Хотя светит солнце, все небо покрыто облаками.
Волны набегают на берег. Но рыбакам волны не страшны. Они смело гребут вперед, поэтому девочкам, сидящим на берегу, можно не волноваться.
511. В сочинении "Мой любимый поэт" отметьте речевые ошибки. Напишите развернутую рецензию на сочинение с учетом требований, предъявляемых к выпускникам средней школы и абитуриентам.
Честно говоря, стихов я не люблю, но... Но как можно без малейшего эмоционального напряжения слушать обращение "К временщику" Рылеева, или "Анчар" Пушкина, или "Левый марш" Маяковского. Стихи ? это порыв чувства, музыка слов. И как музыка, стихи бывают разные. Они отличаются цветом и ритмом, окраской и силой...
Мой любимый поэт ? Михаил Юрьевич Лермонтов. Современных поэтов я, откровенно говоря, не люблю. Не в состоянии сам себе объяснить причины, но стихи на страницах периодической прессы вязнут во рту, как сосновые опилки.
М.Ю. Лермонтов! В его стихах, часто звучащих в ритме чарующего танго, угадывается чувствительная, по-настоящему поэтическая душа, рвущаяся к чему-то большому, необъяснимому, но обязательно существующему.
По-моему, именно этот легкий налет особой лермонтовской грусти, свойственной в общем всей лирике поэта, привлекает читателя, заставляет трепетно биться сердце.
Белеет парус одинокий
В тумане моря голубом,
Что ищет он в стране далекой,
Что кинул он в краю родном...
Читая эти неповторимые строки, чувствуешь легкое дуновение ветерка, петляющего между скалистыми утесами Керчи, видишь безмятежную синеву огромного ковра моря. Высоко вверху голубое небо с перламутровыми стежками перистых облаков, с лохматым пятаком солнца, где-то на краю. А далеко впереди, где синева неба и моря плавно сливаются в подернутую легкой дымкой полосу горизонта, белеет одинокий парус...
Лермонтов не кистью, а пером и чувством создал прекрасное полотно, уместившееся всего в нескольких строфах.
Но не только это заставляет любить поэзию Лермонтова. Часто строки его стихов вызывают особый порыв. И тогда хочется выбежать на скалу, нависшую над бушующим морем, навстречу соленым брызгам и крикнуть:
...Убит.
К чему теперь рыданья,
Пустых похвал ненужный хор
И жалкий лепет оправданья,
Судьбы свершился приговор...
Но больше всего мне нравятся "тихие" стихи поэта. Они такие же страстные, как и то, что было рождено известием о смерти Пушкина, но все же проникнуты безысходной тоской и нежностью.
"Н.Ф.И.". Эта единственная, неповторимая любовь к Наталье Федоровне Ивановой вдохновила поэта на такие глубокие строки.
Любимым моим стихотворением является "Нищий".
Всего три строфы, но какая сила! Сколько чувств и раздумий поэта в них!
Когда-то я очень увлекался Наполеоном Бонапартом и отзвуки "Наполеоновской легенды" сороковых годов прошлого века нашел у Лермонтова ("Волшебный корабль", "Наполеон", "Эпитафия Наполеону"). Горячее русское сердце поэта полно гордости за свой народ, сумевший нащипать перьев из крыльев непобедимого орла Бонапарта, а потом и обезглавить его.
Я был на Кавказе, видел те самые горы, которые вдохновляли бессмертного поэта.
Большой кавказский хребет в хорошую погоду виден очень далеко. Это неповторимое зрелище. Высокие белые шапки его, ребристые, сверкающие... даже глазами ощущаешь холод их вечной мерзлоты. Эти самые горы полтора века назад видел Лермонтов, его взор блуждал в их снежных пустынях, отыскивая новые строки стихов. Поэта нет, строки эти остались. Они живут в нас. И это ? лучшее подтверждение величия таланта, величия поэзии Михаила Юрьевича Лермонтова.
512. Укажите, какой стилистический прием усиления выразительности использован в заголовке статьи из газеты "Знамя юности". Соответствует ли заголовок содержанию? Произведите стилистический анализ текста.
Кто организует ... беспорядки
Массовое побоище на улицах города, десятки раненых, более восьмидесяти арестованных ? таков печальный финал состоявшегося в английском городе Саутгемптон матча на Кубок Англии между местной командой и гостями из клуба "Миллуолл"...
Очередное "футбольное побоище" в Англии стало доказательством, мягко говоря, недостаточности тех мер, которые приняты руководством национальной федерации футбола, клубами и даже правительством Великобритании по наведению порядка на стадионах страны. Одновременно события в Саутгемптоне вновь подтвердили правомерность санкций, введенных УЕФА в отношении английских команд, которым из-за хулиганских выходок британских болельщиков на неопределенное время запрещено участвовать во всех европейских клубных турнирах.
Видимо, придется всем заинтересованным лицам в Великобритании обстоятельно заняться дисциплинарными вопросами в национальном "футбольном хозяйстве", а не ограничиваться "полумерами" и угрозами денежных штрафов. Очевидно и то, что для решения проблемы борьбы с правонарушениями, приводящими порой к массовым человеческим жертвам, необходимо обратить внимание не на то, что находится, как говорится, "на поверхности", а посмотреть в глубь происходящих событий. Хоть и скупо, а проскальзывали и в британской, и в другой западноевропейской печати сообщения о том, что главную ответственность за массовые беспорядки на стадионах не только Великобритании, но и других стран, несут не столько хулиганы, сколько представители мира организованной преступности, члены неофашистских и расистских группировок, число которых на Британских островах возрастает. Подтверждением тому служит уже установленный УЕФА факт виновности в "брюссельской трагедии" ? массовом побоище на стадионе столицы Бельгии во время проведения финального матча на Кубок европейских чемпионов между английским "Ливерпулем" и итальянским "Ювентусом" членов английской неофашистской организации "бритоголовых". О возросшей в последнее время активности членов британских террористических группировок свидетельствуют не только события, происходившие в результате провокационных вылазок неонацистов в иммигрантских кварталах крупнейших английских городов, включая столицу страны Лондон...
(П. Пархитько)
513. Докажите принадлежность приведенных ниже текстов к тому или иному функциональному стилю.
Отметьте иностилевые элементы и объясните их употребление.
Как проявляется в каждом из текстов лексическое, семантическое, фразеологическое и грамматическое разнообразие/однообразие?
Укажите средства усиления экспрессии и выразительности.
Проанализируйте тексты с точки зрения логичности речи.
1. Золотые руки гончара
На высоких стендах и около них, прямо на расстеленных понизу покрывалах, ? царство ярко-пестрой керамики. Чего тут только не увидишь! Коллекции настенных художественных тарелок, посуда, цветочные и фруктовые вазы, украшения, традиционная утварь чабанов. В цветовой палитре экспонатов отразилась, кажется, сама небесная синь Карпат и изумруд их заоблачных лугов, чистота белоснежных снегов вершин и сверкающая чернь антрацита, добываемого из здешних недр... И на любой вещи ? печать этнографической "индивидуальности", помноженной на мастерство гончаров... Есть в Румынии городок Хорезу, где ежегодно "скрещивают шпаги" мастера этого старинного и почетного ремесла. В этих встречах участвуют и известные исследователи-этнографы.
2. Мгновение
И чайка в полете на миг замерла,
И море до неба взметнуло волну,
Когда твои руки, два сильных крыла,
На плечи легли мне, лаская луну.
3. Большие ученые, независимо от их непосредственной специальности, всегда протестовали против так называемого гелертерского ("ученого") стиля изложения, увы, весьма распространенного среди многих наших современных специалистов... Всемирно известный датский физик Нильс Бор высмеивал любителей неясно выражать свои мысли с помощью такой притчи: один простолюдин решил прослушать три лекции знаменитого мудреца. Делясь своими впечатлениями после этих лекций, простолюдин сказал: первую лекцию и я и мудрец поняли, вторую лекцию понял только мудрец, что же касается третьей лекции, то ее и сам мудрец совсем не понял.
Как тут не вспомнить великолепного завета Суворова ? "не обременять слог элоквенцией!", то есть не осложнять его без всякой надобности.
Все это не так очевидно, как часто считают. Вот только одно доказательство. Совсем недавно я услышал из уст хорошо известного филолога рассуждение о том, что лингвисты не должны писать просто и ясно, ибо в этом случае представители физико-математических наук будут считать, что лингвистика ? легкая наука. Между тем лингвистика ? трудная наука, поэтому и писать надо трудно. Таково было заключение моего собеседника. Как тут не вспомнить проникновенных слов Герцена: "Трудных наук нет, есть только трудные изложения". К большому сожалению, эту бесспорную истину понимают немногие ученые, в том числе и немногие филологи.
Разумеется, чтобы понять лекцию на специальную научную тему, требуется соответствующая подготовка. Это бесспорно. Но очень многое зависит здесь и от формы изложения.
4. Может ли воспитанный человек назвать любимую девушку валенком? Ответь мне на этот непростой вопрос, дорогой читатель! Но не торопись в библиотеку штудировать правила хорошего тона. Как известно, они катастрофически отстают от жизни. Попробовали бы вы лет сто назад подойти к какому-нибудь самому захудалому гусару и напомнить ему о необходимости уступать место дамам. Сейчас же ? дуэль. И какая! В могиле, с трех шагов, до результата! Очень эти легкие кавалеристы были обидчивый народ. А сейчас на каждой станции метро вкрадчивый магнитофонный голос внушает пассажирам, что неплохо бы им вести себя, как порядочные люди, и ничего. Никаких обид. Все даже довольны.
Так вот, можно ли в этом свете назвать нежное существо валяным сапогом? Летом, безусловно, нельзя. Потому что летом и без валенок тепло. А зимой, в буран и стужу? Все золотцы Мира, все солнышки и ненаглядные прелести уступают по теплоотдаче суровой продукции войлочно-валяльных предприятий. И можно ли осудить человека, если при температуре воздуха, стремящейся к абсолютному нулю и ниже, он назовет любимую не хладнокровной рыбкой неизвестной породы, а теплой и практичной вещью? Причем такой же дефицитной, как алмаз "Кох-и-Нор" или изумруд "Звезда Индии". Безусловно, можно и даже нужно. Хотя бы для того, чтобы поставить вопрос о войлочной обувке, чтобы он стоял. А покуда стоят только морозы. А валенок нет ни в Иркутске, ни в Вологде, ни в Новосибирске... Но не думайте, дорогой читатель, что в жесткой конкурентной борьбе вот-вот родится достаточное количество валяных сапог. Отнюдь, читатель. Странно даже слышать такие незрелые мысли. Слышите громкий здоровый смех от Ледовитого океана до Кавказских гор? Это строит насмешку над покупателем "Росвалпром", который выпускает 79 процентов валенок в Российской Федерации. Держится за животик непредсказуемый Минбыт, и сдержанно хихикает солидная потребкооперация. В тусклом свете северного сияния и то можно разглядеть, что с годами выпуск данной продукции не только не растет, но даже падает. А без валенок в мороз, как утверждают специалисты, довольно холодно...
5. Чуден Днепр при тихой погоде, когда вольно и плавно мчит сквозь леса и горы полные воды свои. Ни зашелохнет, ни прогремит. Глядишь, и не знаешь, идет или не идет его величавая ширина, и чудится, будто весь вылит он из стекла и будто голубая зеркальная дорога, без меры в ширину, без конца в длину, реет и вьется по зеленому миру. Любо тогда и жаркому солнцу оглядеться с вышины и погрузить лучи в холод стеклянных вод, и прибрежным лесам ярко осветиться в водах. Зелено-кудрые! они толпятся вместе с полевыми цветами к водам и, наклонившись, глядят в них, и не наглядятся, и не налюбуются светлым своим зраком, и усмехаются к нему, и приветствуют его, кивая ветвями. В середину же Днепра они не смеют глянуть: никто, кроме солнца и голубого неба, не глядит в него. Редкая птица долетит до середины Днепра. Пышный! Ему нет равной реки в мире!
514. Обобщите изученный материал и подготовьте сообщение "Функциональные стили в их отношении к коммуникативным качествам речи".
515. Расскажите о взаимосвязи стилистики и учения о культуре речи.
516. Раскройте связь стилистики и учения о культуре речи с другими лингвистическими и нелингвистическими дисциплинами.
517. Расскажите о теоретической и практической значимости курса "Основы стилистики и культуры речи" в профессиональной подготовке филолога.

ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ ВТОРОЙ
1. Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений для работников радио и телевидения (любое издание),
2. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. ? М, 1966 (и последующие издания).
3. Баханькоў А.Я., Гайдукевiч I.M., Шуба П.П. Тлумачальны слоўнiк беларускай мовы. ? Минск, "Народная асвета", 1996.
4. Белорусско-русский паралексический словарь-справочник /Под ред. А.Е. Михневича. ? Мн., 1985.
5. Грабчыкаў С.М. Беларуска-рускi слоўнiк ? Мн., "Народная асвета", 1991.
6. Грабчиков С.М. Межъязыковые омонимы и паронимы: Опыт русско-белорусского словаря. ? Мн., 1980.
7. Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов. ? М., 1976.
8. Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка. ? М., Русский язык", 1993.
9. Киселев И.А. Русско-белорусский фразеологический словарь. ? Мн., "Народная асвета", 1991.
10. Лепешаў I. III. I/. Я. Фразеалагiчны слоўнiк беларускай мовы у 2-х тамах. ? Мн., "Беларуская энцыклапедыя", 1993.
11. Новые слова и значения: Словарь-справочник по материалам прессы и литературы 60-х годов /Под ред. Котеловой Н.Э. ? М., 1971.
12. Новые слова и значения: Словарь справочник по материалах прессы и литературы 70-х годов /Под ред. Котеловой Н.Э. ?М., 1984.
1.3. Ожегов С.И. Словарь русского языка. 9-е изд. и последующие.
14. Орфоэпический словарь русского языка /Под ред. Аванесова Р.И. ? М., 1983.
15. Правильность русской речи: Словарь-справочник /Под ред. С.И. Ожегова. ? М., 1965.
16. Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. ? М., 1997.
17. Скворцов Л.И. Правильно ли мы говорим по-русски? ? М., 1983.
18. Словарь русского языка в 4-х томах. АН СССР (любое издание).
19. Словарь-справочник по русскому языку. ? М., 1996.
20. Трудности русского языка: Словарь-справочник журналиста /Под ред. Л.И. Рахмановой (любое издание).
21. Трудности словоупотребления и варианты норм русского литературного языка: Словарь-справочник /Под ред. К.С. Горбачевича. ? Л., 1974.
22. Трудные случаи употребления однокоренных слов русского языка: Словарь-справочник /Сост. Ю.А. Бельчиков и М.С. Панюшева. ? М., 1968.


СОДЕРЖАНИЕ

ПРЕДИСЛОВИЕ
Часть первая. ОСНОВЫ СТИЛИСТИКИ И
КУЛЬТУРЫ РЕЧИ
Раздел I. Стилистика
ВВЕДЕНИЕ
§1. Предмет и задачи стилистики
Глава 1. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СТИЛИСТИКИ
§1. Стилистические коннотации
§2. Стилистические средства
§3. Понятие функционального стиля. Основания классификации функциональных стилей
§4. О речевой системности функциональных стилей
§5. Дифференциация функциональных стилей.
Глава 2. ХАРАКТЕРИСТИКА ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ СТИЛЕЙ
§1. Официально-деловой стиль
§2. Научный стиль
§3. Публицистический стиль
§4. Стиль художественной литературы
§5. Разговорный стиль
Раздел II. Культура речи
ВВЕДЕНИЕ
§1. Предмет и задачи культуры речи
§2. Культура речи и другие науки
§3. Культура речи в условиях белорусско-русского двуязычия
Глава 1. НОРМА ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА
§1. Определение нормы. Динамическая теория нормы
§2. Вариантность норм
§3. Типы норм. Понятие речевой ошибки
§4. Нормализация и кодификация
Глава 2. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ
§1. Нормы произношения и ударения
§2. Грамматические нормы
2.1. Морфологические нормы
2.2. Синтаксические нормы
Глава 3. ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
§1. Понятие точности речи
§2. Точность словоупотребления
§3. Синонимия и точность речи
§4. Паронимия и точность речи
§5. Полисемия, омонимия и точность речи
§6. Терминология и точность речи
§7. Межъязыковая лексико-семантическая интерференция
§8. Сочетаемость слов и точность
§9. Избыточность средств выражения и точность речи
§10. Речевая недостаточность
§11. Причины нарушения точности речи
§12. Точность речи и функциональные стили
Глава 4. ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ
§1. Понятие логичности
§2. Экстралингвистические условия логичности речи
§3. Лингвистические условия логичности речи
§4. Логичность речи и функциональные стили
Глава 5. ЧИСТОТА РЕЧИ
§1. Понятие чистоты речи
§2. Использование в речи диалектных и профессиональных элементов
§3. Иноязычные слова и выражения в речи
§4. Речевые штампы и канцеляризмы
§5. Слова-сорняки
§6. Жаргонизмы и языковые элементы, не допускаемые нормами нравственности
Глава 6. БОГАТСТВО РЕЧИ
§1. Понятие богатства речи
§2. Лексико-фразеологическое и семантическое богатство речи
§3. Словообразование как источник речевого богатства
§4. Грамматические ресурсы речевого богатства
§5. Речевое богатство и функциональные стили
Глава 7. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
§1. Выразительность и ее основные условия
§2. Фонетические средства выразительности. Благозвучие речи
§3. Лексика и фразеология как основной источник выразительности речи
§4. Выразительные возможности грамматики
§5. Паралингвистические средства выразительности
§6. Функциональные стили в их отношении к выразительности речи
Глава 8. УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ
§1. Понятие уместности речи
§2. Стилевая уместность
§3. Ситуативно-контекстуальная уместность
§4. Личностно-психологическая уместность
ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ ПЕРВОЙ
Часть вторая. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
Глава 1. ТЕРМИНЫ "КУЛЬТУРА РЕЧИ" И "СТИЛИСТИКА" КАК ЛИНГВИСТИЧЕСКИЕ ПОНЯТИЯ
Глава 2. СТИЛИСТИЧЕСКАЯ МАРКИРОВАННОСТЬ ЯЗЫКОВЫХ СРЕДСТВ
Глава 3. ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ СТИЛИ
§ 1. Официально-деловой стиль
§ 2. Научный стиль
§ 3. Публицистический стиль
§ 4. Разговорный стиль
§ 5. Стиль художественной литературы
Глава 4. ПОВТОРИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ПО ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ СТИЛИСТИКЕ
Глава 5. НОРМЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ЯЗЫКА. ПРАВИЛЬНОСТЬ РЕЧИ
§ 1. Нормы произношения и ударения
§ 2. Фразеологические нормы
§ 3. Морфологические нормы
3.1. Колебания в грамматическом роде имен существительных
3.2. Род неизменяемых имен существительных
3.3. Род сложносокращенных слов
3.4. Вариантность падежных окончаний
3.5. Синонимия полных и кратких форм имен прилагательных
3.6. Степени сравнения прилагательных
3.7. Синонимия прилагательных и форм косвенных падежей существительных
3.8. Вариантность в сочетаниях числительных с существительными
3.9. Употребление местоимений
3.10. Употребление форм глагола
3.11. Повторительные упражнения
§ 4. Синтаксические нормы
4.1. Порядок слов в предложении
4.2. Варианты координации главных членов предложения
4.3. Варианты согласования определений и приложений с определяемыми словами
4.4. Варианты форм, связанные с управлением
4.5. Простое и сложное предложение
4.6. Повторительные упражнения
Глава 6. ТОЧНОСТЬ РЕЧИ
§ 1. Точность словоупотребления
§ 2. Синонимия и точность речи
§ 3. Антонимия и точность речи
§ 4. Полисемия, омонимия и точность речи
§ 5. Терминология и точность речи
§ 6. Паронимия и точность речи
§ 7. Лексико-семантическая интерференция
§ 8. Сочетаемость слов и точность речи
§ 9. Речевая избыточность
§ 10. Речевая недостаточность
§11. Повторительные упражнения
Глава 7. ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ
Глава 8. ЧИСТОТА РЕЧИ
§ 1. Использование в речи диалектной, профессиональной и терминологической лексики
§ 2. Иноязычные слова и выражения в речи
§ 3. Стилистическое использование канцеляризмов и речевых штампов
§ 4. Слова-паразиты, авторские неологизмы и чистота речи
§ 5. Стилистическое использование жаргонной лексики
Глава 9. БОГАТСТВО РЕЧИ
§ 1. Фонетические средства и речевое богатство
§ 2. Лексика и фразеология как источник богатства речи
§ 3. Грамматические средства как источник богатства речи
Глава 10. ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ
§ 1. Фонетические средства выразительности. Благозвучие речи. Звукопись в художественной речи
§ 2. Лексика и фразеология как источник выразительности речи
§ 3. Грамматические средства как источник выразительности речи
Глава 11. УМЕСТНОСТЬ РЕЧИ
Глава 12. ЗАДАНИЯ ДЛЯ ПОВТОРЕНИЯ И ОБОБЩЕНИЯ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА
ЛИТЕРАТУРА К ЧАСТИ ВТОРОЙ

1 Примеры взяты из кн.: Галь Н. Слово живое и мертвое. Из опыта переводчика и редактора. М, 1979.
2 В сейфе (лат.)
3 Убил (авт.)
4 Освободи (авт.)
5 Твоя вина (авт.)
6 Для ответа на этот вопрос надо дать фонетическую транскрипцию текстов.
7 В упражнениях 455, 456, 457 и 458 использованы материалы из книги: Кроткий Эмиль. Отрывки из ненаписанного. - Л., 1966.
8 Примеры взяты из книги: Галь Н. Слово живое и мертвое. Из опыта переводчика и репетитора. М., 1979.
9 Не раскидывайте мои письма! (франц.).
10 Иностранец.
11 Я видел сон. Который не был только сном.

<<

стр. 4
(всего 4)

СОДЕРЖАНИЕ